圖、文/顧華平 浙江省紹興市上虞區(qū)陽光學(xué)校
從英國小學(xué)的全科教學(xué)看美術(shù)教育
圖、文/顧華平 浙江省紹興市上虞區(qū)陽光學(xué)校
2015年11月2日至21日,我有幸成為浙江省教育廳組織的省小學(xué)骨干教師團(tuán)赴英國培訓(xùn)班中的一員,在曼徹斯特和倫敦度過了難忘的21天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)主要是學(xué)習(xí)借鑒國外小學(xué)教育教學(xué)在輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量方面的成功經(jīng)驗(yàn),提高小學(xué)教育質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在英國,我們聆聽了英國基礎(chǔ)教育體系、教育改革、全科教學(xué)等的講座,學(xué)習(xí)分析了英國學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力、快樂教學(xué)法、考試評(píng)估等制度,我們還參觀訪問了10所不同區(qū)域、不同條件的小學(xué)和1所私立中學(xué),親臨他們的課堂教學(xué),真是大開眼界。
作為一名美術(shù)學(xué)科的專職教師,我尤其想了解英國小學(xué)的美術(shù)教育情況,雖然本次培訓(xùn)涵蓋小學(xué)所有學(xué)科,也沒有專門安排英國小學(xué)的美術(shù)教育專題介紹,但,目之所及,言之所取,心之所感,對(duì)于英國小學(xué)的美術(shù)教育,窺見一斑。
在英國小學(xué)的美術(shù)課上,美術(shù)教學(xué)不存在卻又無處不在!
英國的小學(xué)實(shí)行的是全科主題式教學(xué),即由一位老師教授所有的學(xué)科(專業(yè)性極強(qiáng)的音樂和體育由專門的外聘老師來教),全科教學(xué)不同于國內(nèi)的包班制教學(xué),因?yàn)榘嘀频膶?shí)質(zhì)還是分科教學(xué)。英國的教育專家認(rèn)為:全科教學(xué)符合人類的認(rèn)知規(guī)律,能夠提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,能夠培養(yǎng)兒童研究問題的能力,能夠發(fā)揮孩子的潛能;缺點(diǎn)就是教師知識(shí)的局限。英國法律規(guī)定,小學(xué)班級(jí)人數(shù)不能超過30人,一般還配有助教。我們先來看看英國某一個(gè)小學(xué)2015年的教學(xué)內(nèi)容。(如圖)
2015年學(xué)校整個(gè)主題教學(xué)安排
以六年級(jí)《心臟》主題教學(xué)為例,認(rèn)識(shí)心臟,讓學(xué)生觸摸、解剖真實(shí)的動(dòng)物心臟,掌握心臟和血管的功能及分布等科學(xué)知識(shí),在衣服上平面拼貼五臟六腑各個(gè)器官的大小形狀位置,用泥巴塑心臟并上色,用布縫制愛心,還用點(diǎn)線面等表現(xiàn)有關(guān)愛心的設(shè)計(jì)招貼,最后形成一個(gè)研究報(bào)告。這個(gè)就是英國小學(xué)的全科主題式教學(xué),類似這樣的主題,每個(gè)學(xué)期上兩個(gè)內(nèi)容,上得很慢,很深入,很全面,也很有趣味性。(圖1—圖8)
感悟:目前英國小學(xué)在課程設(shè)置上有藝術(shù)和設(shè)計(jì)課,這個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課的實(shí)施同樣圍繞主題教學(xué)。因此我們可以理解為在英國小學(xué)沒有我們國內(nèi)專門設(shè)置的美術(shù)課,沒有了專門的美術(shù)課,我們卻分明在他們的全科教學(xué)中看到了更全面的美術(shù)教育。美術(shù)教學(xué)中的形狀、大小、色彩、空間等美術(shù)語言被分解在畫心臟、畫血管圖、泥塑心臟并上色、剪貼臟腑、愛心招貼等教學(xué)行為中,我們直接看到的是孩子們?cè)谠煨捅憩F(xiàn),在設(shè)計(jì)應(yīng)用,在綜合探索,在欣賞評(píng)述。我們所倡導(dǎo)的四大領(lǐng)域,它都有,甚至更無縫銜接!不是嗎?相較于我們國內(nèi)的美術(shù)教學(xué),英國小學(xué)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更豐富而多元,效果更實(shí)用而全面。
美術(shù)作品更注重個(gè)性,富有視覺沖擊力!
我們參觀的所有學(xué)校,每個(gè)學(xué)校的教室、走廊、多功能廳等場地都掛滿了學(xué)生的美術(shù)作品,簡直可以用“琳瑯滿目”這個(gè)詞語來形容。這些作品應(yīng)該就是學(xué)生在某一主題教學(xué)中所完成的作業(yè),也有可能是他們?cè)谒囆g(shù)周中完成的美術(shù)作品,展示的作品有平面美術(shù),但更多的是學(xué)生的立體或半立體作品。英國教育強(qiáng)調(diào)人的平等,崇尚教育的自由和個(gè)性的培養(yǎng),展示每一個(gè)孩子的每一次作業(yè)是他們的常態(tài)教學(xué)行為,直接體現(xiàn)的是這個(gè)國家對(duì)孩子的尊重。于是我們看到了各種各樣的學(xué)生采用不同視覺形式和各種媒材進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作的作品,且富有視覺沖擊力。圖9是學(xué)生繪畫頭像立體展示,圖10是學(xué)生在圓形里規(guī)律剪貼,圖11是學(xué)生的紙塑動(dòng)物頭部,圖12是根據(jù)已有畫面假想繪畫未知畫面,圖13是利用黑白灰巧妙拼貼字母,圖14是學(xué)生利用牛奶盒做成大象形象,圖15是用紙繩粘貼并進(jìn)行拓印,圖16是學(xué)生用泥巴做圖騰并上色。
感悟:英國小學(xué)的美術(shù)教育更尊重保護(hù)學(xué)生的原創(chuàng)意識(shí),更注重學(xué)生的動(dòng)手能力,由此呈現(xiàn)了作品更多元的表現(xiàn)形式和富有視覺沖擊力的效果,是每位學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示。這和國內(nèi)有很大的區(qū)別,國內(nèi)學(xué)生展示的作品大多太完美,完美得不像孩子的作品,美術(shù)作品的展示也大多在美術(shù)教室或者學(xué)校的走廊,且以個(gè)人的單件平面作品展示為主,更多精美的立體作品因?yàn)闆]有空間而被堆在一邊積滿了灰塵,甚至受損……而英國小學(xué)作品展示更多是把個(gè)人作品集合成集體大作,無論平面還是立體,無論教室、走廊、食堂、多功能廳,那樣霸氣卻合理地出現(xiàn)在一面又一面的墻上,真正實(shí)現(xiàn)了“讓每一面墻壁都說話”!
細(xì)致的技能指導(dǎo),好慢的課堂!
英國小學(xué)的課堂,一般上午學(xué)的都是數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等文化類課程,而下午學(xué)的是藝術(shù)、體育、手工類等不完全文化類課程。我們參觀的其中三所小學(xué),都有藝術(shù)類課程呈現(xiàn),請(qǐng)看下面的場景描述:
場景一:一位老師正在給三個(gè)一年級(jí)孩子在一個(gè)小圓桌前上樹葉貼畫的課,(圖17)她自己有示范,然后對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行指導(dǎo),膠水怎么用,樹葉怎樣把它貼住,方向怎樣,貼完一層再貼一層,真是好細(xì)致啊,一組學(xué)生上完了,再換另一組學(xué)生。而這之前,涂背景上了一節(jié)課,畫樹干上了一節(jié)課,現(xiàn)在貼樹葉又是一節(jié)課,真是好慢好慢的課堂。
場景二:一位女教師正在給六年級(jí)孩子上“做面具”課,(圖18)這個(gè)課是“瑪雅文化”主題內(nèi)容之一,老師鋪設(shè)了一些問題:“為什么要用到面具?”“什么情況、什么事件會(huì)用到面具?”“我們做面具的目的是什么?”這些問題在前面幾節(jié)課里都已經(jīng)講過,學(xué)生都能輕易回答出來,有一個(gè)學(xué)生說:“直面死亡,或者在戰(zhàn)場上,或者為了慶典而用上面具?!比缓罄蠋熌贸雒婢叩牡仔巍粋€(gè)鐵絲網(wǎng),(圖19)叫學(xué)生不考慮色彩,先用紙巾造型。老師講了一些注意的地方,例如層層粘貼的時(shí)候要不停噴水。有學(xué)生問凸出來的地方怎么做,老師說:“不要著急,今天我們先做底版,下節(jié)課再來研究凸出來的地方怎么做?!痹趶?qiáng)調(diào)了安全事項(xiàng)以后,學(xué)生們開始自己嘗試。老師則每組每個(gè)孩子指導(dǎo)過去。我想下一節(jié)大概會(huì)指導(dǎo)怎么做凸出來的嘴巴、鼻子、眼睛,再下一節(jié)會(huì)指導(dǎo)怎么上色,再下一節(jié)大概是戴上面具開始表演了吧!
感悟:“教學(xué)進(jìn)程緩慢,注重過程”是英式課堂的主體風(fēng)格,老師的教學(xué)手段清一色以“學(xué)生操作體驗(yàn)”為主。在孩子們有足夠時(shí)間的動(dòng)手操作中,學(xué)生能放慢腳步去慢慢體會(huì)知識(shí)的生成過程,去慢慢懂得怎樣跟組內(nèi)同學(xué)合作、分享、交流,去慢慢形成相關(guān)的技能和鉆研的品質(zhì)。而小組教學(xué)又能讓每位學(xué)生都得到老師足夠的關(guān)懷與指導(dǎo),確保每一個(gè)孩子在課堂上都能得到發(fā)展。在我們聽到看到的所有跟美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)課里,猶如在進(jìn)行慢節(jié)奏的散步,老師和學(xué)生都是輕聲細(xì)語,沒有催促,沒有比賽,沒有必須要完成的“完美成品”,反觀我們的40分鐘美術(shù)課,要有美術(shù)文化的滲透,要有知識(shí)技能的傳授,要有到位的方法示范指導(dǎo),要有作品呈現(xiàn),甚至還要進(jìn)行思想品德的教育,是不是太多?是不是太滿?是不是太趕?是不是太快?我們的學(xué)生是不是都承受消化得了?
完善的藝術(shù)設(shè)施,在哪里都是美術(shù)課堂!
英國小學(xué)的校舍給人的感覺就是都比較小,一點(diǎn)都不宏偉高大,很多學(xué)校都只有一層建筑,沒有氣派的大門和門衛(wèi),甚至連校名都毫不起眼,用一塊30厘米x40厘米左右的牌子固定在矮墻上。(圖20、21)但是進(jìn)入校園,進(jìn)入教室,你能夠真正感受到高品質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,基本每個(gè)教室都鋪有地毯,學(xué)生可以隨意坐在地上聽老師講解;每個(gè)教室分成若干區(qū)域,有的用來存放學(xué)生學(xué)習(xí)用具,有的用來做閱覽一角,有的是用作操作臺(tái);教室與教室相連的走廊會(huì)放有一些電腦,供學(xué)生查閱資料用,還有專門的彩色打印機(jī),條件好一點(diǎn)的學(xué)校,每個(gè)教室都配有學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)用的各種紙張、大桶大桶的顏料以及晾畫架等充足的工具材料,給學(xué)生提供了必需的學(xué)習(xí)條件,保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。(圖22-24)
值得一提的是,英國隨處可見的博物館、美術(shù)館等都是免費(fèi)向民眾開放的,這些人類文明與智慧的結(jié)晶,為英國的學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)場所。事實(shí)上,博物館等在英國也被視為最重要的教育機(jī)構(gòu)之一,參觀博物館、美術(shù)館歷來都是英國中小學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們?cè)趨⒂^大英博物館、國立維多利亞與艾爾伯特博物館的時(shí)候,就看見大批大批的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下參觀、上課,許多中學(xué)生在美術(shù)館臨摹作品時(shí)的專注與忘我,都給我們留下了深刻的印象。(圖25-29)
感悟:目前我們國家在改善學(xué)校教育教學(xué)條件上下了很大的力度,基本上每個(gè)學(xué)校都配有專用的美術(shù)教室、音樂教室,并配有成套標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)備,但是真正能用好用足專用教室、專用設(shè)備的還是很欠缺的,首先是學(xué)生根本不夠輪;其次是學(xué)生的歸屬感依舊在大班額的教室,而非學(xué)科教室,有時(shí)候會(huì)導(dǎo)致一些器具損壞、衛(wèi)生狀況不盡如人意等現(xiàn)象。此外,學(xué)生的美術(shù)學(xué)具準(zhǔn)備也非常麻煩,常常有學(xué)生忘記帶工具材料,這樣往往會(huì)影響美術(shù)課的質(zhì)量。美術(shù)教學(xué)必須有材料的保障,才能讓孩子們盡情表現(xiàn)和創(chuàng)作啊。
英國的老師說:讓孩子們從小就“長”在博物館、美術(shù)館和古跡名勝里,把這些地方當(dāng)成他們一生的最佳去處,讓孩子們從小就知道要傳承歷史,要重視文化,對(duì)文物、對(duì)美術(shù)作品、對(duì)歷史文獻(xiàn)、對(duì)古典建筑有一種敬畏感和尊敬感,知道要愛國愛家鄉(xiāng),從而養(yǎng)成文明的社會(huì)風(fēng)氣。讓有專業(yè)知識(shí)的專家在艾爾伯特博物館給孩子們講課,讓他們搶答問題,做作業(yè),年紀(jì)大的會(huì)要求記筆記,填寫知識(shí)答卷,回去要交參觀心得的作文,甚至提供專題報(bào)告。然后反觀我們國內(nèi),我們的孩子由于長期封閉在應(yīng)試教育的環(huán)境里,偶爾去一次博物館,好像就是純粹去春游或者去秋游。進(jìn)門之后,狂奔五分鐘,轉(zhuǎn)一圈,算是參觀了,不聽講解,又叫又跳,快活得不得了,然后,圍坐下來,開始吃東西,喝飲料,做游戲,玩手機(jī)……最后,打道回府。更別說家長自發(fā)帶學(xué)生去博物館、美術(shù)館了,因?yàn)榧议L們也都在忙著看手機(jī)、忙著逛街……我們期待著我們國家這些藝術(shù)設(shè)施的完善,期待著公共資源的開發(fā)和利用,期待孩子們?nèi)ゲ┪镳^、美術(shù)館上課成為我們藝術(shù)教育的常態(tài)教學(xué)!
培訓(xùn)已然結(jié)束,但是我的心久久不能平靜,因?yàn)槲幕瘋鹘y(tǒng)和國情的不同,中英之間的教育理念和教育方法定然存在一定的差異性,甚至,這個(gè)差異性很大,但是,我們應(yīng)該清醒地看到,這種差異在不斷地縮小,有些地方,正凸顯著我們國家教育的優(yōu)勢(shì)。作為一名美術(shù)教師,我向往著美術(shù)教育有更自由、更寬松、更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境,讓我們的學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí),充滿靈動(dòng)與創(chuàng)意。我將繼續(xù)珍惜英國之行所獲得的精神財(cái)富,在實(shí)踐中提升自己的教育教學(xué)能力,朝著陽光美術(shù)的方向前行……
2015年12月7日