徐平

自信心是相信自己有能力實(shí)現(xiàn)一定目的和愿望的心理狀態(tài)，它會(huì)使人創(chuàng)造奇跡，因?yàn)橹挥邢嘈抛约?，才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣，才能感受生活的快樂(lè)，才能最大限度地挖掘自身的潛力。據(jù)專(zhuān)家調(diào)查，在事業(yè)上取得較大成功的人并非是當(dāng)時(shí)在班上智力最好的學(xué)生，這是什么原因呢？專(zhuān)家為我們揭示了答案：人的成功除了智力因素外，自信心占有重要的位置。恩格斯曾把自信心譽(yù)為“地球上最美的花朵”。音樂(lè)具有培養(yǎng)能力、改變性格的作用，作為音樂(lè)教育工作者，應(yīng)注重培養(yǎng)、保護(hù)、提高學(xué)生健康的自信心理。下面談?wù)勎以谝魳?lè)教學(xué)中的做法。

一、因材施教，提供展現(xiàn)自我、超越自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)人的抱負(fù)層次與其成功經(jīng)驗(yàn)是相聯(lián)系的，一個(gè)人成功的經(jīng)驗(yàn)愈多，他的抱負(fù)就愈大，期望也就愈高，自信心就愈強(qiáng)。根據(jù)這一原理，我針對(duì)學(xué)生音樂(lè)天賦的現(xiàn)狀，因材施教，讓學(xué)生找到適合自己發(fā)展的坐標(biāo)，看到自己的優(yōu)勢(shì)，從而認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我需要的滿(mǎn)足感，獲得成功的體驗(yàn)。

1.通過(guò)自編自演，讓學(xué)生展示自我，學(xué)會(huì)合作

在音樂(lè)課上或單獨(dú)表演一個(gè)節(jié)目，或相互合作表演一個(gè)節(jié)目，這一舉措激起了學(xué)生極大的興趣。他們往往通過(guò)觀看影視、表演獲得的信息，再加上自己創(chuàng)作靈感等多種渠道，為同學(xué)們表演：有口哨吹奏，有相聲說(shuō)唱，有啞劇，有現(xiàn)代舞，也有滑稽劇等。這樣，不僅提高了認(rèn)識(shí)自我、表現(xiàn)自我的能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

2.通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，讓學(xué)生勇于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)自我，超越自我

利用學(xué)生大多喜歡流行音樂(lè)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一些音樂(lè)節(jié)奏課。課前，我要求學(xué)生收集音樂(lè)素材，在此基礎(chǔ)上，匯編成一個(gè)典型的節(jié)奏集，并用體態(tài)（律動(dòng)）表現(xiàn)出來(lái)，許多學(xué)生從自己喜愛(ài)的流行歌曲中找出最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)句，以此為基本節(jié)奏，邊唱節(jié)奏邊律動(dòng)。課堂上學(xué)生尤為活躍，有的通過(guò)手勢(shì)（打拍子）語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)節(jié)奏感，有的通過(guò)身體語(yǔ)言（手舞足蹈）來(lái)增強(qiáng)節(jié)奏感，還有的通過(guò)敲打（模仿敲擊樂(lè)器）來(lái)增強(qiáng)節(jié)奏感，同學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)得到充分的展示，在此基礎(chǔ)上，評(píng)出“音樂(lè)小明星”。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生懂得節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，訓(xùn)練了音樂(lè)技能，更讓學(xué)生感到這樣一個(gè)道理：只要勇于實(shí)踐，就能認(rèn)識(shí)自我、超越自我。

二、運(yùn)用激勵(lì)手段，關(guān)注點(diǎn)滴進(jìn)步，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

心理學(xué)指出：客觀環(huán)境的期望和評(píng)價(jià)（尤其是權(quán)威人士，如父母、師長(zhǎng)）對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立起著十分重要的作用。課堂教學(xué)中，教師的一舉首、一投足，都對(duì)學(xué)生的情緒起著十分重要的作用。教師或投以一個(gè)肯定的手勢(shì)，或給予一個(gè)贊許的微笑，或報(bào)以一陣熱烈的掌聲，這樣學(xué)生要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化，久之，就會(huì)高揚(yáng)自信風(fēng)帆，提高學(xué)習(xí)、工作、生活的質(zhì)量。我曾教過(guò)一屆學(xué)生（五年），我發(fā)現(xiàn)一些原先在班上不起眼的學(xué)生，由于對(duì)他們?cè)谝魳?lè)課上的特長(zhǎng)常給予恰當(dāng)?shù)目隙?，使其要求進(jìn)步的動(dòng)機(jī)不斷強(qiáng)化，不但促進(jìn)了音樂(lè)素質(zhì)的提高，而且促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，成績(jī)逐年上升。可見(jiàn)自信心是多么重要。其次，讓學(xué)生明白“嚴(yán)是愛(ài)、松是害”的道理，運(yùn)用激勵(lì)手段，并不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)避而不談，而是化批評(píng)為期望，懂得千錘百煉方成鋼，這個(gè)“錘”“煉”的過(guò)程就是不斷完善自我的過(guò)程，讓學(xué)生不覺(jué)得老師是在批評(píng)自己，而是讓自己明白自己的不足，是對(duì)自己充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、信任和期望，讓其“自省”，以此來(lái)啟動(dòng)自我?jiàn)^發(fā)努力，不斷取得成績(jī)，達(dá)到完美的效果。再次，開(kāi)展“談心活動(dòng)”。在每個(gè)班上，都有些頑皮而厭學(xué)的后進(jìn)生。針對(duì)這些學(xué)生，我適當(dāng)找他們談心，對(duì)他們的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，真誠(chéng)地提出自己的看法、希望，并幫助他們確定發(fā)展的目標(biāo)及方向，預(yù)言他們一定做得好。長(zhǎng)期下來(lái)，就容易將興趣注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使自信心得到保護(hù)。

三、感受失敗體驗(yàn)，增強(qiáng)抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

古人云：艱難困苦，玉汝于成。逆境往往能顯示人生的自信心，做出不平凡的成績(jī)來(lái)。因此，要使學(xué)生明白，一個(gè)失敗者，不一定曾經(jīng)是成功者，但一個(gè)成功者，必然經(jīng)歷過(guò)失敗。第一，要適時(shí)設(shè)計(jì)些困難，讓學(xué)生學(xué)會(huì)承受失敗、挫折，感受苦悶、壓抑心情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思想斗爭(zhēng)或通過(guò)恰當(dāng)形式，如歌聲、交談、劇烈運(yùn)動(dòng)等把不良情緒及時(shí)發(fā)泄出來(lái)，摒棄消極的情緒情感，走出情緒低谷，調(diào)整心態(tài)，找回自信。第二，辯證地去思考問(wèn)題，把失敗當(dāng)作經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)作新的起點(diǎn)，使學(xué)生在抗挫的過(guò)程中形成豁達(dá)、開(kāi)朗、樂(lè)觀、自尊、自強(qiáng)的行為習(xí)慣。第三，運(yùn)用音樂(lè)陶冶性情，培養(yǎng)學(xué)生豐富、健康的情感。如通過(guò)聽(tīng)賞、學(xué)唱《黃河大合唱》，來(lái)感受壯士為祖國(guó)解放滿(mǎn)懷豪情地去戰(zhàn)斗，感受那種豪邁、樂(lè)觀的情緒；通過(guò)《歌唱二小放牛郎》感受樂(lè)曲的悲壯、沉痛之情；通過(guò)《彼得與狼》，去體驗(yàn)一種緊張之后情感的釋放；通過(guò)《快樂(lè)的節(jié)日》《讓我們蕩起雙槳》，啟迪學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗，熱愛(ài)生活。當(dāng)學(xué)生具備了豐富、健康的情感以及對(duì)生活的積極態(tài)度，就會(huì)坦然面對(duì)挫折，以一種彈性心態(tài)來(lái)對(duì)待生活，從而力爭(zhēng)做生活的強(qiáng)者。

參考文獻(xiàn)：

王前新，張四海.創(chuàng)新教育方法藝術(shù)全書(shū)[M].華齡出版社，1999.