韓進(jìn)學(xué)+王建霞

在少數(shù)民族牧區(qū)，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)都比較少，在課堂上教師和每個(gè)學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)都很多，因此，通過(guò)建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，可以形成一種和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到教學(xué)的高效率、高效益。

一、激發(fā)興趣，巧妙評(píng)價(jià)

興趣是最好的老師，要利用各種評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)師生的興趣，使老師愛教、學(xué)生樂學(xué)。例如，在一堂思想品德課上，要通過(guò)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)父母的愛，懂得感恩。教學(xué)這部分內(nèi)容單憑書上的一些圖、幾段文字，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得很乏味。我在課上安排一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找好朋友談心，談心的主題是《說(shuō)說(shuō)我的家人》，然后請(qǐng)好朋友對(duì)所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)槭敲鎸?duì)自己的好朋友，他們談得很開心，使生生互動(dòng)和諧地開展。我還讓學(xué)生把自己的想法寫在小紙條上，同家長(zhǎng)開展紙條對(duì)對(duì)碰活動(dòng)，學(xué)生同家長(zhǎng)互動(dòng)的結(jié)果在課堂上進(jìn)行反饋后，老師對(duì)活動(dòng)有成效的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方法使學(xué)生受到了良好的思想品德教育。在教學(xué)中也有一些不容易理解的知識(shí)，需要?jiǎng)邮肿鰧W(xué)具或動(dòng)手收集資料，我就安排學(xué)生到家中同家長(zhǎng)合作，并請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生活動(dòng)中的長(zhǎng)處和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)。孩子們樂意把自己的才能展示給父母看，而家長(zhǎng)也能給孩子一些必要的幫助，家長(zhǎng)同孩子的互動(dòng)，使枯燥的東西趣味化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，教學(xué)效率更高。

二、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)使學(xué)生充滿成功的喜悅

學(xué)生都希望自己被賞識(shí)，一句充滿愛心的評(píng)語(yǔ)，一個(gè)飽含鼓勵(lì)的眼神，都使他們的童心得到滿足。老師在課堂中要注意捕捉一切可以鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)孩子們的成功之處，他們一定會(huì)更加出色的。我在給我班孩子上作文課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些孩子的作文寫得不太好，但我沒有指責(zé)他們，而是先找出作文中寫得好的地方，表?yè)P(yáng)他們的成功之處，然后指導(dǎo)他們修改寫得不成功的地方，孩子們都很高興地投入自己的修改工作。在老師的參與和指導(dǎo)下，學(xué)生修改的習(xí)作有了很大的進(jìn)步。作文批閱完后，我總是把他們的作文結(jié)集裝訂，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)的過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自我促進(jìn)的過(guò)程，孩子們?cè)诠膭?lì)中快樂成長(zhǎng)，達(dá)到了互動(dòng)發(fā)展的目的，使教學(xué)效果更好。而在教學(xué)北師大版第十冊(cè)《凡卡》一文時(shí)，有一個(gè)孩子提出凡卡的生活真是太艱難了，還是回到鄉(xiāng)下快樂。這個(gè)問(wèn)題提得太好了，我組織學(xué)生開展辯論會(huì)，通過(guò)各抒己見使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)回到鄉(xiāng)下凡卡也照樣活不下去。此時(shí)，我將贊許的目光投向那個(gè)提出問(wèn)題的孩子，讓大家把掌聲送給他，我看到了他的自豪和自信。

三、改革評(píng)價(jià)方法使學(xué)生敢想敢說(shuō)

傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”在我的課堂中被徹底拋棄，取而代之的是活躍的課堂。學(xué)生可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙探究，使合作氛圍愈加濃厚。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們敢于向老師及同學(xué)挑戰(zhàn)，我在語(yǔ)文課堂中設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)叫“想說(shuō)就說(shuō)”，讓學(xué)生在組內(nèi)質(zhì)疑、解疑，他們可能會(huì)提到許多跨學(xué)科的問(wèn)題，學(xué)生之間可以相互評(píng)價(jià)，老師對(duì)大膽質(zhì)疑的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。有些學(xué)生提出的問(wèn)題老師不能當(dāng)堂解決的，可以讓他們到課后再進(jìn)行探究。例如，北師大版第九冊(cè)《浙江潮》一文時(shí)，學(xué)生提出“什么是潮，為什么要把每年農(nóng)歷八月十八定為觀潮日？”我認(rèn)真聽完他們的問(wèn)題后，誠(chéng)懇地說(shuō)：“你的問(wèn)題提得很好，老師可以為你提供資料，由你自己動(dòng)手解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？”課后我?guī)蛯W(xué)生找到了《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書，讓他們自己動(dòng)手在書中找答案，最后他們學(xué)到了書本之外的知識(shí)，使教學(xué)效果更加明顯。

四、完善評(píng)價(jià)制度產(chǎn)生教學(xué)共振

我們不能單以分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生的優(yōu)劣，而要充分考慮學(xué)生各方面的表現(xiàn)，把家庭評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，使孩子們的成長(zhǎng)得到一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。我在日常教學(xué)中注意積累學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的資料，例如：作業(yè)上優(yōu)良的數(shù)目、師生豎起大拇指的次數(shù)、受到社會(huì)好評(píng)的次數(shù)、小組長(zhǎng)的學(xué)期評(píng)價(jià)等，設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表，提供了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合所有內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。我們還組織學(xué)生定期對(duì)評(píng)價(jià)量表和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，使之更趨完善。班里有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，但他在家里是父母的小助手，在社區(qū)是一個(gè)有禮貌、守紀(jì)律的孩子，我在學(xué)期末就可以對(duì)他做出這樣的評(píng)價(jià)：你是一個(gè)品德高尚的好孩子，父母及周圍的叔叔阿姨都非常喜歡你，如果你的學(xué)習(xí)成績(jī)能再提高一些，那將是多么令人高興的事。評(píng)價(jià)制度的完善，使學(xué)生注意日常生活中的各種問(wèn)題，學(xué)生各方面的表現(xiàn)都被老師充分掌握，為教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。

學(xué)校是一個(gè)大家庭，學(xué)生在這個(gè)大家庭中成長(zhǎng)，需要我們不斷改革評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在享受鼓勵(lì)的氛圍中和諧發(fā)展，健康成長(zhǎng)。只有促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的課堂才是高效的課堂，才能更加有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊慧玲，馬建新.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制 打造高效課堂：小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施[J].甘肅教育，2012（5）：63.