楊揚(yáng)　陳生

【摘 要】建湖縣匯文實(shí)驗(yàn)初中提出了“為學(xué)生的詩(shī)美人生奠基”的特色初中建設(shè)目標(biāo)，讓課堂充滿詩(shī)意，實(shí)現(xiàn)以學(xué)引思，以學(xué)定教；詩(shī)韻青春，舉辦藝術(shù)節(jié)、青春儀式、畢業(yè)典禮和“文武先鋒”訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)、道德和文化體驗(yàn)。詩(shī)畫(huà)校園，優(yōu)化樓宇的布置，詩(shī)化樓宇的命名，營(yíng)造詩(shī)意的育人氛圍，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)美人生；詩(shī)意課堂；詩(shī)韻青春；詩(shī)畫(huà)校園

【中圖分類號(hào)】G526 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）32-0094-02

【作者簡(jiǎn)介】1.楊揚(yáng)，江蘇省建湖縣匯文實(shí)驗(yàn)初中（江蘇建湖，224700），高級(jí)教師，鹽城市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人；2.陳生，江蘇省建湖縣匯文實(shí)驗(yàn)初中（江蘇建湖，224700），高級(jí)教師，鹽城市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。

初中教育向何處發(fā)展？這歷來(lái)是教育界和社會(huì)廣泛關(guān)注的課題。在具有近百年創(chuàng)辦歷史的建湖縣中學(xué)舊址上新辦的集團(tuán)化學(xué)?！êh匯文實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)，歷經(jīng)風(fēng)雨，不斷前行。學(xué)校適社會(huì)發(fā)展所需，合時(shí)代進(jìn)步節(jié)拍，以辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校、求高位發(fā)展作為一種責(zé)任和使命。

近年來(lái)，學(xué)校以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展為本，大力實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)品位，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特色教育。學(xué)校經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，決定在繼承辦學(xué)歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)古代傳統(tǒng)文化和學(xué)校學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)，沿承傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，提出“為學(xué)生的詩(shī)美人生奠基”的特色初中建設(shè)目標(biāo)，成為建湖縣教育局“創(chuàng)建文明單位先進(jìn)集體”和建湖縣校本研修學(xué)校。圍繞學(xué)校特色育人目標(biāo)，整合多項(xiàng)特色項(xiàng)目，規(guī)劃發(fā)展形成惠及全體學(xué)生的特色課程體系及實(shí)施策略、發(fā)展路徑和保障機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生成就“詩(shī)美人生”的價(jià)值追求，辦成獨(dú)具特色、優(yōu)質(zhì)高效的初中名校。

一、詩(shī)意課堂

匯文實(shí)驗(yàn)初中的“詩(shī)意課堂”，追求精致高雅，著意彰顯課堂的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美以及意境美。實(shí)現(xiàn)讓學(xué)引思，以學(xué)定教，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（一）詩(shī)意課堂的結(jié)構(gòu)美

每一節(jié)課都必須完整呈現(xiàn)課堂的基本結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入——揭示目標(biāo)——主問(wèn)題探究（主要內(nèi)容導(dǎo)學(xué)）——小結(jié)（盤點(diǎn)收獲）——作業(yè)。追求課堂結(jié)構(gòu)的完整性，一是規(guī)范教師教學(xué)行為，防止隨意課堂、漫無(wú)目標(biāo)式課堂的出現(xiàn)；二是追求完美課堂教學(xué)，使每個(gè)教師從“必然王國(guó)”走向“自由王國(guó)”。

（二）詩(shī)意課堂的節(jié)奏美

課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)是顯性的，但在課堂教學(xué)中應(yīng)該是無(wú)痕的。教師要做到課堂結(jié)構(gòu)的流暢性，必須要重視每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡、取舍和詳略，重視課堂教學(xué)的節(jié)奏，做到由淺入深，循循善誘。既尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又遵循不同學(xué)科的教學(xué)常態(tài)。

（三）詩(shī)意課堂的意境美

課堂的唯一主人是學(xué)生，在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，凸顯學(xué)生的主體地位，將課堂時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生思，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生辯，讓學(xué)生寫(xiě)，充分尊重學(xué)生思考與表達(dá)的權(quán)利。留足時(shí)間和空間讓學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究，師生合力營(yíng)造“有意象、有想象、有留白”的課堂意境。

二、詩(shī)韻青春

圍繞學(xué)校詩(shī)韻青春特色建設(shè)，利用校內(nèi)外資源，做大、做優(yōu)、做強(qiáng)學(xué)校特色項(xiàng)目平臺(tái)，以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、詩(shī)歌創(chuàng)作體驗(yàn)中心、學(xué)校年度文化盛典為依托，組織全體學(xué)生廣泛參與實(shí)踐，體驗(yàn)和分享。以“匯文美少年”為主題開(kāi)展系列活動(dòng)，分年級(jí)舉辦藝術(shù)節(jié)、青春儀式、畢業(yè)典禮和“文武先鋒”訓(xùn)練營(yíng)等，在如詩(shī)的韻律中，豐富了學(xué)生的藝術(shù)、道德和文化體驗(yàn)。

（一）青春之語(yǔ)：青春講堂，為青春期學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航

初中階段是學(xué)生生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但對(duì)是非美丑辨識(shí)不清，容易被外界的不良環(huán)境所誘導(dǎo)。這一階段，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未形成，可塑性極強(qiáng)。根據(jù)初中生的這一特點(diǎn)，學(xué)校每學(xué)期都邀請(qǐng)文學(xué)、法律、心理咨詢、身體保健等方面的專家，參與我?！扒啻褐v堂”系列活動(dòng)，為青少年的健康成長(zhǎng)指點(diǎn)迷津，保駕護(hù)航。

（二）青春之歌：“文武先鋒”訓(xùn)練營(yíng)，讓學(xué)生傾聽(tīng)青春拔節(jié)的聲音

2015年4月起，學(xué)校每年將邀請(qǐng)縣武警中隊(duì)干警參與我校八年級(jí)“文武先鋒”訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)。在為期十天的準(zhǔn)軍營(yíng)生活體驗(yàn)中，八年級(jí)全體學(xué)生接受了文與武、美與力、心與身的三維目標(biāo)的洗禮。5月，則結(jié)合“十四歲青春禮”進(jìn)行匯報(bào)表演，舉行“我的夢(mèng)”心愿袋珍藏儀式，軍列檢閱典禮。

（三）青春之舞：社團(tuán)活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)

社團(tuán)是學(xué)校的第二課堂，是學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)發(fā)展的重要平臺(tái)。2014年秋學(xué)期以來(lái)，學(xué)校先后成立了文學(xué)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、播音、奧數(shù)、攝影、乒乓球、足球、跆拳道等社團(tuán)，每周四下午兩節(jié)課后學(xué)生便到各自所在的社團(tuán)參加活動(dòng)。眾多社團(tuán)中，我們重點(diǎn)打造的是詩(shī)歌社團(tuán)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典古詩(shī)詞、創(chuàng)作現(xiàn)代新詩(shī)等活動(dòng)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，讓詩(shī)意棲居校園。2015年成功地舉辦了首屆校園“詩(shī)歌節(jié)”，通過(guò)詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽、詩(shī)人進(jìn)校園、詩(shī)歌征集、出刊詩(shī)歌集、編寫(xiě)詩(shī)歌教材等形式，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的素養(yǎng)，先后出版了《君竹》《讀詩(shī)》等詩(shī)歌特刊。劉靜、杜逸軒等同學(xué)還榮獲了2015年江蘇省第二屆少年詩(shī)歌節(jié)一等獎(jiǎng)。

三、詩(shī)畫(huà)校園

幽雅別致的假山池沼，翠拔青蔥的水杉竹林，詩(shī)意氤氳的人文氛圍，令每一個(gè)走進(jìn)匯文集團(tuán)的人都會(huì)被這如詩(shī)如畫(huà)的校園景致所深深吸引。環(huán)境和氛圍是潛課程，具有春風(fēng)化雨的教育效果。校園環(huán)境作為一種文化能體現(xiàn)出“桃李不言”的特點(diǎn)，使學(xué)生不知不覺(jué)，自然而然被感染和熏陶。學(xué)校將通過(guò)營(yíng)造詩(shī)意的育人氛圍，打造詩(shī)意的校園文化來(lái)熏陶、感染學(xué)生，創(chuàng)建詩(shī)教樂(lè)園。

（一）美化校園建設(shè)，營(yíng)造環(huán)境美

重建百草園，整合蘋(píng)果園、竹園等校園環(huán)境文化，讓學(xué)生一走進(jìn)校園便感受到芬芳與美麗。在原實(shí)驗(yàn)初中本部南遷、匯文路道路擴(kuò)建中，百草園幾近被毀，目前儼然是一座荒園。今年夏天，學(xué)校將根據(jù)百草園的地形特點(diǎn)，進(jìn)行重建，恢復(fù)百草園的原貌，讓它煥發(fā)新的生機(jī)與活力，成為師生學(xué)習(xí)和休憩的好去處，成為學(xué)校對(duì)外展示的窗口。

（二）優(yōu)化教室布置，打造詩(shī)意美

學(xué)校在各幢教學(xué)樓的外墻上都懸掛著古今中外著名詩(shī)人的作品，教室的內(nèi)墻則張貼學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法、繪畫(huà)和文學(xué)作品，踐行樓一樓大廳是我校歷屆學(xué)子的作品展，這些都在以無(wú)聲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教化。走進(jìn)教室，一首首優(yōu)美的小詩(shī)貼在精心設(shè)置的專欄中，老師精心為學(xué)生制作詩(shī)意專版，既給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，又平添了教室的詩(shī)意氣息，這樣的布置營(yíng)造了優(yōu)良的育人環(huán)境，學(xué)生耳濡目染，不知不覺(jué)中接受了詩(shī)意的熏陶。

（三）詩(shī)化樓宇命名，創(chuàng)造文字美

2016年，學(xué)校將以“詩(shī)美人生”為主題詞，征集每一幢樓宇、每一處文化長(zhǎng)廊以及每一條校園路徑的“美名征集”活動(dòng)，用優(yōu)美的名稱對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶，從而直抵心靈，讓其自覺(jué)地感受美、理解美、創(chuàng)造美，較好地形成詩(shī)意心境和詩(shī)意態(tài)度。