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        內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)的動(dòng)態(tài)分析

        2016-11-01 21:52:31鞏孝臣
        運(yùn)動(dòng)精品 2016年11期
        關(guān)鍵詞:肺活量師范大學(xué)內(nèi)蒙古

        鞏孝臣

        (內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022)

        內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)的動(dòng)態(tài)分析

        鞏孝臣

        (內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教研部,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022)

        2014年全國(guó)高校大學(xué)生體質(zhì)調(diào)研結(jié)果顯示:內(nèi)蒙古自治區(qū)19—22歲的大學(xué)生身體狀況部分指標(biāo)較2005和2010年年均有不同程度的回升,內(nèi)蒙古師范大學(xué)的計(jì)算結(jié)果亦是如此,這從理論上講該?!叭灾鳌钡慕虒W(xué)模式提高了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性,學(xué)生的體質(zhì)狀況應(yīng)該有所改善。文章利用內(nèi)蒙古師范大學(xué)2012級(jí)學(xué)生大學(xué)連續(xù)4個(gè)年度體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的相關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)2012級(jí)學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)三大項(xiàng)指標(biāo)作4年的動(dòng)態(tài)觀察、對(duì)比、分析,以揭示內(nèi)蒙古師范大學(xué)大學(xué)生體質(zhì)狀況變化的特點(diǎn)、規(guī)律、趨勢(shì)及存在差異的原因,為提高師范大學(xué)學(xué)生體質(zhì)水平及國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的改革發(fā)展提供相關(guān)的數(shù)據(jù)依據(jù)。

        體質(zhì);動(dòng)態(tài)分析;內(nèi)蒙古師范大學(xué);2012級(jí)學(xué)生

        1 研究目的

        通過對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)2012級(jí)學(xué)生大學(xué)四年體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)的對(duì)比分析,揭示師范類高校學(xué)生體質(zhì)狀況的變化規(guī)律和特點(diǎn),尋求共性,為改善體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生體質(zhì)狀況和學(xué)校體育改革做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

        2 研究對(duì)象與方法

        2.1 研究對(duì)象

        在內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫(kù)中抽取2012級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象。

        2.2 研究方法

        文獻(xiàn)資料法,體質(zhì)測(cè)試法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,邏輯分析法。

        3.結(jié)果與分析

        3.1 2012級(jí)學(xué)生4個(gè)年度體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)對(duì)比

        由表1可知,2012級(jí)學(xué)生自一年級(jí)至四年級(jí)參測(cè)率、良好率、及格率、不及格率都呈現(xiàn)出逐年下降趨勢(shì),優(yōu)秀率在14—15年度開始出現(xiàn)回升。

        表1 2012級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)分布比例表

        3.2 2012級(jí)學(xué)生BMI指數(shù)的分析

        BMI指數(shù)主要是反映個(gè)體密度的指標(biāo)。由表2可以看出2012級(jí)學(xué)生4個(gè)年度的均值變化趨勢(shì)是個(gè)體密度整體降低,三組數(shù)據(jù)比對(duì)的t檢驗(yàn)結(jié)果差異無(wú)顯著性意義。

        表2 BMI指數(shù)的分析

        3.3 2012級(jí)學(xué)生肺活量指標(biāo)的分析

        肺活量指標(biāo)是反映機(jī)體心肺功能的重要指標(biāo)之一。由表3可知,2012—2013年度與2013—2014年度的t檢驗(yàn)結(jié)果有非常顯著性意義,這說明2012級(jí)學(xué)生大二的肺活量水平較之大一已經(jīng)有了很大幅度的下降。2013—2014年度與2014—2015年度的檢驗(yàn)結(jié)果差異無(wú)顯著性意義,2014—2015年度與2015—2016年度的檢驗(yàn)結(jié)果差異也無(wú)顯著性意義。這說明12級(jí)學(xué)生的肺活量指標(biāo)在二年級(jí)出現(xiàn)了大幅的下滑,此后又趨于平穩(wěn)。

        表3 肺活量指標(biāo)的分析

        3.4 2012級(jí)學(xué)生握力指標(biāo)的分析

        由表4可以看出,2012—2013年度與2013—2014年度檢驗(yàn)結(jié)果的差異無(wú)顯著性意義,后兩組數(shù)據(jù)對(duì)比結(jié)果的差異有顯著性意義。這說明2012級(jí)學(xué)生的握力指標(biāo)在2013—2014年度出現(xiàn)轉(zhuǎn)折點(diǎn),持續(xù)下滑,且幅度很大。

        表4 肺活量指標(biāo)的分析

        3.5 2012級(jí)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)的分析

        立定跳遠(yuǎn)是評(píng)價(jià)機(jī)體下肢力量的重要指標(biāo)。從表5可以看出,三組數(shù)據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果的差異均無(wú)顯著性意義。

        表5 立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)的分析

        3.6 2012級(jí)學(xué)生千米跑指標(biāo)的分析

        千米跑在學(xué)生中被“流傳”為死亡項(xiàng)目,它是評(píng)價(jià)機(jī)體耐力和心肺功能的重要指標(biāo)。由表6可見,只有2014—2015年度與2015—2016年度檢驗(yàn)結(jié)果的差異具有顯著性意義。這說明2012級(jí)學(xué)生是在進(jìn)入大四后機(jī)體耐力出現(xiàn)了巨幅的下滑。

        表6 千米跑指標(biāo)的分析

        4 結(jié)論與建議

        4.1 結(jié)論

        2012級(jí)學(xué)生除了肺活量指標(biāo)是從2013—2014年度就開始下滑之外,其余測(cè)試項(xiàng)目變化的分水嶺基本上是在2015—2016年度出現(xiàn)。5項(xiàng)指標(biāo)中只有BMI指數(shù)和立定跳遠(yuǎn)檢驗(yàn)結(jié)果無(wú)差異性表現(xiàn),而其他三項(xiàng)指標(biāo)在學(xué)生成績(jī)中所占的總分值是65分,所以在不及格率上會(huì)出現(xiàn)如此大的下降。據(jù)我校的體育課程安排(2013年以前),大學(xué)四年的體育課4個(gè)學(xué)分一般安排在第一和第二學(xué)年,三年級(jí)和四年級(jí)不上體育課,這與學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)由2014—2015年度開始出現(xiàn)大幅下滑顯示出了時(shí)間上的吻合,這一點(diǎn)應(yīng)重視起來(lái)。

        4.2 建議

        積極推動(dòng)體育課程改革,增加體育選修課教學(xué)時(shí)數(shù)或者調(diào)整體育課安排周期;探索課外體育活動(dòng)的拓展空間,有效的補(bǔ)充體育課堂的局限性。擴(kuò)大體質(zhì)健康干預(yù)課程的覆蓋面,進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量,加強(qiáng)體質(zhì)弱勢(shì)群體的管理,改善體質(zhì)弱勢(shì)群體的體質(zhì)狀況。制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,將運(yùn)動(dòng)會(huì)、陽(yáng)光長(zhǎng)跑、越野賽等體育賽事的成績(jī)嘗試與學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)掛鉤,促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)體育向自發(fā)體育發(fā)展。

        [1] 馬軍.中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康研究組:《1985—2005年我國(guó)部分少數(shù)民族學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育趨勢(shì)研究》.《2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康研究報(bào)告》[C].2005:2-3.

        [2]廖文科,張蕊.《2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果綜述》《2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康研究報(bào)告》[C].2005:2-6.

        [3] 胡曉飛,練碧貞,陳新.北京市五所高校大學(xué)生體育行為的調(diào)查分析與對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).

        [4] 邊麗紅,王琳.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試蒙、漢族學(xué)生成績(jī)對(duì)比研究[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào),2007,4.

        Dynamic Analysis of the Test Results of the Students'Physical Health Standard in Inner Mongolia Normal University

        GONG Xiaochen
        (Inner Mongolia Normal University,Hohhot 010022,Inner Mongolia,China)

        鞏孝臣(1979-),山東濱州人,碩士,副教授,研究方向:體育教學(xué)研究。

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