熊芳芳

2016年的高考作文題，照例全民娛樂，尤其是全國卷Ⅰ的漫畫作文，短短幾天之間，快要被玩壞了，各種搞笑版本推陳出新，“學(xué)霸和學(xué)渣的頭發(fā)”“小學(xué)的你和大學(xué)的你”“國足和國乒的輿論處境”“我和同桌的恩怨”“女朋友的口紅”……那些搞笑版本的解讀自然不能當(dāng)真，高考作文不必迎合時(shí)俗取悅考官，但也不能隨心所欲文不對題。

當(dāng)所有考生千篇一律、千人一面、口是心非、奴顏婢膝、絮絮叨叨讓人懨懨欲睡的時(shí)候，你若能精準(zhǔn)切題并且一枝獨(dú)秀，你就贏了。

如何做到呢？

思想。

思想是文字的靈魂，思想閃光了，文字才會(huì)閃光。

很多考生正因?yàn)闆]有屬于自己的思想，才會(huì)在考場上手忙腳亂，甚至胡編亂造，他們更像是在乞討而不是在表達(dá)，更不必談感染、震撼與征服。

真正有思想的人，無論什么樣的作文題，他都能夠如魚得水。

真正有思想的人，不僅會(huì)有自己的獨(dú)特看法，而且還懂得如何披沙揀金，從自己眾多的想法中選擇最精彩最有價(jià)值的那一個(gè)。

因?yàn)檎嬲兴枷氲娜耍粌H自己有想法，還能揣摩到其他人的想法。當(dāng)你知道大多數(shù)人都會(huì)這么說的時(shí)候，你就應(yīng)該好好權(quán)衡一下了，是穩(wěn)妥地從眾呢，還是勇敢地創(chuàng)新？

而真正的高手，有能力盡量降低創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)，甚至能夠巧妙地將這種風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為零。

先來看看全國卷Ⅰ的作文題。

大多數(shù)人都會(huì)談中國教育的弊端、家長的功利心態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、差別待遇等等。這些角度和觀點(diǎn)，談來談去都差不多，考官看來看去都一樣，看多了自然厭倦。

怎樣立意才能讓人耳目一新呢？

漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活、反映時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用夸張、變形、對比、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?，具有較強(qiáng)的社會(huì)性。解讀漫畫往往要以理性思維為主導(dǎo)，感性思維為輔助。

我在我的著作《高考微作文》中歸納過解讀漫畫的要訣：

①文字畫面兼顧，把握漫畫主題；

②注意對比夸張，明確批評方向；

③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，找出諷刺對象；

④不同角度思考，理解其中哲理；

⑤簡潔描述畫面，深刻挖掘寓意。

漫畫解讀首先要注意的是，找出漫畫所表現(xiàn)的對象。有時(shí)候，漫畫中既有顯性對象，也有隱性對象，譬如豐子愷的《巷口》，顯性對象就是祖孫二人，隱性對象就是那個(gè)被等候的遠(yuǎn)游者。

厘清對象之后，還要解讀對象之間的關(guān)系：因果關(guān)系、依存關(guān)系、對比關(guān)系、相似關(guān)系、矛盾關(guān)系等等。從對象之間的關(guān)系中，我們就能發(fā)現(xiàn)漫畫的內(nèi)涵。

怎樣確定漫畫的表現(xiàn)對象呢？

我們可以看看下面兩幅名人漫畫：

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，漫畫是什么呢？漫畫就是：對象特征被夸大。

也可以反過來說：被夸大的就是漫畫的表現(xiàn)對象。

在畫面中被夸大被強(qiáng)調(diào)的那個(gè)部分，就是作者所要表現(xiàn)的核心對象。

那么我們回頭再來看全國卷Ⅰ作文題中的漫畫，作者要表現(xiàn)的核心對象是什么人呢？

很顯然，顯性對象是學(xué)生，而隱性對象呢，是家長。

前后行為和態(tài)度形成強(qiáng)烈反差的家長才是漫畫作者所要表現(xiàn)的核心對象。

那么作者想要諷刺家長的什么呢？

如果你無法一眼看出來，可以嘗試做一下調(diào)換：

試試看如果把98和61這兩個(gè)分?jǐn)?shù)對換，效果如何？

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，故事的合理性增強(qiáng)了。

先前考100分的孩子，這次才考了61分，巨大的退步，使他挨了家長的巴掌；先前考55分的孩子，這次考了98分，巨大的進(jìn)步，讓他獲得了家長的親吻。

合情合理。

然而，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，合理性的增強(qiáng)，反而削弱了漫畫的諷刺性。

漫畫的諷刺效果就是靠夸張來實(shí)現(xiàn)的。一旦變得合理，它就不再是漫畫。

可見，漫畫作者是在對家長前后態(tài)度的變化進(jìn)行夸張的表現(xiàn)，并在這種突出與強(qiáng)調(diào)中含蓄地向讀者說話。

微小的差距，僅僅退步2分（不再是滿分）、進(jìn)步6分（終于及格了），家長的反應(yīng)則是天翻地覆。

我們把生存太當(dāng)一回事兒了！所以我們過分在意社會(huì)或他人給予我們的評價(jià)，我們活在看人臉色的緊張情緒里。

日本作家渡邊淳一有一本書叫作《鈍感力》，此書曾被業(yè)界推薦給日本安倍內(nèi)閣，因而掀起一股閱讀熱潮。

鈍感，與“敏感”意思相對。鈍感系數(shù)越高則對外部反應(yīng)越遲鈍，同時(shí)其敏感度也會(huì)越低，人的思維只有鈍感系數(shù)與敏感系數(shù)相平衡時(shí)才更容易保持較為理性的思維，否則反之。

鈍感力的五項(xiàng)鐵律：

1.迅速忘卻不快之事；

2.認(rèn)定目標(biāo)，即使失敗仍要繼續(xù)挑戰(zhàn)；

3.坦然面對流言蜚語；

4.對嫉妒諷刺常懷感謝之心；

5.面對表揚(yáng)，得寸進(jìn)尺，得意忘形。

現(xiàn)代人過于敏感往往就容易受到傷害，而鈍感卻能讓人在任何時(shí)候都不煩惱，不氣餒，鈍感力恰似一種不讓自己受傷的力量。接受記者的采訪時(shí)，渡邊表示自己早在二三十歲時(shí)就痛感鈍感力的重要：“當(dāng)初還是文學(xué)新人的時(shí)候，經(jīng)常遭編輯退稿，并受到嚴(yán)厲的批評。我對這些就很遲鈍，只覺得對方不采用我的稿件是因?yàn)樗麤]有欣賞能力。如果當(dāng)時(shí)因過于敏感而消沉下去，也就不會(huì)再寫小說了。”

所以，對于這道作文題，排除法律方面的困擾，我的最終解讀和立意會(huì)是：中國家長乃至中國人，需要一點(diǎn)鈍感力。

當(dāng)然，如果你談中國教育的弊端、家長的功利心態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、差別待遇等等，也是切題的，只是新穎度不夠罷了，因?yàn)閹缀跞巳硕紩?huì)這么想。立意方面跟其他考生難分高下的話，就只能去拼文字功夫了，白白放棄了一亮相就艷壓群芳的機(jī)會(huì)。

再看全國卷Ⅱ的作文題。

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實(shí)力和文化自信。對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。

請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。

話題本身當(dāng)然沒問題，對學(xué)生來說，是最切近的話題。審題沒有任何障礙。

但是命題人的角色意識不夠強(qiáng)，未能貼近學(xué)生的心理，題目的語言表述無法激發(fā)情感與思考，這樣的語言表述，只適合給語文老師看，要求語文老師以此為話題寫一篇論文。好的作文題本身應(yīng)該具有激發(fā)情感、引發(fā)聯(lián)想、啟發(fā)思考的功效，但這道題的語言表述老氣橫秋，古板乏味，讀了就跟沒讀過一樣，無法在心中激起半點(diǎn)漣漪，更不用說碰撞出什么思想火花。

好的作文題要新鮮（或曰“獨(dú)特性”）、親切（或曰“時(shí)代感”），并且，最重要的是，要有矛盾（或曰“思辨性”）。

題目要能挑起矛盾，惹“是”生“非”，才能擦出頭腦中的靈感火花。

而全國卷Ⅱ這道作文題，讓人“麻木無感”。什么原因呢？因?yàn)樗鼪]有矛盾。

這樣的題目只有一點(diǎn)好處：誰都不會(huì)跑題。想跑偏都難。

三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。你談其中任何一方面或者三者兼顧都可以。

但無論你談哪個(gè)方面，都必須結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和切身感受，不能流于講道理，說空話大話。

也可以將三者集中提煉出一個(gè)核心主題：無論是哪一條路徑，都必須有“我”的靈魂在場——課堂有效教學(xué)，要有“我”的主動(dòng)探索和深入研究；課外大量閱讀，要有“我”的情感代入和獨(dú)立思考；社會(huì)生活實(shí)踐，要有“我”的非凡創(chuàng)意和深入體驗(yàn)。

當(dāng)別人都在一個(gè)平面的世界里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你若站到一個(gè)高處發(fā)現(xiàn)問題，勢必鶴立雞群。

審題無障礙的情況下，除了立意盡量新穎、有高度以外，更多的是要拼內(nèi)涵，比創(chuàng)意。

拼內(nèi)涵，就要能夠讓讀者看到你平時(shí)的閱讀量，簡單說就是要顯示出你的文化底蘊(yùn)，以自己學(xué)習(xí)語文的成果來現(xiàn)身說法，征服讀者。

比創(chuàng)意，可以在文體文風(fēng)方面多想些點(diǎn)子?？梢詫懗尚⌒≌f、記敘文甚至小劇本，或者日記體、電影蒙太奇畫面組合等形式。

總有一些孩子，什么樣的作文題都難不倒他。我把這樣的孩子叫作“神的孩子”，他們是我們永遠(yuǎn)猜不透的精靈。他們自信自由，從容雍容，在考場上同樣能讓靈魂自由舞蹈。

“神的孩子”在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以快樂跳舞。“神的孩子”，也可以簡稱“天才”。他們是應(yīng)試教育的漏網(wǎng)之魚。

潘新和教授說：“從成人或老師那兒僥幸逃脫的，那就是天才。他對成人世界的秩序和規(guī)范的異化有著某種天然的免疫力，能始終不渝地保持著兒童般的純真和自由的心態(tài)?！保ā墩Z文：表現(xiàn)與存在》）

所以，我希望你們能夠永葆純真的心靈和自由的心態(tài)，不做分?jǐn)?shù)的奴隸，不做應(yīng)試的工具，而要做自己思想和靈魂的主人，讓那個(gè)最初的小孩一直住在自己心里。

最后說說全國卷Ⅲ的作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利?？墒桥可a(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

這道題有意無意地對現(xiàn)實(shí)世界做了一些模糊處理。

我努力想弄清楚小羽跟“大家”是一種什么樣的商業(yè)關(guān)系。是企業(yè)化、集團(tuán)化了嗎？還是小羽純粹無私奉獻(xiàn)，將工藝流程跟大家無償分享？

如果是后者，則是無視經(jīng)濟(jì)規(guī)律，小羽勢必身陷敗局，她所做的一切都將竹籃打水一場空。無論她后來有多少創(chuàng)新，如果都出于“不讓假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場”的目的而無償?shù)嘏c大家分享工藝流程的話，她將僅僅是一個(gè)感動(dòng)中國的道德標(biāo)兵，而不會(huì)是一個(gè)成功的企業(yè)家，更不會(huì)成為眾望所歸的致富帶頭人。

于是我只能對這道題自行腦補(bǔ)：小羽將“大家”收歸自己旗下，在政府的支持下完成了企業(yè)化、集團(tuán)化的轉(zhuǎn)型。

那么，這段材料所呈現(xiàn)的，就不是“共產(chǎn)主義”，不是天下大同；甚至不僅僅是分享、合作、雙贏，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人……

材料中的主人公小羽所關(guān)注的是事，不是人；她關(guān)注的是自己的事業(yè)，而并非“大家”的幸福：“與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。”

她不是慈善家。所以，寫成“分享”，不是最精準(zhǔn)的。

寫成“合作雙贏”，也沒擊中要害。其實(shí)“大家”根本沒資格稱為小羽的合作者，他們只是小羽的勞動(dòng)力，或者說，是小羽的下線。

“立人”“達(dá)人”之類，道德拔高了。

這則材料本質(zhì)上是強(qiáng)者思維，是精英話語，是成功學(xué)的邏輯。

所以，最精準(zhǔn)的立意應(yīng)該是：不斷超越自己的人，從來不懼被人超越。

小羽是真正的強(qiáng)者，真正的強(qiáng)者是不斷在超越自己的，這樣的人，從來不害怕被人超越。就像喬布斯，又或者，像是一句廣告詞：“一直被模仿，從未被超越。”

愛默生說：“古代的學(xué)者接觸他周圍的世界，并開始思考；他們用自己的心靈重新進(jìn)行安排，然后再把它表現(xiàn)出來。進(jìn)去時(shí)是生活，出來時(shí)是真理；進(jìn)去時(shí)是瞬息的行為，出來時(shí)是永恒的思想；進(jìn)去時(shí)是日常的事務(wù)，出來時(shí)是詩?！?/p>

我說：“很多同學(xué)在寫作中喜歡堆砌素材，簡單推理，公式化地導(dǎo)出結(jié)論，讀者無法從中看見‘我的思想與性情。這樣的寫作，類同于拿一堆食材，直接往餐桌上一放，請客人們自己動(dòng)手，涼拌生吃。要知道桑葉不等于蠶絲，青草不等于牛乳，只有經(jīng)過作者個(gè)性化的思考，傳遞出個(gè)性化的思想與性情的作品才是有獨(dú)特價(jià)值的?！?/p>

同學(xué)們，對于我們周圍的世界，對于身邊現(xiàn)成的素材，甚至對于我們頭腦中自己的想法，我們都需要有披沙揀金的本領(lǐng)，挑選它，觀察它，了解它，設(shè)計(jì)它，制造它，打磨它，潤飾它，最后，才能創(chuàng)造出一枝獨(dú)秀的奇跡。