賀小青

一篇文章，猶如一棵樹，材料是樹的汁液，語(yǔ)言則是樹的花與果實(shí)。材料不豐富，樹會(huì)枯黃；語(yǔ)言不精妙，則無(wú)人欣賞，所以材料與語(yǔ)言是一篇文章的豐厚程度所在與亮點(diǎn)所在。如何把握好這兩者，又如何對(duì)這兩者進(jìn)行創(chuàng)新，寫出自己的個(gè)性，是每一位考生都需要思考的問題。

◆//妙選材之新與細(xì)//◆

材料是寫作的物質(zhì)基礎(chǔ)，它決定著文章的思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式，關(guān)系到寫作活動(dòng)的成敗。然而，許多考生小覷文章的選材，他們認(rèn)為用材料時(shí)只需“照單拿藥”即可，不屑于對(duì)材料下功夫研究，也不重視對(duì)材料的選擇及運(yùn)用。其實(shí)不然，要出精品文章，材料不僅需要儲(chǔ)備豐厚，還需要隨時(shí)創(chuàng)新。

①與時(shí)俱進(jìn) 熱點(diǎn)出新

/技法解說(shuō)/ 文章的材料盡量不要是“大路貨”，或者是“口號(hào)語(yǔ)”，考生要盡量避免選用大家都熟知的材料、事例，否則會(huì)讓人審美疲勞。我們寫進(jìn)文章的事件或資料要有濃郁的生活氣息、時(shí)代感和新穎度，選用身邊那些活生生的材料，以真實(shí)、獨(dú)特體現(xiàn)出“新”。

/優(yōu)秀范本/

是的，我們社會(huì)需要差別待遇！正如航天器的研發(fā)需精確到小數(shù)點(diǎn)后十多位，而汪洋恣肆的書畫只求神形俱備；正如《舌尖上的中國(guó)》中一位位能人以食物鋪寫精致，《我在故宮修文物》中一雙雙巧手以古物刻寫精華……各行各業(yè)，各得其所，因差別待遇而實(shí)現(xiàn)整體的共贏！

由此觀之，作為肩負(fù)向國(guó)家與社會(huì)輸送人才的責(zé)任的學(xué)校，更應(yīng)拋棄條條框框，摒棄墨守成規(guī)之道，改革創(chuàng)新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出莘莘學(xué)子的獨(dú)特光華，以不同的標(biāo)準(zhǔn)，相同的誠(chéng)意，培養(yǎng)出各有所長(zhǎng)的棟梁之材！差別的待遇，相同的匠心；不同的準(zhǔn)則，同樣的期許。

——2016年全國(guó)Ⅰ卷高考佳作《差別待遇》

這段文字選用了切合熱點(diǎn)的航天器研發(fā)、《我在故宮修文物》等材料，既緊扣“差別待遇”的主題，又在選材上顯得鮮活生動(dòng)，富有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，讓人眼前一亮。

②關(guān)注生活 小事出新

/技法解說(shuō)/ 作文源于生活。真正新穎典型的材料應(yīng)該立足于生活，與老百姓的生活緊密相連，并能夠觸動(dòng)人。如果考生不關(guān)注身邊事，作文就容易出現(xiàn)立意偏狹、思路老套、事例陳舊、缺乏新意等狀況。

/優(yōu)秀范本/

長(zhǎng)此以往，學(xué)業(yè)的重?fù)?dān)、父母的高壓、內(nèi)心的矛盾與恐懼，終將擊垮本就處于成長(zhǎng)期的脆弱的孩子，等到孩子再一次傷痕累累地倒下，他心中也許不再有重新振作的決心，而是充滿了深深的無(wú)奈以及對(duì)缺少父母關(guān)愛的痛楚與失望。那時(shí)，面對(duì)孩子這么突然的變化，父母也會(huì)驚慌失措，起初，他們還想著力挽狂瀾，但，漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)自己也回天乏術(shù)，也許那時(shí)仍有父母會(huì)想“我已傾我所有幫助他，到底還是他自己不中用”。父母的這種想法，無(wú)異于在孩子的傷口上撒鹽……

——2016年廣東高考佳作《分?jǐn)?shù)面前保持理智》

表現(xiàn)“教育”主題可供選擇的材料有很多，除了那些“高大上”的熱點(diǎn)素材，我們還可以從身邊發(fā)生的事情取材。這段文字選擇生活中的材料，貼近學(xué)生實(shí)際，更能打動(dòng)人心。

◆//精語(yǔ)言之靚與變//◆

有人曾說(shuō)：“確定主題立意就等于打牢了根基，分好層次結(jié)構(gòu)就像是架好了大樹的枝干、莖葉，好的語(yǔ)言就是花朵和果實(shí)，可以讓整體看起來(lái)更賞心悅目和豐滿誘人。”好的語(yǔ)言不僅需要在遣詞造句上長(zhǎng)期積累，還需要在內(nèi)化之后進(jìn)行創(chuàng)新，只有隨時(shí)保持創(chuàng)新，你的花朵和果實(shí)才能更吸引別人的注意。

①巧用修辭 扮靚語(yǔ)言

/技法解說(shuō)/ 語(yǔ)言是表達(dá)思想情感的形式，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的“語(yǔ)言系統(tǒng)”，都能用自己的“修辭”來(lái)表達(dá)自己的思想感情。華中師范大學(xué)劉九洲教授曾舉了一個(gè)例子來(lái)建議中學(xué)生在文章中要多用描述性的筆法。他說(shuō)，同是太陽(yáng)升起，毫無(wú)生氣的陳述是“太陽(yáng)升起來(lái)了”，生冷的判斷是“太陽(yáng)是從東方升起來(lái)的”，而飽含情感的描述是“太陽(yáng)冉冉地從東方升起”。由此可見，不同的語(yǔ)言形式，表達(dá)效果是不同的，一篇優(yōu)秀的文章肯定在語(yǔ)言表達(dá)上具有獨(dú)到之處。

/優(yōu)秀范本/

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！遍L(zhǎng)時(shí)間的課外閱讀會(huì)極大地豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，讓我們可以隨時(shí)隨地地做到出口成章。課外閱讀也是我們的興趣老師，間接地教會(huì)我們知識(shí)。讀《1984》加深了我們對(duì)自由的理解；讀《月亮與六便士》，讓我們懂得了理想與超脫；讀“四大名著”，我們體會(huì)到了辛辣的諷刺、家族的衰亡、高超的智謀和無(wú)上的情義。我們的語(yǔ)文素養(yǎng)就是這樣慢慢積累而來(lái)的。我們看慣了“下里巴人”，也習(xí)慣了“陽(yáng)春白雪”。

——2016年全國(guó)Ⅱ卷高考佳作《腹有詩(shī)書氣自華》

作者運(yùn)用了一系列描述性的詞語(yǔ)，比如“自由”“辛辣”高超”“無(wú)上”等，描繪出了課外閱讀的作用，作者還進(jìn)一步運(yùn)用了排比的手法，這樣的句子既能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，又能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。有人說(shuō)：“修辭是作文的魔水?！边@是因?yàn)樾揶o是最能增強(qiáng)文章表達(dá)效果的語(yǔ)言表達(dá)形式之一。

②變換句式 推陳出新

/技法解說(shuō)/ 讓描寫更加生動(dòng)，有時(shí)可以表現(xiàn)為一種變化之美，這種變化集中體現(xiàn)在句式的選用上，即通過(guò)長(zhǎng)句與短句、整句和散句、肯定句與否定句等多種形式的靈活搭配，追求參差錯(cuò)落、靈動(dòng)自然的美感。

/優(yōu)秀范本/

“蓋余之勤且艱若此?！贝笕逅五ド贂r(shí)即嗜學(xué)，當(dāng)他趨百里外，跟隨鄉(xiāng)之先達(dá)潛心學(xué)習(xí)時(shí)，也曾不斷地援疑質(zhì)理。試想鄉(xiāng)野小兒，立待于尊者之左右，又怎么會(huì)沒有一絲失誤？倘若先達(dá)亦如漫畫中的母親，對(duì)宋濂的失誤毫無(wú)包容，宋濂又怎能一步一步地成為大儒？先達(dá)的容誤之心，讓一個(gè)貧困學(xué)子獲得了繼續(xù)向前的勇氣，卒獲有所聞，于歷史長(zhǎng)河中留下其身影。

——2016年湖北卷高考佳作《腹有詩(shī)書氣自華》

很多同學(xué)寫的文章之所以沒有文采，語(yǔ)言沒有新意，是因?yàn)槿鄙僖欢ǖ恼Z(yǔ)言表達(dá)技巧。這一段作者緊扣話題，綜合運(yùn)用了整散句，反問句，陳述句，讓文章讀來(lái)朗朗上口。富有韻味語(yǔ)言，使論證更加有力。

導(dǎo)師談創(chuàng)新：

實(shí)力筑才情，創(chuàng)新顯機(jī)智，無(wú)論什么時(shí)候，構(gòu)思獨(dú)特的文章永遠(yuǎn)是閱卷老師最青睞的文章，我們要告誡學(xué)生，切忌寫模式化、程序化的文章，應(yīng)多寫有靈性、有思想的文章。要想進(jìn)入優(yōu)秀作文行列，或者進(jìn)入準(zhǔn)優(yōu)秀作文行列，文章一定要有亮點(diǎn)，一定要有他人所不及的地方。