曹劍鋒 韓寶銀 王超英 蘭世超

摘要：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，地方高校必須改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，針對當前實驗教學中存在的問題，不斷進行教學改革，研究生物學創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)規(guī)律，深化實驗教學課程體系的建設(shè)，建立問題導向、能力本位、實踐創(chuàng)新的理念，將生物學實驗課程體系進行整合與優(yōu)化，構(gòu)建基礎(chǔ)-綜合型實驗、開放提高型實驗和創(chuàng)新實驗三大部分組成的實驗創(chuàng)新平臺體系，完善和加強各實驗教學平臺質(zhì)量，促進生物學實驗教學質(zhì)量的快速提升。

關(guān)鍵詞：生物學；實驗教學；平臺體系；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0271-02

高校實驗室是其教學、科學研究、生產(chǎn)試驗、技術(shù)開發(fā)的重要基地和載體。承擔著對學生進行實踐能力培養(yǎng)、實施全面素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。生物學是建立在科學實驗基礎(chǔ)上的一門學科，實驗教學是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的有效途徑，實驗教學的加強能夠更好地提高學生各方面能力，能夠很好地達到“知識與智能”、“教學與發(fā)展”的相互統(tǒng)一，也是理論聯(lián)系實踐的最直觀教學。如何構(gòu)建科學、規(guī)范、和諧的現(xiàn)代化的生物學實驗室，為培養(yǎng)人才服務(wù)，是生物學實驗教學改革的重點。近年來，貴州師范學院化學與生命科學學院在完善管理制度的基礎(chǔ)上，從生物學實驗課程體系、實驗室設(shè)置和建設(shè)、教學內(nèi)容改革等方面進行了有益的探索與嘗試，收到了較好的效果。

一、實驗室建設(shè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用

高校實驗室是實施素質(zhì)教育、推行創(chuàng)新教育的主要基地，學生理論聯(lián)系實際進行實踐活動的良好平臺，對于提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有特殊作用。我國著名物理學家中國科學院院士馮端教授說：“在研究型大學中一個最關(guān)鍵的問題是大學里要有實驗室做后盾，要有能夠進行科學研究的實驗室?！焙饬恳粋€學校辦學水平的高低，實驗室工作水平是重中之重。加強高校實驗室的建設(shè)，能大大改善相關(guān)學科的軟硬件條件，為學科建設(shè)搭建良好的實驗資源平臺，促使實驗教學在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時調(diào)動廣大教師的科研積極性，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率，促進學科發(fā)展。因此，實驗室建設(shè)在一定程度上可反映高校的辦學理念和辦學效果。

二、實驗創(chuàng)新平臺體系構(gòu)建的必要性

多年來，人們對實驗教學的作用和地位認識不夠，做實驗只是為了增加教學直觀性，幫助學生鞏固和掌握理論知識，并學到一些實驗的技能技巧，認為理論教學和實驗教學是一種從屬關(guān)系。這與實驗教學在高等學校的教學體系中所處的地位和作用極不協(xié)調(diào)，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，影響高等學校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才，構(gòu)建與實驗教學課程體系改革相配套的實驗創(chuàng)新平臺體系具有重要的理論和實踐意義。我院本著“服務(wù)地方社會經(jīng)濟、服務(wù)學科建設(shè)、服務(wù)人才培養(yǎng)”的目標，以人才培養(yǎng)為核心，以提高教學、科研層次，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為重點，加強內(nèi)涵建設(shè)，完善實驗室管理體制，不斷提升實驗室管理水平，增強服務(wù)社會能力，為應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)營造良好的實驗實踐環(huán)境。

三、生物學實驗創(chuàng)新平臺體系的建設(shè)

高校實驗教學既是一種科學實踐，又是一種教育實踐。學生不僅要通過實驗驗證和深化理論知識，而且要通過實驗培養(yǎng)創(chuàng)新意識、協(xié)作精神及科學探索精神。教育部制定的《高等學?；A(chǔ)課實驗教學示范中心建設(shè)標準》中指出：實驗教學內(nèi)容應(yīng)該包括基本實驗、提高型實驗（綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性等）和研究創(chuàng)新型實驗，其中提高、研究創(chuàng)新實驗應(yīng)在全部實驗項目中占有一定的比例，是為了訓練學生生物學基本技能、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。該標準的精神與地方院校的人才培養(yǎng)目標定位是一致的，地方院校的生物學實驗教學課程體系及實驗平臺的設(shè)置必須要符合這一規(guī)定，要注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，強化科技進步和社會發(fā)展對人才的要求。學院通過深入探索，積極構(gòu)建了“基礎(chǔ)-綜合型實驗、開放提高型實驗和創(chuàng)新實驗”三大部分組成的實驗創(chuàng)新平臺體系，不斷完善和提高實驗教學水平，促進了學院生物學實驗教學質(zhì)量的快速提升。

1.基礎(chǔ)-綜合型實驗平臺。學院根據(jù)各學科專業(yè)的發(fā)展前景，以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才為目標，在學校經(jīng)費和政策大力支持下，開展實驗室建設(shè)和實驗教學資源的優(yōu)化整合。一方面打破實驗課程間的壁壘，將各門實驗課中涉及的基本實驗技能及基礎(chǔ)實驗、綜合實驗項目進行重組整合，內(nèi)容涵蓋生物學學科常用的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和技能及其綜合應(yīng)用。實驗平臺建設(shè)圍繞生物學基本操作技能訓練、基本實驗儀器的使用、重要生物學原理的驗證等等的需要。另一方面在設(shè)置好基礎(chǔ)實驗教學的同時，按照人才培養(yǎng)的能力發(fā)展規(guī)律，注重實驗教學的層次性，緊密結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)目標和基本要求，逐年顯著提高綜合型、設(shè)計型實驗內(nèi)容的比例。

2.開放提高型實驗平臺。在教學實踐中，學院注重開放實驗平臺的建設(shè)，逐步摸索出適合教學實驗室開放的運行模式，引導學生參與各種形式的開放實驗項目。隨著開放式實驗教學平臺的建成，學院的實驗條件得到了較大改善，給學生能提供更多鍛煉和提高技能的選擇和機會。在開放性實驗平臺的前提下，應(yīng)用生物學專業(yè)在高年級為學生開設(shè)了《應(yīng)用生物學綜合設(shè)計實驗》課程，綜合學科專業(yè)相關(guān)課程的教學內(nèi)容和技能要求，開設(shè)了綜合型和設(shè)計型實驗項目，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好組成實驗小組，在教師指導下，設(shè)計實驗方案并予以實施。另外，學院鼓勵老師積極申報學校層面的開放實驗項目，進一步加強對學生能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新科研實驗平臺。對一些學有余力的學生，根據(jù)他們的興趣愛好，進一步進行更高層次的實驗訓練，實驗項目可以來自于教師科研項目和學生自主立項課題，也兼顧學生畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等實驗任務(wù)。學生在導師的指導下，直接參與科學研究，接受科研氛圍的熏陶和科研能力的培養(yǎng)，體驗科研課題創(chuàng)新性的要求。既培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和科研能力，又充分利用了實驗室發(fā)揮了實驗室儀器設(shè)備的最大效益。

四、地方高校生物學實驗創(chuàng)新平臺體系的運行維護

圍繞實驗課程體系的整合提煉而形成的實驗教學平臺的設(shè)置，不僅僅是要把實驗平臺的實驗室建立硬件搭建完整，其核心是必須要有良好的運行維護措施，通過抓管理促保障，才能穩(wěn)定持久高效地發(fā)揮其作用，完成其進行實踐能力的培養(yǎng)、實施全面素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。

1.實驗室建設(shè)。學院有化學和生物兩個一級學科，實驗室建設(shè)和管理遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一調(diào)配和集中管理”的指導思想，對實驗室進行總體規(guī)劃布局，對各實驗室的人、財、物進行統(tǒng)一管理，增加對學校所有學生提供實驗環(huán)境和資源的校級或院級實驗室數(shù)量，實現(xiàn)資源共享，提高實驗室的規(guī)模效益。實現(xiàn)實驗教學資源開放使用，加大實驗室開放程度，使有限的教學資源發(fā)揮更好的辦學效益，最大限度地發(fā)揮實驗室資源的綜合效益。

2.實驗教學隊伍建設(shè)。提高實驗教學師資隊伍整體水平是改革與實踐實驗課程體系，提升實驗教學質(zhì)量的重要保證。學院非常重視實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，積極探索提高實驗隊伍整體水平的管理辦法和激勵機制，通過考察學習借鑒同類型的已經(jīng)取得明顯成果的高校的管理經(jīng)驗，對實驗室隊伍采取“老帶新”，引進和培養(yǎng)并舉，專兼職結(jié)合，以及精選高學歷、高職稱人才充實實驗教學隊伍以及采取教師柔性到企業(yè)掛職和兼職等措施來完成實驗教學隊伍的建設(shè)。這樣的隊伍成員具有深厚科研背景、豐富的實驗室研究及實踐經(jīng)驗，積極參與實驗改革，可快速提高實驗室管理水平及實驗教師的整體素質(zhì)，強健實驗教學隊伍。

3.實驗教學質(zhì)量監(jiān)管。學院推行教學管理人員及教學督導對實驗教學進行日?；虿欢ㄆ诔椴榧啊巴崎T聽課”，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋研究解決，激勵先進，督促后進，不斷提高實驗教學質(zhì)量；實行實驗教學研究（改革）立項制度，鼓勵教師將實驗教改成果和科研成果融入教學中，更新實驗教學方法、內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用學科知識及實踐創(chuàng)新的能力。積極開展實驗室績效評價，對實驗室績效進行科學評價，充實、完善實驗室績效評價指標體系，使績效評價更加客觀公正、科學合理。

結(jié)語：

隨著我國經(jīng)濟和社會的高速發(fā)展，培養(yǎng)既有理論水平又有實際動手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才成為地方高校人才培養(yǎng)目標的核心。作為地方高校生物學教師，我們應(yīng)該更新自己的教育觀念，認真省視自己的教學方式。積極改革傳統(tǒng)教學模式，深入探索與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標相對應(yīng)的生物學實驗教學方法和規(guī)律，加強生物學實驗教學創(chuàng)新平臺體系的建設(shè)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，真正把實驗室建成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，充分發(fā)揮生物學實驗教學應(yīng)用性強的優(yōu)勢，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。

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