王輝

(武漢紡織大學,湖北 武漢 430073)

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嬰幼兒服裝的益智性設計

王輝

(武漢紡織大學,湖北 武漢 430073)

嬰幼兒服裝的益智性，是現在很多家長在選擇衣服時的重要參數，人們都希望孩子以后能有所成就，聰明伶俐。所以很多家長在嬰幼兒時期就開始培養(yǎng)孩子，衣服是孩子的必須品，因此，益智性的服裝就成為了家長的首選服裝。

1　嬰幼兒服裝設計中的益智元素挖掘

1.1促進嬰幼兒心理色彩認知發(fā)展

在嬰幼兒時期中的孩子對色彩特別的敏感，鮮艷的顏色能激發(fā)起孩子很大的興趣，一般來說，孩子從四歲開始就有了一定的審美能力，所以嬰幼兒時期的孩子對色彩的均衡性也有一定的自我感覺能力。嬰幼兒的感覺和知覺是非常復雜的，色彩的視覺在嬰幼兒剛出生不久就出現了，斯塔普利曾經做過一個實驗，給嬰兒面前放兩個相同亮度的圓盤，并記錄分別的注視時間，實驗結果說明，嬰兒注視不同顏色圓盤的時間不一樣，他們在注視彩色圓盤的過程中持續(xù)的比較長。因此，嬰幼兒服裝的設計師在設計服裝的時候要很好的把握嬰幼兒對色彩的感知能力，并要應用于實際的設計中，把這些因素通過服裝的顏色傳遞給嬰幼兒。不僅如此，在設計嬰幼兒服裝色彩的時候，我們要加入一些不同的色彩，目的是使兒童對色彩產生認知，發(fā)現他們之間的不同，通過這種方式來逐漸培養(yǎng)孩子對顏色的認識能力，對嬰幼兒以后的認知能力也有一定影響力，這一點必須要考慮。

1.2激發(fā)想象力

嬰幼兒時期的教育主要是孩子的素質教育，培養(yǎng)嬰幼兒的想象力，這也是嬰幼兒以后創(chuàng)造力的基礎，更是一個幼兒以后創(chuàng)新能力的一種。設計嬰幼兒服裝的時候要考慮這方面的因素，充分應用服裝的圖案和色彩來激發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)嬰幼兒的想象力。

卡通圖案在童裝中運用非常之多，這些卡通圖案主要是在我們所看的動畫片中引用來的，市場上有很多的品牌童裝都是用卡通圖案的名字來命名的，如史努比、小青蛙等。

1.3培養(yǎng)審美能力

對嬰幼兒來說，對他影響最大的是在服裝的款式方面和色彩方面，一件服裝的造型新穎，色彩比較柔和，就能夠激發(fā)兒童的認知感，體會各種各樣的美，從而培養(yǎng)嬰幼兒的審美能力。嬰幼兒服裝設計中柔和的色彩能改善嬰幼兒的視覺效果，再加上超級可愛的服裝造型就更能激發(fā)孩子的審美能力的提升，從而達到培養(yǎng)審美能力、陶冶嬰幼兒的靈活性、提高良好的性格。

2　益智性嬰幼兒服裝的仿生造型設計

仿生造型設計

在仿生設計方面，就是對嬰幼兒服裝意象化的設計，賦予形象，根據自然界中某個生物的一些特征來設計嬰幼兒服裝。嬰幼兒在這個時期的心理和生理都在進行快速的成長，其中他們的思維發(fā)生了變化，對事物的想象力也在不斷的提高，以及開發(fā)創(chuàng)造力等已經初步開始產生，大腦各部分的功能也逐漸的完善，與此同時，嬰幼兒這個時期會對周圍的人和事物產生興趣，使他有很強的求知欲望，他們所關注的東西也發(fā)生著很大的變化。嬰幼兒服裝的仿生造型設計，不僅要符合嬰幼兒心理特點還要考慮到他的益智性，即要有一定的教育啟發(fā)作用，又有利于嬰幼兒智力的開發(fā)。如圖所示，就是利用仿生造型設計的童裝，新奇、可愛，孩子也可以通過服裝認識動物，增加兒童的見聞，留下想象的空間。

嬰幼兒服裝仿生造型的設計，它的益智性作用主要表現在兩個方面：

2.1審美教育功能

美是人類一直在追求的東西，人人都愛美，換句話說，自從人類社會產生以后，人們對社會文明的追求從來沒有離開對美的追求，嬰幼兒服裝的設計同樣也是如此。嬰幼兒的服裝是生活中必不可少的一部分，這就要要求它具有形象性、直觀性、可感性的特點。在嬰幼兒的時期，他們的審美能力還不完善，這時他們對于簡單明快、生活中常見的圖案很是喜歡，對于那些黃色、綠色等明亮、鮮艷的顏色也比較偏愛，而且這個時期的兒童對于周圍的一切事物也充滿了探究、好奇的心理，因此要讓他們多接觸自然，在自然中提高審美，仿生的服裝在造型方面具有引導性，把接觸到的生物形象化，從而增加他們的好奇心，使之去探究，增強欲望，讓他們在自然中受到美的啟發(fā)，融入到自然界中。

2.2科學認知功能

嬰幼兒時期的孩子科學認知能力不高，只對形象特征鮮明的事物才產生興趣，比如形象、畫畫、動作在他們的大腦中是常有的信號。這個時期的嬰幼兒對外界的認識還只是停留在圖畫的階段，他們的思維方式也比較抽象和理性。他們在對外界的環(huán)境把握中也是經過一點點的積累的過程，所以在設計服裝的時候適當的加入仿生造型，能夠刺激他們的神經，增加對外界的認知，使他們對周圍的一切事物都能很好的記錄下來，從而提高對事物的記憶力。

3　益智性嬰幼兒服裝的色彩設計

嬰幼兒對智力的開發(fā)要趁早，對于家長來說要特別的注意，選擇適合兒童的服裝顏色，刺激他們的視覺神經，提高記憶力增加對色彩的分辨。對色彩的設計嬰兒和幼兒是有區(qū)別的。

3.1嬰兒服的色彩設計

孩子在嬰兒的時候即不到一歲，應用的大腦還沒有完全的發(fā)育好，對色彩和視覺這些方面還沒有形成完全的心理作用，鑒于嬰兒的這些特點，在設計的時候就要考慮怎么使色彩對嬰兒的大腦產生刺激作用。我們發(fā)現，嬰兒在看到新奇的造型、艷麗的色彩時，刺激視覺神經，大腦會作出一系列的活動，從而提高智力。

3.2幼兒服的色彩設計

幼兒服裝色彩的設計有他的獨特之處。首先在于，生理因素不同，幼兒階段的孩子大腦發(fā)育最快，神經纖維組織迅速長大，等到5歲左右大腦皮質基本接近成熟的地步。這個階段被國內外心理學、教育學家稱為早期智力開發(fā)的“黃金期”，這個階段幼兒的想象力、認知能力、洞察力等也得到快速發(fā)展。

4　結論

嬰幼兒服裝的益智性設計，既要體現審美功能，在一定程度上還要起到教育意義與啟發(fā)意義，對于設計師來說，要深入了解嬰幼兒的心理特點，把握兒童的喜好，還要選擇合適的裝飾圖案，來提高嬰幼兒的心智發(fā)展。

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1671-1602(2016)18-0060-01