席興利

【摘 要】中國書法藝術源遠流長，博大精深，它以漢字為基礎，有生動的形式美，深厚的文化和美學意蘊，成為數字作品創(chuàng)意設計的獨特媒介和意象，也是數字專業(yè)進行傳統(tǒng)美學教育的實踐。

【關鍵詞】書法元素；數字符號藝術；審美表達

中圖分類號：J292.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0237-01

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，圖形資源極為豐富，既附載著多姿多彩的民族風貌，又獨具個性魅力。尤其作為以漢字為載體的抽象符號藝術，書法是中國傳統(tǒng)圖形藝術中最輝煌的冠冕，是中國的國粹，是“造型之造型，抽象之抽象，動靜之交匯，時空之凝聚，自我之至深至微的表現?！保ɡ畛幾妫┰跀底址査囆g教學中對書法元素創(chuàng)作實踐的強化，增強了現代設計的藝術表現力、審美空間和傳統(tǒng)韻味，也增強了民族競爭力。

一、數字符號藝術中的形體美應用

書法藝術是抽象符號藝術，依靠單純的線條架構，演繹出千變萬化的視覺藝術形象，形成不同的個性與風格。以五種主要書體為例，篆書、隸書、楷書、草書、行書各有特點，前三者是靜之美，而行、草則是動之美。篆書用筆“骨氣風勻、方圓妙絕”，結構“平穩(wěn)凝重、疏密均勻”，風格古雅。其中大篆體粗獷有力，小篆體均圓柔婉，各領風騷?？瑫Y構平正、端正秀麗；草書飛動流轉、節(jié)奏跌宕，強調行云流水的韻律美；行書則介于草、楷之間活潑歡暢、氣脈相通，共同構成了完美的審美體系。

書體風格不同，運用在教學中要根據不同的特點具體講授，安排不同的形式。要求學生根據書體內涵、表達內容的不同設計畫面構圖。首先可通過筆法本身意韻，直接用于設計。如“喜之郎”品牌符號，草書造型結合走勢、結構、大小安排、筆畫處理等要素，顯示自由灑脫的氣質，表達歡快、喜悅、活潑的氣氛，產品屬性明顯，深受大眾認同?！爸荠i工作室”的符號藝術以隸書“周”表現，古樸自然，以民族特色傳達公司文化的源遠流長。除了書體自身的行筆差異，還有筆劃濃淡、剛柔變化等，也可形成標志符號傳播中的肌理之美。

二、數字符號藝術中的筆勢美應用

中國書法作為一種毛筆書寫，漢字表現的情感載體，又是抽象的符號藝術，在教學中要求學生能夠掌握毛筆性能，盡可能地施展藝術技法，通過自由、靈感的構思，和以審美為目的的藝術活動，創(chuàng)作出富有書法人文氣韻的數字藝術作品。

書法是線條藝術，教學實踐中首先要求學生掌握點、線的相互結合，以及強弱、高低、節(jié)奏等的規(guī)則變化，學會利用書寫時的內心情感來創(chuàng)意數字符號，揮毫時的提、按、頓、挫，疾、徐、迅、緩等均可變化無窮。如“百年樂制藥”品牌符號，書法筆觸表現的“一”，以強烈運動感表達公司積極進取、追求突破的企業(yè)精神。書法形式的點、線互襯使數碼圖形語匯更豐富，藝術形象也更生動。其次是書法筆勢變化，有墨跡形成的“枯筆”，以及線條運動軌跡的停頓表現。如“宏駿工作室”形象符號，水墨的潑灑中透著嚴謹、方正，深邃的韻味中對比著秩序之美。書法筆勢、墨色氣韻來表達標志符號的審美意象，以少勝多，征服觀者視線，還有效傳達中國民族特色和西方設計風格的統(tǒng)一。

書法筆勢通過筆、墨協調變化，使點、線的粗細、長短、斷連、枯潤、緩急等效果既有多樣性又有韻律感，與設計構成和諧的整體，成為藝術美和技術美的結合典范。其相關理論在教學中的應用實踐，表達了每個學生對書法藝術的獨特理解，也留給數字作品更多想象空間。

三、數字符號藝術中的意境美應用

漢字作為起源于象形文字的表意符號，發(fā)揮了形象思維的最大創(chuàng)造性，字意豐富、組合多樣，一個漢字就是一幅圖畫。書法文字作為視覺符號，同樣扮演著“文字”和“圖案”的雙重角色，在教學中結合漢字與書法，給數字符號藝術創(chuàng)作提供了廣闊的創(chuàng)意。

“書，心畫也”。書法筆墨線條和圖形元素，是書寫的情感傾訴和心性抒發(fā)，也是審美意境所在?！扒榕c景匯，意與象通”，最大限度展現時空境象的表現手法，在意境上打破特定環(huán)境的物象局限，同時給觀者提供了想象天地，使作品于有限中蘊含無限。如“仙人酒”品牌符號以篆書文字作圖形處理，形成二人對酒的意境。畫面“虛實相生”、意境深遠，暗喻了公司的產品主題?！懊髁撩佬g社”形象符號的草書“月”字灑脫豪邁，與明月一起塑造了讓人神往的意境，公司名稱鮮明。通過學習這些范例，引導學生運用啟導性和象征性的藝術語言和表現手法，實現符號藝術的空間拓展，創(chuàng)造意境的審美可能，提升藝術品位和審美效果。

書法是抽象的視覺形象，因此塑造了獨特的意境美。點線的組合變化凝聚散發(fā)出豐富的審美氛圍，在有形中洋溢著一股虛靈之氣，使作品上升到一種無限的境界之中，這便是書法的意境所在。

數字符號藝術是企業(yè)或產品的形象標記，同時又是方寸藝術，書法元素不僅是民族文化的弘揚，還增強了符號藝術的文化氣息和獨特韻味，豐富了個性塑造和藝術審美，是設計教學中不可或缺的創(chuàng)意源泉。

參考文獻：

[1]金開誠，王岳明.中國書法文化大觀[M].北京：北京大學出版社，1995.

[2]王娜.中國書法藝術的審美特征[J].武漢理工大學學報：社會科學版，2009，（1）.