明遠(yuǎn)

曾幾何時(shí)，校園中書聲瑯瑯，笑聲不斷，很多步入職場(chǎng)的人士常會(huì)懷念校園時(shí)光，甚至重返校園繼續(xù)深造，就讀碩士、博士等課程；而如今的校園，特別是中小學(xué)校園從過(guò)去的簡(jiǎn)單、純淨(jìng)變成了一個(gè)可以隱藏黑暗的特殊角落。欺凌成為了在校學(xué)生的噩夢(mèng)，而這個(gè)噩夢(mèng)屬於施暴者、被害者與旁觀者，對(duì)於他們的童年、成長(zhǎng)附加上了一層暴力的陰影，學(xué)生之間一言不合，甚至只是看某位弱小或者不服從的學(xué)生不爽，就動(dòng)輒使用毆打、禁錮、甚至在內(nèi)地的校園更出現(xiàn)餵食“春藥”的現(xiàn)象，這樣的文化氛圍讓敢言的第三方學(xué)生都嚇得不敢吱聲，更遑論受到欺凌的受害者不敢報(bào)案與告訴家人呢？當(dāng)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)都採(cǎi)取漠視態(tài)度的話，欺凌者更加肆無(wú)忌憚，認(rèn)為拳頭和暴力可以解決一切障礙，可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，當(dāng)其進(jìn)入成人時(shí)代，極大可能採(cǎi)用刀槍棍棒來(lái)解決糾紛，社會(huì)不應(yīng)該容許埋下這樣的種子。

在澳門，大尺度的校園霸凌還沒(méi)有出現(xiàn)，亦或者沒(méi)有曝光，但是生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，高年級(jí)的學(xué)生向低年級(jí)的學(xué)生強(qiáng)制索要食物、錢財(cái)，有時(shí)帶著半戲虐和半暴力的威嚇，很多老師也不以為意，欺凌者自己也沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題可能的危害，究竟澳門社會(huì)需要對(duì)欺凌有怎樣的認(rèn)知呢？身體之外，更有言語(yǔ)上甚至是關(guān)係的排斥等，很多我們通過(guò)肉眼無(wú)法第一時(shí)間觀測(cè)到的影響可能伴隨青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，影響其人格健全，未來(lái)我們更應(yīng)該檢討所有可能的欺凌形式，通過(guò)各種途徑來(lái)做到反欺凌無(wú)死角，讓我們的學(xué)生、青少年在本該快樂(lè)成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的年紀(jì)遠(yuǎn)離身心的恐懼。

當(dāng)暴力還可以透過(guò)行為看穿時(shí)，毒品卻在不知不覺(jué)地滲透到青少年群體與學(xué)生中，從搖頭丸、冰毒、K他命、安非他命到最近流行的梅子粉、金剛，各式花樣層出不窮，偽裝的糖果、咖啡包、飲料都成為重災(zāi)區(qū)，似乎現(xiàn)在想要不接觸到毒品環(huán)境反而比較難。這十年來(lái)，澳門社會(huì)迅速發(fā)展，不僅區(qū)域化交流加強(qiáng)，更努力國(guó)際化，因而也難免患上國(guó)際的通病，青少年嗑藥問(wèn)題，鄰近的香港校園在09年發(fā)生嗑藥的高峰事件，公開(kāi)場(chǎng)合的吸毒行為讓整個(gè)社會(huì)為之嘩然，澳門是否會(huì)步上香港的後塵，沒(méi)有人敢說(shuō)絕不會(huì)，畢竟如今的澳門來(lái)往香港、臺(tái)灣、進(jìn)入內(nèi)地都是極其方便，青少年甚至利用暑假、週末等無(wú)功課日北上群聚吸毒，或者飛往臺(tái)灣體驗(yàn)新型毒品，這些行為一旦不被及時(shí)制止，在學(xué)生群體中很快蔓延。畢竟對(duì)於毒品，年輕的學(xué)生們還看不到這些帶來(lái)一生影響的藥物的魔力，一旦成癮，此生都在與毒品相伴，或依賴或?qū)梗@樣的痛苦不但伴隨一生，更限制了青年大好的發(fā)展機(jī)遇，政府不可以忽視毒品進(jìn)一步隱蔽地進(jìn)入校園與學(xué)生群體，更要積極預(yù)防與密切追蹤，防止通過(guò)毒品的餵食繼而操控學(xué)生賣淫、學(xué)生販毒等惡劣犯罪行為，畢竟進(jìn)入到一個(gè)癲狂的狀態(tài)，連當(dāng)眾砍人都可能發(fā)生，在臺(tái)灣、香港乃至日本、美國(guó)，這樣的案件早已不是新鮮事，澳門的國(guó)際化是邁向國(guó)際思維、國(guó)際視野、國(guó)際發(fā)展的正向國(guó)際化，而非要在校園嗑藥，青年吸毒上與西方各國(guó)比肩，防微杜漸，莫要等到發(fā)現(xiàn)時(shí)方覺(jué)最好的預(yù)防機(jī)遇已經(jīng)流失。

當(dāng)然，如今的校園除了校園欺凌、學(xué)生濫藥，自然還有類似早熟引發(fā)的偷食禁果等行為，發(fā)生性行為的年齡一再下修，甚至突破在10歲左右的邊緣，性教育的缺失和青春期引導(dǎo)的缺位，正讓一個(gè)個(gè)家庭、一個(gè)個(gè)孩子飽受苦果，未來(lái)，我們是否要思考在課業(yè)教育之餘，對(duì)於尊嚴(yán)、生命教育、生理教育，一環(huán)都不可缺少。當(dāng)然，還有熱鬧的意識(shí)形態(tài)侵入校園，在香港，港獨(dú)公然入校，任何一個(gè)國(guó)家的教育部門豈會(huì)縱容無(wú)端的獨(dú)立惡潮融入校園，讓學(xué)生們開(kāi)始選邊站，在青春熱血的年紀(jì)走上街頭衝撞、流血，還要為莫名其妙的建國(guó)犧牲奉獻(xiàn)？而在成人世界中可以探討或者尊重的意識(shí)形態(tài)，變成鬥爭(zhēng)的工具，變成洗腦新一代香港青年的利器時(shí)，港獨(dú)就是一股戾氣，一劑毒藥，讓大家陷入癲狂，背後的政客笑得更加猖狂。這些種種的校園黑手，在這個(gè)時(shí)代，變換形式處處侵入校園，我們的校園中污漬滿滿，試問(wèn)我們的社會(huì)與未來(lái)又需要怎麼樣的校園？endprint