和很多人一樣，第一次知道郝金倫，是因?yàn)榭吹搅怂瞧鸨W(wǎng)絡(luò)的辭職演說(shuō)。因?yàn)樗菩械摹叭扇健闭n堂模式被縣政府叫停，全縣中小學(xué)將重回滿(mǎn)堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)為主的傳統(tǒng)課堂，他沒(méi)辦法說(shuō)服自己，去領(lǐng)導(dǎo)這種在他看來(lái)純屬誤人子弟的教育模式。他選擇了辭職。

一時(shí)間，郝金倫被外界視為心系涿鹿廣大百姓，為縣城教育操碎了心的改革勇士，人們毫不吝嗇對(duì)他的敬佩。

郝金倫會(huì)看幾乎每一篇寫(xiě)他的新聞報(bào)道，翻看網(wǎng)友的評(píng)論，在這些陌生人的支持聲中他得到了些安慰。這些是涿鹿縣的老百姓給不了他的。

在涿鹿縣，有人敬佩他，但是并不看好他所推行的教改。有人表面跟他并肩作戰(zhàn)，但內(nèi)心對(duì)他推行的改革并無(wú)多大信心。老師們小心翼翼表達(dá)對(duì)“三疑三探”的不認(rèn)可，家長(zhǎng)們公開(kāi)表達(dá)對(duì)局長(zhǎng)的質(zhì)疑。我甚至聽(tīng)到有人用“神經(jīng)病”形容他。

涿鹿縣不大，四面環(huán)山，全縣只有60輛出租車(chē)，經(jīng)常是兩個(gè)小時(shí)也載不到一個(gè)乘客。孩子們只能吃到高仿版的肯德基和麥當(dāng)勞。這里初中一個(gè)班40個(gè)學(xué)生，30個(gè)留守兒童。家長(zhǎng)們常年在外打工。這樣一個(gè)地方，高考似乎是改變一個(gè)家庭命運(yùn)的唯一方式。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，唯一的期待就是成績(jī)好。

盡管郝金倫很確定，自主探討式課堂是有助于提高高考成績(jī)的，但家長(zhǎng)們短期內(nèi)看不到希望。

如果說(shuō)教改是一場(chǎng)手術(shù)，郝金倫面臨的最大難題不是家屬的干預(yù)，而是“參與醫(yī)生”的不配合，即當(dāng)?shù)卮蟛糠中ｉL(zhǎng)和老師的不認(rèn)可。

如今局長(zhǎng)已經(jīng)辭職，校長(zhǎng)和老師們對(duì)于“三疑三探”的話題，還是非常謹(jǐn)慎。我去了當(dāng)?shù)氐膬伤咧?、最大的初中以及最大的小學(xué)，找了不少校長(zhǎng)和老師，最后只有一位老師愿意見(jiàn)面談及此事，說(shuō)出對(duì)這場(chǎng)教改的真實(shí)想法。

郝金倫是典型的實(shí)踐派，他說(shuō)自己欣賞的是像老虎一樣嗷嗷大叫的人，他不喜歡那些整天在辦公室喝茶看報(bào)，凡事只求過(guò)得去的人。然而在涿鹿縣，后者或許才是主流，即使郝金倫用盡全力探索教育改革，然而一己之力很有限。

他說(shuō)自己并不孤獨(dú)，他在別處尋找共鳴和慰藉。然而在涿鹿縣，他的確是孤獨(dú)的，也注定是無(wú)助的?；蛟S，這場(chǎng)改革從推行之日起就注定了后來(lái)的命運(yùn)。