楊 岸 張群慧

（湖南信息學院，湖南 長沙 410151）

應(yīng)用型高校電子信息工程專業(yè)五過程校企合作人才培養(yǎng)模式的研究與實踐*

楊 岸 張群慧

（湖南信息學院，湖南 長沙 410151）

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是地方應(yīng)用型高校發(fā)展的關(guān)鍵和重點。校企合作、產(chǎn)教融合是當今應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的重要途徑和必由之路。文章從校企合作共建專業(yè)的頂層設(shè)計出發(fā)，借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育校企合作的有益做法，以校企合作為主線，提出了應(yīng)用型高校電子信息工程專業(yè)“構(gòu)建人才培養(yǎng)目標——建立教學體系——創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——實施人才培養(yǎng)方案——評價培養(yǎng)結(jié)果”五過程校企合作人才培養(yǎng)模式，力圖為深化高等教育教學改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供建議和實踐參考。

電子信息工程；人才培養(yǎng)模式；校企合作

一、問題的提出

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出：“把提高質(zhì)量作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。傳統(tǒng)的學科體系人才培養(yǎng)模式存在理論和實踐嚴重脫鉤的弊端，學生缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能訓練，走向工作崗位后“學不能致用”的現(xiàn)象十分突出，學到的知識根本無法應(yīng)對實際工作。構(gòu)建適合我國國情，地區(qū)和學校實際的校企合作人才培養(yǎng)模式，推動高校與企業(yè)深度合作，互利共贏，共育高素質(zhì)復合型人才，是一個重要而迫切的課題，值得深入研究。文章從校企合作共建專業(yè)的頂層設(shè)計出發(fā)，借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育校企合作的有益做法，以校企合作為主線，提出了應(yīng)用型高校電子信息工程專業(yè)五過程校企合作人才培養(yǎng)模式，力圖為深化高等教育教學改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供建議和實踐參考。

二、校企合作共建專業(yè)的體系設(shè)計

（一）實行“學院+公司”校企合作的管理機制

實行校企二元結(jié)構(gòu)一體化的管理體制：學院和集團公司在董事會領(lǐng)導下實行院委會和公司管理一體化，學校董事會實施決策權(quán)，企業(yè)與學校依據(jù)市場運作模式實現(xiàn)教育、生產(chǎn)和管理的協(xié)作統(tǒng)一，使得校企二元結(jié)構(gòu)管理運行的緊密結(jié)合。

（二）建立“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)+企業(yè)”人才培養(yǎng)機制

依托企業(yè)，借助企業(yè)人力、物力和智力，把它作為學院對接產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)學結(jié)合、工學結(jié)合的一個終端。根據(jù)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，引入企業(yè)的真實項目，形成產(chǎn)教融合，工學結(jié)合的教學平臺，培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)復合型人才。通過校企合作的新模式，改革傳統(tǒng)的課堂灌輸為教學做合一的情景教學工學結(jié)合的真實項目實施，師生在校內(nèi)工學一體化基地參與企業(yè)真實項目的設(shè)計和實施，在完成項目的過程中完成教學任務(wù)，使學生在對接產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)學結(jié)合的平臺中得到了鍛煉和提高。

（三）建立專業(yè)實訓基地的體系架構(gòu)

與公司合作共建實驗實訓基地，實現(xiàn)產(chǎn)學對接，形成校企“資源共享、互惠雙贏”的有利局面。校企合作校內(nèi)實訓基地市場化的運作分為實訓基地建設(shè)的專家咨詢調(diào)研、公司注冊運作、基于產(chǎn)學對接工學結(jié)合的生產(chǎn)、產(chǎn)品檢驗市場運作等四個部分。

1.專家咨詢調(diào)研

在珠三角、湖南省地域，尤其是長株潭、星沙經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，開展多種形式的調(diào)研活動，對調(diào)研結(jié)果進行分析和總結(jié)，定期召開行業(yè)、企業(yè)和學校專家會議，根據(jù)國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和支柱產(chǎn)業(yè)政策，確定校企合作實訓基地

“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”運行模式的實施方案。

2.公司注冊運作

選擇設(shè)備設(shè)施先進的公司進行工商注冊，實施市場化運作。選定核心產(chǎn)品，建立生產(chǎn)性的工作室、情境教室、實行課余開放制度，為學生開展科技創(chuàng)新和競賽活動、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供技術(shù)咨詢、服務(wù)、培訓和場地、設(shè)備、設(shè)施支持。

3.產(chǎn)品市場運作

注重市場調(diào)研，通過市場調(diào)研了解消費者的需求特性，完成企業(yè)與消費者信息的互通，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體手段，大力發(fā)展電子商務(wù)，突出抓好“線上線下”多維度立體品牌策劃、推廣、營銷等工作。

三、專業(yè)和人才培養(yǎng)模式改革與建設(shè)

面對應(yīng)用型高校這一新的教育類型，如何破解“培養(yǎng)什么樣人才”和“怎樣培養(yǎng)這樣的人才”難題，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這是高等教育目前所必須解決的問題。圍繞“校企合作人才培養(yǎng)模式”這一中心，作為高校電子信息工程專業(yè)一定要解決好以下幾個方面的問題：

1.電子信息工程專業(yè)具體培養(yǎng)什么樣的人才，教學要達到何種目標。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

3.建立合理的符合人才培養(yǎng)目標，滿足企業(yè)、行業(yè)等需要的課程體系。

4.如何組織實施教學。

5.怎樣評價培養(yǎng)的學生等。

為了解決以上問題，我們結(jié)合電子信息工程專業(yè)的教育教學改革，提出了五過程教學模式，即“確定培養(yǎng)目標——建立教學體系——創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——實施人才培養(yǎng)方案——評價培養(yǎng)結(jié)果”，指導專業(yè)實行規(guī)范化的教學，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如圖1所示。

（一）確定培養(yǎng)目標

本專業(yè)面向電子信息產(chǎn)業(yè)，適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要，培養(yǎng)掌握電子信息產(chǎn)品安裝、調(diào)試、檢測、維護等基本知識和技能，具有團隊精神、創(chuàng)新意識和較強的動手能力，可從事電子信息產(chǎn)品的制造、裝配、推廣、管理、維護等工作，德、智、體、美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)應(yīng)用型高技能人才。畢業(yè)生主要面向電子類企業(yè)/單位，從事電子類產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)制造、維修保養(yǎng)等崗位。

（二）建立教學體系

根據(jù)電子信息工程專業(yè)的行業(yè)特點，以及該行業(yè)、企業(yè)發(fā)展所需知識和能力要求，以就業(yè)為導向，突出實踐動手能力在培養(yǎng)方案的核心地位，按照目標崗位的需要選擇知識，以職業(yè)技能為中心將理論與實踐教學融為一體，構(gòu)建符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位任職要求、基于工作過程的“項目教學法”教學體系，如圖2所示。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式改革中，堅持以就業(yè)為導向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，貫徹工學結(jié)合，校企合作的思想，準確把握電子信息工程專業(yè)的核心內(nèi)容，在充分調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了電子信息工程專業(yè)的“2211”人才培養(yǎng)模式，其內(nèi)涵是指：

第一階段：第一、二學期完成專業(yè)基礎(chǔ)課教學，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和基本能力。

圖1 電子信息工程專業(yè)五過程教學模式

圖2 電子信息工程專業(yè)“項目教學法”教學體系

第二階段：第三、四學期完成專業(yè)平臺和核心課程的教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

第三階段：第五學期進行專業(yè)綜合訓練，培養(yǎng)學生專業(yè)綜合能力。

第四階段：第六學期進行職業(yè)素質(zhì)課程、頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計等活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

（四）實施培養(yǎng)方案

隨著工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的深入，工學交替、頂崗實習等實踐性教學比重大幅增加，實踐教學呈現(xiàn)多樣化特點。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準，迫切需要制訂相應(yīng)管理制度和管理規(guī)范，保證實踐教學質(zhì)量。為此，我們將進一步完善創(chuàng)新以下機制制度：

1.創(chuàng)建《校企合作管理辦法》，負責學生各項實習的全面管理，共同制定實習計劃，落實實習任務(wù)、實習指導教師，做好安全管理等工作。

2.完善《校內(nèi)實訓基地管理辦法》，明確管理職責，提高實訓基地使用效率。

3.完善《學生頂崗實習管理辦法》，完善頂崗實習的組織管理、運行管理、考核鑒定管理等；明確校企共管的責任、義務(wù)。

（五）評價培養(yǎng)結(jié)果

近三年來，湖南信息學院在電子信息工程專業(yè)實施五過程校企合作教學模式，其培養(yǎng)的人才質(zhì)量要讓社會、企業(yè)、行業(yè)及相關(guān)用人單位檢驗與評價。為此，我們對培養(yǎng)的畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，調(diào)查表明用人單位和畢業(yè)生普遍認為，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍、辦學條件、教學方法和管理等方面，積累了豐富的經(jīng)驗，能夠與社會需求緊密結(jié)合，在同類高校中具有較強的競爭力。

四、結(jié)束語

五過程校企合作人才培養(yǎng)模式在電子信息工程專業(yè)的試點工作積累了一定的經(jīng)驗，進一步完善和優(yōu)化了教學模式，取得了可喜的成果。但人才培養(yǎng)模式的開發(fā)是一項長期而復雜的工作，應(yīng)當循序漸進，保證質(zhì)量、實事求是，湖南信息學院已經(jīng)在電子信息類其他專業(yè)大力推行五過程校企合作人才培養(yǎng)模式，以帶動高校電子信息類專業(yè)教學改革的深入，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)復合型人才。

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［3］邵雪航，宋龍賓.基于應(yīng)用型本科院校的校企合作實踐教學模式的實踐［J］.科技創(chuàng)新導報，2014，11（4）：158.

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Innovative talent training mode，training high quality skilled talent is the key and key point of the development of local application oriented colleges and universities.The integration of school enterprise cooperation and production and education is an important way and the only way for talents training in the current applied universities. This article from the school enterprise cooperation to build a professional top-level design of the experiences from foreign occupation education cooperation in China，to the school enterprise cooperation as the main line，put forward the application of the electronic information engineering professional"training objectives——the establishment of teaching system——cultivating innovative talents training mode——the implementation of training plan——evaluation results" training mode of school enterprise the five is to cultivate cooperative talent process，provide advice and practical reference for deepening the reform of higher education and applied talents.

electronic information engineering；talent training mode；school enterprise cooperation

C961

A

2096-000X（2016）20-0076-03

文章為湖南省普通高等學校教學改革研究項目和湖南省教育體制改革試點項目（編號：2015B12）階段性成果。

楊岸（1979，07-），男，湖南長沙人，博士，高級工程師，主要從事電子信息和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究。張群慧（1973-），男，湖南長沙人，碩士，副教授，主要研究方向為計算機技術(shù)、智能算法、網(wǎng)絡(luò)安全等。