劉邦奇

通過(guò)確立智慧校園信息生態(tài)觀，構(gòu)建智能信息化校園環(huán)境，創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展機(jī)制來(lái)推進(jìn)智慧校園信息生態(tài)建設(shè)。

打造智慧校園、實(shí)施智慧教育是教育信息化發(fā)展的新熱點(diǎn)問(wèn)題。以信息生態(tài)觀為指導(dǎo)，通過(guò)開發(fā)利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興智能信息技術(shù)，打造和應(yīng)用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的智慧校園信息生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)智能信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，變革學(xué)校的學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理，是構(gòu)建適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求的新的教育教學(xué)模式。

觀念先導(dǎo)：確立智慧校園信息生態(tài)觀

多年來(lái)，我國(guó)各類學(xué)校進(jìn)行了轟轟烈烈的校園信息化建設(shè)，但主要是大規(guī)模的硬件投資，實(shí)際的應(yīng)用缺乏動(dòng)力和需求，不能使教育教學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)生根本性變化，而且整體發(fā)展不平衡，不能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。引入“信息生態(tài)”的概念，可以從系統(tǒng)觀、生態(tài)觀的角度為思考教育信息化和智慧校園發(fā)展提供一個(gè)更好的視角。

校園信息生態(tài)系統(tǒng)是指在校園信息化環(huán)境下，由信息人、教育信息資源和教育信息環(huán)境構(gòu)成的一個(gè)自我進(jìn)化的系統(tǒng)。人與信息、信息環(huán)境之間以信息化教育實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，以技術(shù)為手段促進(jìn)教育信息資源的傳輸、交流、反饋和循環(huán)，形成一種均衡化的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的核心價(jià)值——促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。這一概念的引入，使校園信息化不再局限于技術(shù)方面，而愈來(lái)愈重視人、信息、信息環(huán)境及其相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)從整體優(yōu)化的視角考察信息技術(shù)在教育中的角色與定位，關(guān)注對(duì)系統(tǒng)信息流通、共享以及系統(tǒng)整體運(yùn)行的質(zhì)量和效果，促進(jìn)與維護(hù)整個(gè)校園信息生態(tài)系統(tǒng)的平衡，實(shí)現(xiàn)智慧校園信息生態(tài)體系的穩(wěn)定、有序發(fā)展。

整體規(guī)劃校園信息生態(tài)發(fā)展。從學(xué)校教育系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)出發(fā)，充分考慮人、設(shè)備、技術(shù)、教育教學(xué)實(shí)踐等各方面的因素，關(guān)注校園信息生態(tài)系統(tǒng)與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用，將教育系統(tǒng)中所有的職能、資源和信息技術(shù)都有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從系統(tǒng)整體的角度進(jìn)行全面的思考和統(tǒng)籌規(guī)劃。

堅(jiān)持以人為本。在校園信息生態(tài)發(fā)展中起決定作用的因素是人，所以在校園信息化的進(jìn)程中，要通過(guò)信息技術(shù)手段促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，通過(guò)技術(shù)的應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力，為師生的共同成長(zhǎng)、發(fā)揮價(jià)值創(chuàng)造良好的條件。

加強(qiáng)多要素、多角色協(xié)同。校園信息生態(tài)系統(tǒng)包含由教師、學(xué)生、管理者、家長(zhǎng)、社會(huì)監(jiān)督等組成的多角色人員網(wǎng)絡(luò)，包含多樣化的物質(zhì)環(huán)境和實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，這些不同的角色或物種既相互獨(dú)立又相互影響，每一個(gè)角色都有其自身的適應(yīng)情境，因此，必須營(yíng)造多要素、多角色協(xié)同演化機(jī)制，促進(jìn)彼此不斷調(diào)整和適應(yīng)，建設(shè)多樣化的健康生態(tài)。

推動(dòng)技術(shù)與教育教學(xué)的交融。校園信息生態(tài)最為關(guān)注的是在技術(shù)支持下人的活動(dòng)，當(dāng)信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，并與其它角色和活動(dòng)融為一體，才能真正實(shí)現(xiàn)校園信息生態(tài)的和諧發(fā)展。這種融合應(yīng)是雙向的、互動(dòng)的，是技術(shù)與業(yè)務(wù)的交互融合，通過(guò)交融實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，持續(xù)推動(dòng)校園信息生態(tài)進(jìn)化。

創(chuàng)新學(xué)校信息化治理體系。推進(jìn)教育信息化變革，需要對(duì)學(xué)校信息化治理體系進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，對(duì)學(xué)校文化、教學(xué)、管理等關(guān)鍵要素進(jìn)行再設(shè)計(jì)，基于信息環(huán)境和信息技術(shù)，構(gòu)建一體化的、適應(yīng)變化和發(fā)展的學(xué)校信息化治理新體系。

技術(shù)驅(qū)動(dòng)：構(gòu)建智能信息化校園環(huán)境

智能信息化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)手段，構(gòu)建一個(gè)信息化、智能化的校園信息環(huán)境，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)空維度和功能，有效支持學(xué)生智慧學(xué)習(xí)和教師機(jī)智教學(xué)，探索智慧化教學(xué)、科研和管理模式，進(jìn)而優(yōu)化和提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的全面信息化、現(xiàn)代化。具體目標(biāo)包括：

樹立信息化理念：樹立適應(yīng)信息時(shí)代要求的教育思想觀念，形成信息化發(fā)展觀、教育觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀等先進(jìn)理念，為智慧校園建設(shè)和應(yīng)用提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

打造智能化環(huán)境：建設(shè)覆蓋學(xué)校主要教學(xué)、辦公和生活場(chǎng)所，組網(wǎng)技術(shù)先進(jìn)、體系結(jié)構(gòu)合理、帶寬性能滿足需要、易于智能化管理和擴(kuò)展升級(jí)的校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)接入、感知設(shè)備和智能化終端齊備實(shí)用，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、交換、共享和管理規(guī)范統(tǒng)一，為校園智能信息化應(yīng)用提供安全可靠、順暢穩(wěn)定的基礎(chǔ)平臺(tái)。

建設(shè)數(shù)字化資源：建設(shè)適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需要的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源體系，以特色鮮明的校本資源、再生資源為主體，廣泛整合城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等外部環(huán)境中的各種優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的高度共享，為教學(xué)、科研和管理提供豐富的信息資源服務(wù)。

構(gòu)建智慧化課堂：利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，構(gòu)建符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)理想學(xué)習(xí)環(huán)境的要求，智能化、高效化的課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代的智慧化課堂教學(xué)模式。

建立集成化平臺(tái)：建設(shè)學(xué)校綜合應(yīng)用支撐平臺(tái)和各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一門戶和單點(diǎn)登錄，系統(tǒng)之間互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)共享、高度集成，支持各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)信息通暢、高速互訪和有效整合，滿足學(xué)校教學(xué)、科研（教研）、管理、生活等各類教育活動(dòng)信息化的需要。

實(shí)施綜合化保障：建設(shè)學(xué)校信息化組織機(jī)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、信息安全、人員培訓(xùn)、資金投入、文化建設(shè)、考核評(píng)價(jià)等方面的政策制度，形成和優(yōu)化綜合保障機(jī)制，為智慧校園環(huán)境建設(shè)的順利實(shí)施和可持續(xù)發(fā)展提供重要支撐。

運(yùn)行體系：創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展機(jī)制

智慧校園信息生態(tài)體系有八個(gè)構(gòu)成要素，分別是理念先導(dǎo)、多元保障、創(chuàng)新體制、智能環(huán)境、系統(tǒng)開發(fā)、人為主體、智慧化實(shí)踐、評(píng)價(jià)與反饋。

理念先導(dǎo)。學(xué)校決策者以及全體教職員工對(duì)教育信息化所持有的先進(jìn)理念是制約智慧校園信息生態(tài)發(fā)展方向的首要因素。只有以先進(jìn)的理念為先導(dǎo)，才能自覺(jué)地開展學(xué)校信息化、智能化建設(shè)，正確把握智慧校園信息生態(tài)發(fā)展的方向和思路，創(chuàng)造性地解決智慧校園建設(shè)中的問(wèn)題。包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，全面的人才目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量觀念，教學(xué)整體優(yōu)化和開拓、創(chuàng)新、高效的管理理念等。

多元保障。經(jīng)費(fèi)、人力、技術(shù)等多元投入是制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的重要因素。智能信息產(chǎn)品知識(shí)含量高，技術(shù)先進(jìn)，價(jià)格昂貴，因而對(duì)經(jīng)費(fèi)、人力、技術(shù)保障的依賴程度較大。比如學(xué)校信息化經(jīng)費(fèi)不僅包括硬件基礎(chǔ)設(shè)施等有形資產(chǎn)所需要的經(jīng)費(fèi)，而且包括軟件資源建設(shè)、人員培訓(xùn)、管理運(yùn)行、維護(hù)升級(jí)以及為鼓勵(lì)教育信息化改革所支付的費(fèi)用等。而且，經(jīng)費(fèi)投入不是一次性的，要隨著信息化的深入發(fā)展而不斷地投入，因此，要建立穩(wěn)定的、制度化的投入機(jī)制。

創(chuàng)新體制。學(xué)校在推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中，將會(huì)在很大程度上受到諸如行政體制、教育制度、思維方式、文化傳統(tǒng)、行為習(xí)慣等方面的影響。過(guò)去的教育體制機(jī)制必然會(huì)對(duì)教育信息化產(chǎn)生一定的阻礙制約作用，要使智慧校園健康有序地發(fā)展，必須探索、優(yōu)化適應(yīng)信息化發(fā)展需求的體制機(jī)制。

智能環(huán)境。智能信息化設(shè)施是智慧校園必需的軟硬件技術(shù)載體，是實(shí)施學(xué)校信息化建設(shè)的前提條件。主要包括校園網(wǎng)、各類服務(wù)器及存儲(chǔ)設(shè)備、各類固定和移動(dòng)智能終端、數(shù)據(jù)中心、互聯(lián)網(wǎng)接入、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、視頻會(huì)議室、電子閱覽室、教育技術(shù)中心的信息處理設(shè)備等。在云計(jì)算時(shí)代，服務(wù)器及存儲(chǔ)設(shè)備、數(shù)據(jù)中心等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也可以采取租賃、外包服務(wù)等方式，尤其是部分薄弱地區(qū)的學(xué)校，可以采取這種方式。

系統(tǒng)開發(fā)。信息系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用是推進(jìn)學(xué)校教育信息化的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)智慧校園信息生態(tài)建設(shè)水平的主要標(biāo)志。包括數(shù)字化教育資源庫(kù)、各類教育教學(xué)應(yīng)用軟件和智能化信息服務(wù)平臺(tái)等。

人為主體。智慧校園信息生態(tài)建設(shè)涉及學(xué)生、教師、管理者、系統(tǒng)開發(fā)維護(hù)人員等多類型主體。一方面要以人才培養(yǎng)為根本服務(wù)宗旨，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，堅(jiān)持面向服務(wù)的理念；另一方面，充分發(fā)揮人的作用，提高人的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)人的積極性。尤其要使學(xué)科教師、學(xué)生、管理人員等都對(duì)信息技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用具有積極的態(tài)度，具備基本的信息技術(shù)知識(shí)技能，掌握信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理中的應(yīng)用方式，能夠充分利用信息技術(shù)提高工作成效，促進(jìn)教育教學(xué)改革。

智慧化實(shí)踐。智慧校園建設(shè)的最終目的是要提升校園環(huán)境的智能化水平，提高學(xué)校教育的整體質(zhì)量和效益，其歸宿關(guān)鍵是應(yīng)用和實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，在信息化條件建設(shè)的同時(shí)，必須抓好實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，做到邊建設(shè)、邊應(yīng)用，以應(yīng)用促進(jìn)建設(shè)。智慧化實(shí)踐一般包括數(shù)字化學(xué)習(xí)、智慧化課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化科研、智能化管理、信息化服務(wù)等方面，學(xué)校根據(jù)信息化條件下學(xué)校教育的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，開展智慧化工作實(shí)踐。

評(píng)價(jià)與反饋。在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，要對(duì)智慧校園信息生態(tài)的建設(shè)和使用效益進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反饋，形成一個(gè)反饋回路，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)控制，不斷改進(jìn)完善，使智慧校園建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。評(píng)價(jià)的主體包括學(xué)生、教師、管理者、相關(guān)方和社會(huì)公眾等，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)和反饋，準(zhǔn)確掌握智慧校園信息生態(tài)建設(shè)和使用的實(shí)際成效，促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)和提高。

融合創(chuàng)新：實(shí)現(xiàn)智慧化教育教學(xué)

融合創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)智慧教育教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)智能信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)的深度融合，來(lái)創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式，改造和優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)更高效、更高質(zhì)量的教育教學(xué)活動(dòng)，最終邁向教育智慧化和現(xiàn)代化。其核心是推進(jìn)智能信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)科研、學(xué)校管理和校園文化的全面融合。

與學(xué)科內(nèi)容的融合：通過(guò)智能信息化手段，建立具有學(xué)校特色的校本數(shù)字化教育資源體系，改變傳統(tǒng)單一的以文本表示知識(shí)的形式，構(gòu)建多樣化富媒體學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容和認(rèn)知方式變得更自然、更人性化。

與學(xué)生學(xué)習(xí)的融合：實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，全過(guò)程的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)和及時(shí)反饋，向?qū)W習(xí)者智能推送學(xué)習(xí)資源，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體的”的個(gè)性化、自主化、協(xié)作式的學(xué)習(xí)。

與教學(xué)科研的融合：教師通過(guò)利用智能信息技術(shù)手段，提高運(yùn)用最新教育技術(shù)的能力，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電子備課、聽課評(píng)課、互動(dòng)研討等教學(xué)科研活動(dòng)，開展智慧課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)利用最新教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)科研活動(dòng)的全過(guò)程。

與學(xué)校管理的融合：教育管理者利用智能信息技術(shù)手段，在學(xué)校內(nèi)部和外部建立起順暢的信息通道，基于傳感器數(shù)據(jù)采集、傳輸和處理，進(jìn)行智能化決策分析，為學(xué)校的各項(xiàng)管理業(yè)務(wù)服務(wù)，以提高學(xué)校的管理水平和工作效率。

與校園文化的融合：基于學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)空間、教師個(gè)人博客等數(shù)字化、社交化媒體，將智能信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育、文娛、生活服務(wù)的全過(guò)程，使智能信息化更多表現(xiàn)為文化性和精神性的存在，擁有最優(yōu)的人與數(shù)字技術(shù)的共生關(guān)系。

（作者單位：三江學(xué)院教育信息化研究所）