裴星

（陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，陜西西安710000）

當(dāng)前高校竹笛教學(xué)改革思考

裴星

（陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，陜西西安710000）

作為我國傳統(tǒng)民俗吹奏樂器之一的竹笛，其動聽的聲音和深厚的文化底蘊在我國民間的演奏中有著不可或缺的地位。在新課改的背景下，竹笛更是作為一門重要的課程在我國高校被廣泛地運用，但由于發(fā)展的時間較短，竹笛教學(xué)在我國高校教育中還存在著一定的問題，文章將對這些問題進行分析探討，并針對這些問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

竹笛教學(xué)；高校；問題；策略

竹笛作為我國傳統(tǒng)的民俗吹奏樂器在我國的歷史進程中有著不可或缺的地位。竹笛的樂聲宛轉(zhuǎn)悠揚作為伴奏可以豐富音樂的層次感，而作為獨奏又能賦予音樂獨特的審美特征，是我國民俗演奏中的主要樂器之一。隨著教育模式的不斷改革，竹笛逐漸成為一門學(xué)科在我國的高校中被廣泛地運用，通過竹笛的教學(xué)，不僅能夠提高高校學(xué)生的音樂審美能力，同時也在很大程度上促進了我國民間藝術(shù)的發(fā)展。

一、竹笛教學(xué)在我國高校中所存在的問題

竹笛的教學(xué)最早被廣泛地運用在了我國各大藝術(shù)高校之內(nèi)，而近年來，隨著教育的不斷改革，新課改對高校學(xué)生提出了提出了全面發(fā)展的更高要求，但由于竹笛的教學(xué)在高校中的發(fā)展還處于初級階段，因此在教學(xué)過程中還存在了以下的幾方面問題：第一，不合理的課程設(shè)置。高校學(xué)生在音樂基礎(chǔ)方面所存在的差異性，有的學(xué)生專門學(xué)習(xí)過音樂或者是某種樂器基礎(chǔ)較好，有的學(xué)生因一時興趣簡單的學(xué)習(xí)過，有一定的基礎(chǔ)，但不具備深層次的樂理知識，還有的學(xué)生從沒接觸過樂器，但在高?，F(xiàn)階段的竹笛教學(xué)中，并沒有依據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)來設(shè)置課程，存在著一定的不合理性；第二，不合理的教材配置。雖然竹笛教學(xué)在我國興起較早，但在高校教學(xué)中的運用還處于初級階段，很多高校所選擇的竹笛教學(xué)教材都是一些年份較早的老教材，并不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)置；第三，不明確的教學(xué)目標。藝術(shù)類院校的竹笛教學(xué)是為了培養(yǎng)出在演奏方面的人才，師范類院校是為了培養(yǎng)竹笛教育類的人才，而一般高校在竹笛的教學(xué)方面卻沒有明確的目標，這也在很大程度上限制了高校學(xué)生在竹笛演奏技能方面的提高。第四，教師的整體素養(yǎng)有待提高。由于社會的現(xiàn)實性，大多數(shù)竹笛教師更愿意在校外招收學(xué)生來獲取更大的利益，因此，在學(xué)校內(nèi)的教學(xué)往往會出現(xiàn)敷衍、隨意、應(yīng)付等現(xiàn)象，使竹笛的教學(xué)課堂缺少了原本藝術(shù)教學(xué)應(yīng)有的生命力，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果下降。

二、我國高校改革竹笛教學(xué)的策略分析

（一）在課程設(shè)置方面要實現(xiàn)合理性

由于學(xué)生在樂理方面的基礎(chǔ)不同，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)情況制定與之相符的教學(xué)計劃，實施分班制的教育模式，對于那些毫無基礎(chǔ)的學(xué)生要將其分在同一個班內(nèi)，進行竹笛基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對于那些有一定基礎(chǔ)但沒有深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，竹笛的教學(xué)要建立在他們原有的樂理基礎(chǔ)上，進行更加深入的教學(xué)，而對于那先曾經(jīng)進行如專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)給予其更多的舞臺表演機會，鍛煉他們的實用能力。通過這樣一種合理設(shè)置教學(xué)課程的方式能有效根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同進行教學(xué)，提高學(xué)校竹笛教學(xué)的效率。

（二）在教材選擇方面要實現(xiàn)合理性

相較于專業(yè)的音樂學(xué)院來說，高校在駐地方面的教材明顯過于單一，因此，各高校應(yīng)當(dāng)長期保持與專業(yè)音樂學(xué)院之間的聯(lián)系，及時的獲取教材更新的信息，并更換高?，F(xiàn)有的竹笛教學(xué)教材。當(dāng)然，高校在教材方面的選擇并不能完全依照專業(yè)的音樂學(xué)院，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校學(xué)生的實際情況，選擇更加適合高校學(xué)生竹笛學(xué)習(xí)的教材。首先，依照竹笛的種類和特征來劃分教材，比如竹笛有曲笛、玉屏笛、短笛之分；其次，針對學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可以從基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)練習(xí)、進階練習(xí)、高階笛子曲譜等針對學(xué)生基礎(chǔ)不同的各類性教材中選擇。

（三）明確竹笛教學(xué)的目標

高校的竹笛教室應(yīng)當(dāng)針對高校學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)目標，從而使竹笛的教學(xué)過程更加具有目的性。目前，我國高校在竹笛教學(xué)方面主要是以教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的樂理知識和竹笛演奏技巧為教學(xué)目標，就教學(xué)目的而言這種教學(xué)目標的制定未免顯得較為寬泛，不利于實施有針對性的教學(xué)。因此，我國各高校應(yīng)當(dāng)將竹笛教學(xué)的目標更加的細致化劃分，針對不同專業(yè)的學(xué)生制定更加有利于他們發(fā)展的學(xué)習(xí)目標。

（四）提高高校竹笛教教師的職業(yè)素養(yǎng)

高校竹笛教師自身的職業(yè)素養(yǎng)在竹笛教學(xué)的過程中起著至關(guān)重要的作用，因此，高校的竹笛教教師除了要通過不斷的進修來提高自身的竹笛演奏技能以及豐富自身的竹笛專業(yè)理論知識之外，還要能正確認知自己身為教師在課堂應(yīng)盡的責(zé)任，不能因為一己私欲就對課堂的教學(xué)敷衍了事，而應(yīng)當(dāng)提高自身作為教職人員的責(zé)任心，在教學(xué)過程中以豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容來有效提高竹笛教學(xué)課堂的趣味性，從而提高課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著高校教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，為了實現(xiàn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，改革我國高校現(xiàn)今的竹笛教學(xué)已經(jīng)恒偉必然趨勢，因此，各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況從課程、教材、教學(xué)目標、教師素養(yǎng)等四方面進行教學(xué)的改革。

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