裴星

（陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，陜西西安710000）

當(dāng)前高校竹笛教學(xué)改革思考

裴星

（陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，陜西西安710000）

作為我國傳統(tǒng)民俗吹奏樂器之一的竹笛，其動(dòng)聽的聲音和深厚的文化底蘊(yùn)在我國民間的演奏中有著不可或缺的地位。在新課改的背景下，竹笛更是作為一門重要的課程在我國高校被廣泛地運(yùn)用，但由于發(fā)展的時(shí)間較短，竹笛教學(xué)在我國高校教育中還存在著一定的問題，文章將對(duì)這些問題進(jìn)行分析探討，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

竹笛教學(xué)；高校；問題；策略

竹笛作為我國傳統(tǒng)的民俗吹奏樂器在我國的歷史進(jìn)程中有著不可或缺的地位。竹笛的樂聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)作為伴奏可以豐富音樂的層次感，而作為獨(dú)奏又能賦予音樂獨(dú)特的審美特征，是我國民俗演奏中的主要樂器之一。隨著教育模式的不斷改革，竹笛逐漸成為一門學(xué)科在我國的高校中被廣泛地運(yùn)用，通過竹笛的教學(xué)，不僅能夠提高高校學(xué)生的音樂審美能力，同時(shí)也在很大程度上促進(jìn)了我國民間藝術(shù)的發(fā)展。

一、竹笛教學(xué)在我國高校中所存在的問題

竹笛的教學(xué)最早被廣泛地運(yùn)用在了我國各大藝術(shù)高校之內(nèi)，而近年來，隨著教育的不斷改革，新課改對(duì)高校學(xué)生提出了提出了全面發(fā)展的更高要求，但由于竹笛的教學(xué)在高校中的發(fā)展還處于初級(jí)階段，因此在教學(xué)過程中還存在了以下的幾方面問題：第一，不合理的課程設(shè)置。高校學(xué)生在音樂基礎(chǔ)方面所存在的差異性，有的學(xué)生專門學(xué)習(xí)過音樂或者是某種樂器基礎(chǔ)較好，有的學(xué)生因一時(shí)興趣簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過，有一定的基礎(chǔ)，但不具備深層次的樂理知識(shí)，還有的學(xué)生從沒接觸過樂器，但在高?，F(xiàn)階段的竹笛教學(xué)中，并沒有依據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)來設(shè)置課程，存在著一定的不合理性；第二，不合理的教材配置。雖然竹笛教學(xué)在我國興起較早，但在高校教學(xué)中的運(yùn)用還處于初級(jí)階段，很多高校所選擇的竹笛教學(xué)教材都是一些年份較早的老教材，并不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)置；第三，不明確的教學(xué)目標(biāo)。藝術(shù)類院校的竹笛教學(xué)是為了培養(yǎng)出在演奏方面的人才，師范類院校是為了培養(yǎng)竹笛教育類的人才，而一般高校在竹笛的教學(xué)方面卻沒有明確的目標(biāo)，這也在很大程度上限制了高校學(xué)生在竹笛演奏技能方面的提高。第四，教師的整體素養(yǎng)有待提高。由于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)性，大多數(shù)竹笛教師更愿意在校外招收學(xué)生來獲取更大的利益，因此，在學(xué)校內(nèi)的教學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)敷衍、隨意、應(yīng)付等現(xiàn)象，使竹笛的教學(xué)課堂缺少了原本藝術(shù)教學(xué)應(yīng)有的生命力，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果下降。

二、我國高校改革竹笛教學(xué)的策略分析

（一）在課程設(shè)置方面要實(shí)現(xiàn)合理性

由于學(xué)生在樂理方面的基礎(chǔ)不同，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)情況制定與之相符的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施分班制的教育模式，對(duì)于那些毫無基礎(chǔ)的學(xué)生要將其分在同一個(gè)班內(nèi)，進(jìn)行竹笛基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于那些有一定基礎(chǔ)但沒有深入學(xué)習(xí)的學(xué)生，竹笛的教學(xué)要建立在他們?cè)械臉防砘A(chǔ)上，進(jìn)行更加深入的教學(xué)，而對(duì)于那先曾經(jīng)進(jìn)行如專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)給予其更多的舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，鍛煉他們的實(shí)用能力。通過這樣一種合理設(shè)置教學(xué)課程的方式能有效根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)校竹笛教學(xué)的效率。

（二）在教材選擇方面要實(shí)現(xiàn)合理性

相較于專業(yè)的音樂學(xué)院來說，高校在駐地方面的教材明顯過于單一，因此，各高校應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期保持與專業(yè)音樂學(xué)院之間的聯(lián)系，及時(shí)的獲取教材更新的信息，并更換高校現(xiàn)有的竹笛教學(xué)教材。當(dāng)然，高校在教材方面的選擇并不能完全依照專業(yè)的音樂學(xué)院，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)際情況，選擇更加適合高校學(xué)生竹笛學(xué)習(xí)的教材。首先，依照竹笛的種類和特征來劃分教材，比如竹笛有曲笛、玉屏笛、短笛之分；其次，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可以從基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)練習(xí)、進(jìn)階練習(xí)、高階笛子曲譜等針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不同的各類性教材中選擇。

（三）明確竹笛教學(xué)的目標(biāo)

高校的竹笛教室應(yīng)當(dāng)針對(duì)高校學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而使竹笛的教學(xué)過程更加具有目的性。目前，我國高校在竹笛教學(xué)方面主要是以教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的樂理知識(shí)和竹笛演奏技巧為教學(xué)目標(biāo)，就教學(xué)目的而言這種教學(xué)目標(biāo)的制定未免顯得較為寬泛，不利于實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。因此，我國各高校應(yīng)當(dāng)將竹笛教學(xué)的目標(biāo)更加的細(xì)致化劃分，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生制定更加有利于他們發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）提高高校竹笛教教師的職業(yè)素養(yǎng)

高校竹笛教師自身的職業(yè)素養(yǎng)在竹笛教學(xué)的過程中起著至關(guān)重要的作用，因此，高校的竹笛教教師除了要通過不斷的進(jìn)修來提高自身的竹笛演奏技能以及豐富自身的竹笛專業(yè)理論知識(shí)之外，還要能正確認(rèn)知自己身為教師在課堂應(yīng)盡的責(zé)任，不能因?yàn)橐患核接蛯?duì)課堂的教學(xué)敷衍了事，而應(yīng)當(dāng)提高自身作為教職人員的責(zé)任心，在教學(xué)過程中以豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容來有效提高竹笛教學(xué)課堂的趣味性，從而提高課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著高校教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，為了實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，改革我國高校現(xiàn)今的竹笛教學(xué)已經(jīng)恒偉必然趨勢(shì)，因此，各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從課程、教材、教學(xué)目標(biāo)、教師素養(yǎng)等四方面進(jìn)行教學(xué)的改革。

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