楊天昊

（河北大學(xué)，河北保定071000）

中美家庭教育文化對(duì)比分析

楊天昊

（河北大學(xué)，河北保定071000）

家長(zhǎng)的性格、品德都會(huì)給孩子潛移默化的影響?，F(xiàn)代的社會(huì)信息量大，生活節(jié)奏快，影響孩子發(fā)展的因素眾多。而家庭教育在這其中占據(jù)重要的地位，如果父母能夠正確的引導(dǎo)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，孩子才會(huì)找到正確的人生的方向。眾所周知，中美分別代表這東西方的不同文化，在教育觀念上存在著很大不同，本文就是從中美家庭教育的方法入手，分析兩者教育的優(yōu)缺點(diǎn)，從中提煉出更有利于中國(guó)家庭教育發(fā)展的建議。

中美文化；家庭教育；對(duì)比

總體來(lái)說(shuō)，中國(guó)家長(zhǎng)注重自身的言傳身教，積極促進(jìn)孩子的良好習(xí)慣的點(diǎn)滴養(yǎng)成。在現(xiàn)代社會(huì)家庭中，父母?jìng)儠?huì)按照自己積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人閱歷，以正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向，為子女的發(fā)展鋪平道路，使子女養(yǎng)成良好的個(gè)性及道德品質(zhì)。

一、中國(guó)的教育方法

1.在生活上以指示為方式。中國(guó)的父母在生活上在孩子的衣食住行考慮特別多，經(jīng)常以服務(wù)人員的角色去“呵護(hù)”孩子的成長(zhǎng)。在家中不會(huì)讓孩子去干家務(wù)活，陪著孩子外出，以至于出現(xiàn)了上小學(xué)需要家長(zhǎng)接送,上中學(xué)還要家長(zhǎng)洗衣服,大學(xué)新生入學(xué)還要家長(zhǎng)送。而“指示”更多的體現(xiàn)在父母要求孩子做一些事情，而且是必須服從的態(tài)度，這種干涉包括孩子的方方面面。而孩子在表達(dá)自己的意見(jiàn)的時(shí)候，家長(zhǎng)們往往會(huì)以“小孩子懂什么”的態(tài)度去駁斥。在中國(guó)的文化中，孩子質(zhì)疑父母的想法，不服從爹媽的管教，或與長(zhǎng)輩頂嘴，都是不被允許的。

2.在社交上進(jìn)行干涉教育。不少家長(zhǎng)怕孩子學(xué)壞,于是限制孩子與外界的接觸,一旦發(fā)現(xiàn)孩子同一些存在異議的孩子有來(lái)往，父母將會(huì)馬上教育孩子社交對(duì)象，與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或不愉快的事情,多數(shù)家長(zhǎng)采取袒護(hù)自己孩子而指責(zé)他人的讓方法，這在行為上也給孩子做出了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

3.在經(jīng)濟(jì)上滿(mǎn)足各種要求。不少家長(zhǎng)認(rèn)為滿(mǎn)足孩子的要求是一種愛(ài)的方式，隨著家庭收入的不斷提高，家長(zhǎng)會(huì)花錢(qián)滿(mǎn)足孩子各種的需求。不少嬰幼兒要求父母給他們買(mǎi)一些玩具,并自然而然認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。進(jìn)入中學(xué)之后，手里就會(huì)有智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，卻很少會(huì)直接拒絕他們的請(qǐng)求，引導(dǎo)他們通過(guò)其他方式來(lái)獲得想要的東西，這在無(wú)形中助長(zhǎng)了他們奢華攀比的心里。

4.在學(xué)習(xí)的比較嚴(yán)厲。中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的嚴(yán)厲已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)非常關(guān)心孩子的成績(jī)和選擇學(xué)校時(shí)的專(zhuān)治。更是體現(xiàn)在為孩子報(bào)名書(shū)法、鋼琴、機(jī)器人等各種興趣班上。中國(guó)的家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為孩子在成績(jī)優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該有過(guò)人的特長(zhǎng)，并視在通往成功的道路上的多重要籌碼。所以中國(guó)的家長(zhǎng)們會(huì)嚴(yán)格督查孩子們的作業(yè)，按時(shí)送孩子去上興趣班，在學(xué)習(xí)上以成功人士的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。

二、美國(guó)的教育方法

在生活中，美國(guó)家長(zhǎng)往往從鍛煉孩子獨(dú)立生活能力的角度出發(fā),對(duì)孩子的教養(yǎng)采取大膽放手的態(tài)度進(jìn)行。這里所說(shuō)的放手是從孩子出生,父母會(huì)就設(shè)法給他們自我鍛煉的機(jī)會(huì)和條件,讓他們?cè)诟鞣N環(huán)境中得到充分鍛煉。但是美國(guó)家長(zhǎng)一般會(huì)精心照管孩子的安全,因?yàn)槊绹?guó)法律對(duì)美國(guó)家長(zhǎng)要求極為嚴(yán)厲，其他生活上的事都讓孩子自主選擇。如讓他們很小就有存放個(gè)人衣服、玩具和學(xué)習(xí)用品的私人空間。

在學(xué)習(xí)教育上,嚴(yán)教但不袒護(hù)。學(xué)習(xí)成績(jī)遠(yuǎn)不能代表一切，甚至根本不那么重要。大多數(shù)父母都堅(jiān)定不移地認(rèn)為，應(yīng)該尊重每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，讓他們的個(gè)性、創(chuàng)造力、好奇心充分自由地發(fā)展。美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不袒護(hù),更不會(huì)直接打罵，而是設(shè)法教孩子自己知錯(cuò)改錯(cuò)。美國(guó)家長(zhǎng)大都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不施加太多壓力。普遍的觀點(diǎn)是:孩子對(duì)感興趣的知識(shí)自然會(huì)努力去學(xué),沒(méi)有必要要強(qiáng)制他們?nèi)W(xué)不想學(xué)的東西?強(qiáng)制去做,而會(huì)傷害孩子的感情與個(gè)性。人生道路要讓孩子自己去走。成功的家庭教育,應(yīng)該是美國(guó)家長(zhǎng)還會(huì)家長(zhǎng)拿出時(shí)間跟孩子以平等的態(tài)度進(jìn)行溝通、交流,對(duì)孩子正確的想法和行為給予充分肯定,讓孩子在尊重和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)比兩國(guó)的家庭教育，都是社會(huì)、歷史、思想等多方面綜合的結(jié)果，也沒(méi)有優(yōu)劣之分，兩者都是適合本土家庭教育發(fā)張的模式，客觀來(lái)看。中國(guó)孩子在學(xué)業(yè)上有著很大的優(yōu)勢(shì)，有美國(guó)教師在授課中經(jīng)常提醒學(xué)生說(shuō)：如果你們不努力，你們很快就會(huì)被中國(guó)孩子超越。而這有很大一部分原因是中國(guó)父母的督導(dǎo)，中國(guó)現(xiàn)在也是人才輩出，在諾貝爾獎(jiǎng)等國(guó)際上取得很多獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，中國(guó)家庭教育也在不斷吸納新的教育理念，虛心接受科學(xué)的教育方法，比如很多家長(zhǎng)現(xiàn)在多采用考試獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制來(lái)代替壓力，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和反向思考。

而美國(guó)的家庭教育依然有很多值得我們借鑒的地方，比如，美國(guó)孩子從小就表現(xiàn)出很強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,這體現(xiàn)在:（1）具有很強(qiáng)的自立能力。（2）具有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的頭腦。（3）具有適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。由于從小的艱苦磨煉,美國(guó)孩子更具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力;遇事鎮(zhèn)定沉著,能與周?chē)藗兒椭C相處,有作為社會(huì)成員而獨(dú)立存在的信心和勇氣等等。中國(guó)的家庭教育仍然要放眼世界，廣于吸納，這樣才培養(yǎng)出家庭社會(huì)都需要的人才。

［1］卜德鎮(zhèn)，孫愛(ài)學(xué).中美家庭教育差異產(chǎn)生的原因［J］.當(dāng)代教育論壇（宏觀教育研究），2008（11）.

［2］lizzaPin，黃磊.中美家庭教育比較［J］.中華文化論壇，2008（S1）.

［3］李亞，周俠.中美家庭教育的比較與啟示［J］.科教文匯（下旬刊），2007（02）.

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1005-5312（2016）05-0233-01