劉明華　王暉強

（福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院，福建 福州 350116）

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析及促進措施探討

劉明華王暉強

（福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院，福建 福州 350116）

隨著資源的日趨枯竭，資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)應(yīng)運而生，從而促進了資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的創(chuàng)立與發(fā)展。針對資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，對其原因進行了分析，并且給出對資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生促進就業(yè)措施的對策與建議。

資源環(huán)境科學(xué)與工程；就業(yè)；人才培養(yǎng)

隨著資源的日益枯竭，資源循環(huán)概念不斷深入人心，從而資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)日益受到全社會的關(guān)注，因此促進了資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的創(chuàng)立。資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)是一門“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的應(yīng)用型學(xué)科，該專業(yè)的創(chuàng)立是基于國家節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟及循環(huán)經(jīng)濟等戰(zhàn)略方針的指導(dǎo)以及資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的迫切需求。它是培養(yǎng)具備扎實科學(xué)理論基礎(chǔ)以及掌握能源與環(huán)境系統(tǒng)工程知識，能從事再生資源開發(fā)利用、資源循環(huán)利用、新能源開發(fā)利用、能源環(huán)境保護以及固體廢物資源化開發(fā)、研究、設(shè)計與管理等工作的跨學(xué)科復(fù)合型高級人才。

資源循環(huán)科學(xué)與工程作為新成立的學(xué)科，在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場經(jīng)濟條件下，存在如何提高學(xué)生的動手能力、專業(yè)技術(shù)水平、適應(yīng)社會需求和促進資源循環(huán)專業(yè)學(xué)生在激烈的求職競爭中脫穎而出等問題，這些已成為資源循環(huán)與工程專業(yè)亟待解決和思考的方向。

1　資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)立于2010年，目前開設(shè)該專業(yè)的有華東理工大學(xué)、南開大學(xué)、東北大學(xué)、大連理工大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、天津理工大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)、山東大學(xué)、昆明理工大學(xué)、福州大學(xué)等近30所大學(xué)，平均每年畢業(yè)學(xué)生約為1200人。福州大學(xué)的資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)構(gòu)建是在環(huán)境工程專業(yè)等老牌專業(yè)基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新出的一個全新的培養(yǎng)體系。福州大學(xué)是全國首批創(chuàng)建該專業(yè)的高校，并且資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)在福建省也是首個創(chuàng)立該專業(yè)的高校。以福州大學(xué)2015、2016屆畢業(yè)生的就業(yè)情況為例，分析資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)情況。對畢業(yè)生的就業(yè)去向進行統(tǒng)計。如表1所示。

表1　2015、2016屆福州大學(xué)資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況統(tǒng)計表

從表一的就業(yè)情況統(tǒng)計分析可以得出資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)呈現(xiàn)的特征：

1.1政府資源管理部門就業(yè)人數(shù)少

從2015、2016屆資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析得出，畢業(yè)生去政府的資源管理部門的人數(shù)只有1人，占就業(yè)人數(shù)的1.7%。基于資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生是福州大學(xué)前兩屆的學(xué)生，對相關(guān)政府部門職位了解程度不深，并且由于編制等問題，政府部門對資源管理人員的質(zhì)量要求較高，導(dǎo)致?lián)碛休^大的就業(yè)壓力。

1.2資源循環(huán)相關(guān)的企業(yè)是該專業(yè)畢業(yè)生的主要去向

從2015、2016屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析得出，資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生在資源循環(huán)利用企業(yè)的就業(yè)率逐年增長。資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)是21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，是我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑，也為節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境提供物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障，是我國節(jié)能環(huán)保戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的子產(chǎn)業(yè)。國家對資源的循環(huán)利用的重視不言而喻。然而，資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)在我國發(fā)展進程中存在著行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)缺失、監(jiān)管不到位、認識不全面、市場秩序混亂、回收環(huán)節(jié)少、企業(yè)規(guī)模小、產(chǎn)業(yè)化程度偏低、利用水平低、技術(shù)設(shè)備落后、二次污染嚴重以及產(chǎn)品質(zhì)量不高等問題，極大的限制了產(chǎn)業(yè)的規(guī)?；鸵?guī)范化。并且我國對資源循環(huán)利用的概念、方式和對象以及其發(fā)展在理論界和產(chǎn)業(yè)界并沒有達到統(tǒng)一的共識，導(dǎo)致資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有不利的影響。以上這些問題都需要資源循環(huán)專業(yè)的人才來解決，因此資源循環(huán)相關(guān)企業(yè)將是該專業(yè)畢業(yè)生的歸宿。

1.3考研、留學(xué)趨于理性

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)是一門理工結(jié)合，以工為主的新興交叉學(xué)科，該學(xué)科涉及人文、經(jīng)濟、管理、法律等多個學(xué)科，因此攻讀研究生的專業(yè)選擇性較多，該專業(yè)學(xué)生可以直接攻讀環(huán)境、冶金、材料、礦業(yè)和化工等相關(guān)學(xué)科的碩士研究生。福州大學(xué)2015、2016屆的資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生中考研率高達31.6%，2015屆畢業(yè)生中有三個學(xué)生以優(yōu)異的成績進入重慶大學(xué)市政工程專業(yè)、蘭州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)以及東北大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)，有六個學(xué)生攻讀福州大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)研究生。2016屆畢業(yè)生中有三位畢業(yè)生以優(yōu)異的成績進入國外高校深造，四名畢業(yè)生分別考入同濟大學(xué)、華南理工大學(xué)、華中科技大學(xué)以及南開大學(xué)，四名畢業(yè)生進入福州大學(xué)讀取研究生。

1.4跨專業(yè)就業(yè)比例減少

從2015、2016屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析得出，資源循環(huán)與科學(xué)工程專業(yè)的畢業(yè)生中跨專業(yè)就業(yè)的人數(shù)逐漸減少，從2015屆畢業(yè)時的51.7%降低至2016屆畢業(yè)時的25%?？鐚I(yè)就業(yè)的比例大幅度減少是基于國家對資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)的大力扶持，重視程度也一度處于上升階段，這一數(shù)據(jù)將會在未來幾年降至一個低值。

福州大學(xué)資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)處于創(chuàng)立初期，學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)模較小，并且在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面都還不夠完善，在一定程度上制約了專業(yè)發(fā)展，影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并且社會的現(xiàn)狀以及企業(yè)發(fā)展情況等也將會影響該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

2　資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

2.1市場人才需求量不斷提高

我國的資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)起步于20世紀80年代，隨著的綜合技術(shù)不斷進步，資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)逐步走上快速發(fā)展軌道，通過改善生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)節(jié)能減排，提高企業(yè)競爭力，實現(xiàn)我國資源循環(huán)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?！笆晃濉币詠?，在我國政府不斷推進資源循環(huán)利用、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、建設(shè)資源節(jié)約型以及建設(shè)環(huán)境友好型社會的理念之下，我國的資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，并且提前實現(xiàn)了“十一五”規(guī)劃的主要目標(biāo)。據(jù)中國資源綜合利用協(xié)會的測算，我國資源循環(huán)利用已有2800家企業(yè)的產(chǎn)值超過5000萬元，產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過1萬億元，年均增長率達到15%，超出國內(nèi)GDP增長率的4%。資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)化進程正在不斷加快，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，資源循環(huán)利用的工作取得了不錯的成績，產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景令人期待。

資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，隨著產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對人才的需求量日益增大。然而，目前從事該行業(yè)的人員大多數(shù)欠缺系統(tǒng)的專業(yè)知識與全面的技術(shù)，導(dǎo)致資源化利用程度不高，并且會造成嚴重的二次污染現(xiàn)象，不利于資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時，隨著資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)的扶持力度不斷加大，國家循環(huán)經(jīng)濟的試點在各省市的重點領(lǐng)域、重點行業(yè)以及產(chǎn)業(yè)園區(qū)逐步開展。在國家政策的推動下，全國各地積極開建了資源循環(huán)再生產(chǎn)業(yè)園區(qū)，擴增了相關(guān)專業(yè)人才在市場上的需求量。然而，資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)立時間短，并且培養(yǎng)資源循環(huán)行業(yè)人才的科研院校相對較少，目前培養(yǎng)的學(xué)生規(guī)模不能滿足社會對該專業(yè)技術(shù)人才的需求。并且資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)是一門交叉學(xué)科，對比于相鄰學(xué)科，其專業(yè)基礎(chǔ)的掌握程度要求較高，學(xué)科的建設(shè)難度較大，因此該專業(yè)領(lǐng)域存在人才短缺的現(xiàn)象，并且在一段時間內(nèi)仍難以得到緩解［1］。

2.2畢業(yè)生的觀念有待轉(zhuǎn)變

針對現(xiàn)階段畢業(yè)生的就業(yè)問題上，觀念對學(xué)生的就業(yè)起著決定性的作用，畢業(yè)生們優(yōu)先考慮的是薪酬、福利、工作地點等，多數(shù)畢業(yè)生都會優(yōu)先考慮留在大城市就業(yè)，對基層就業(yè)較為排斥。部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想的束縛，加上父母對畢業(yè)生錯誤的就業(yè)指導(dǎo)，都希望盡量在政府部門或者在事業(yè)單位工作，因此，多數(shù)學(xué)生選擇公務(wù)員考試或者事業(yè)單位的招考，才會普遍出現(xiàn)“千軍萬馬過獨木橋”的現(xiàn)狀。畢業(yè)生的觀念，會導(dǎo)致就業(yè)方向出現(xiàn)偏差，改變觀念，拒絕“眼高手低”。并且畢業(yè)生不能僅僅局限于資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的知識，應(yīng)當(dāng)提高書寫水平、英文實際應(yīng)用水平等能力的培養(yǎng)。

2.3學(xué)生技術(shù)水平、動手能力有待提高

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)是一門工程性極強的學(xué)科，該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有一定的實踐動手操作能力，個人培養(yǎng)計劃中專業(yè)實踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要，并且企業(yè)也希望員工有精湛及領(lǐng)先的技術(shù)水平。然而，在專業(yè)創(chuàng)辦初期，實驗與教學(xué)模塊還是很不完善，因此學(xué)生各方面能力無從得到適宜的提升；同時，當(dāng)今資源循環(huán)利用技術(shù)使用的儀器設(shè)備自動化程度高，進入企業(yè)實習(xí)的學(xué)生會因此缺乏對原理的認識以及操作動手能力的鍛煉。并且資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)屬于朝陽產(chǎn)業(yè)，一般規(guī)模都較小，只能同時吸收少量的實習(xí)生，因此學(xué)生只能進入不同的企業(yè)實習(xí)?；谄髽I(yè)的發(fā)展程度不同，學(xué)生所得到鍛煉的程度也不盡相同。再加上近年來很多剛起步的資源循環(huán)的新興企業(yè)為了規(guī)避麻煩，并不愿意提供大量的實習(xí)崗位，這使得眾多高校大學(xué)生的實習(xí)陷入困境，學(xué)生的實踐動手能力難以得到鍛煉與提升。

從近幾年的招聘情況分析得出，企業(yè)在招聘中更喜歡招收具有幾年從事相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗的人員，技術(shù)人員或工程師類的群體是“越老越值錢”。就大學(xué)畢業(yè)生而言，缺少的正是社會閱歷和工作經(jīng)驗，動手能力以及技術(shù)水平也需提高，無法給用人單位迅速的創(chuàng)造經(jīng)濟效益。因此許多資源循環(huán)工程相關(guān)企業(yè)要求招聘有豐富經(jīng)驗的工程師或者技術(shù)人員，極大加重了畢業(yè)生的就業(yè)問題。

2.4專業(yè)設(shè)置有待完善

福州大學(xué)的“資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)”是由“再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”更名而成，創(chuàng)建于2011年，屬于創(chuàng)立初期，在專業(yè)培養(yǎng)中存在著學(xué)生生源規(guī)模小，畢業(yè)生人數(shù)相對較少，專業(yè)建設(shè)存在一定缺陷，人才培養(yǎng)方面等面臨著各種挑戰(zhàn)。資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)屬于跨學(xué)科的專業(yè)領(lǐng)域，一般分布在不同的學(xué)院，主要設(shè)立在各大高校的資源與環(huán)境學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院和材料工程學(xué)院等，導(dǎo)致在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實踐內(nèi)容等模塊受到學(xué)院其他專業(yè)的影響較大，從而使得學(xué)科的專業(yè)性不強。因此，應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置，這將對該專業(yè)的人才培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。

2.5社會認可度不高

資源循環(huán)科學(xué)與工程作為一個新興專業(yè)，目前社會上對該專業(yè)的認知嚴重不足，從而導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時可能存在社會認可度不高的情況。不少專家指出，“中國不缺資源循環(huán)利用技術(shù)，缺的是社會認可度”。而社會認可度來源于完善的資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)鏈、優(yōu)秀的資源循環(huán)工程師。資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，固然國家政策的導(dǎo)向作用重要，但是資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和動力源泉是依靠社會、企業(yè)、消費者等市場主體的推動。增強民眾對資源循環(huán)的認識，才能促進該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3　促進資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策

3.1優(yōu)化課程設(shè)置，加強實踐教學(xué)

當(dāng)今社會中，企業(yè)招聘存在的現(xiàn)狀是它們看重應(yīng)聘者的動手實踐能力以及技術(shù)水平，并不是將學(xué)生成績作為選才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而且看重工作之后是否能夠及時上手，為企業(yè)創(chuàng)造效益。增強學(xué)生的就業(yè)競爭力是重中之重的一個問題，根據(jù)如今的教學(xué)現(xiàn)狀，需要對課程設(shè)置進行優(yōu)化，包括課程設(shè)置、課程實驗、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。在實踐中鍛煉學(xué)生們的實踐動手能力，加強學(xué)生的職業(yè)技能與動手能力。在課程中灌輸專業(yè)前沿的東西，包括實踐經(jīng)驗等。在課程實驗中，采用實踐實驗與課程相結(jié)合；在認識實習(xí)中杜絕走馬觀花，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生親手實踐環(huán)節(jié)等；在生產(chǎn)實習(xí)過程中，專業(yè)負責(zé)人可以與企業(yè)協(xié)商，安排學(xué)生輪崗實習(xí)，有助于學(xué)生提高自身的動手能力。對企業(yè)的整個生產(chǎn)流程有系統(tǒng)的了解，對生產(chǎn)實習(xí)有深刻的體會。在最終的畢業(yè)論文或設(shè)計階段根據(jù)市場需要以及學(xué)生個人特點。

3.2做好學(xué)生心理調(diào)試工作

學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強對資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科的認識，對專業(yè)樹立起就業(yè)信心?；谫Y源循環(huán)工程企業(yè)是“朝陽”產(chǎn)業(yè)，國家對可持續(xù)性發(fā)展的重視，必然會加大對資源循環(huán)工程企業(yè)的關(guān)注程度。現(xiàn)如今，國家針對資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)出臺了許多實時政策和基本要求，政府和企業(yè)也逐漸加大了對資源循環(huán)工程行業(yè)的關(guān)注與投入，因此提供了大量的就業(yè)崗位。接著，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，教育與引導(dǎo)學(xué)生對自己合理定位，掌握相應(yīng)的就業(yè)技巧，自動自信去選擇人生的發(fā)展機會［2］。在就業(yè)觀念上不能抱著昨天的觀念去面對明天的就業(yè)，應(yīng)當(dāng)降低對就業(yè)期望值，先就業(yè)再擇業(yè)后立業(yè)。調(diào)整就業(yè)觀，依據(jù)自身條件，本著學(xué)技術(shù)累經(jīng)驗的觀念從基層做起，到企業(yè)去學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的能力，降低對薪酬、福利、工作城市的要求。資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)招聘員工看重的是就業(yè)人員的技術(shù)和經(jīng)驗，對于剛步入企業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)調(diào)整心態(tài)，注重企業(yè)提供的鍛煉機會，認真學(xué)習(xí)技術(shù)，積累經(jīng)驗［3］。

3.3提升畢業(yè)生專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)以及加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生對職業(yè)的認知程度以及所具備的職業(yè)素養(yǎng)對就業(yè)的情況有著不可估量的影響。針對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的問題要不斷從生活的細節(jié)開始培養(yǎng)，形成良好的生活習(xí)慣，并且在專業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)中培養(yǎng)而成。因此把握專業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)的機會對其發(fā)展是至關(guān)重要的，通過這個平臺主動積極地發(fā)揮自己的才能，大膽地鍛煉各項能力，使自身的職業(yè)素養(yǎng)在社會實踐中得以提升。同時，不斷地從工作實習(xí)中提升自己的職業(yè)素質(zhì)理念，時刻不忘歷練自己、培養(yǎng)自己，使自身的職業(yè)素質(zhì)得到升華［4］。

針對學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，學(xué)校也相應(yīng)的開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是這門課程是大班教學(xué)，并沒有按照每個學(xué)院的性質(zhì)以及專業(yè)進行專門的分類指導(dǎo)。對于資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生并沒有起到應(yīng)有的作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)情況相結(jié)合，開展有目的性的就業(yè)指導(dǎo)。結(jié)合不同的就業(yè)渠道，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐的各種活動，把就業(yè)指導(dǎo)工作的主旨最大限度地滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面［5］。

4　小結(jié)

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)是國家2010年開創(chuàng)的一門新興學(xué)科，它的創(chuàng)立對落實國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方針有很大的推進作用。從2015、2016屆畢業(yè)生的就業(yè)情況分析得出，資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況呈現(xiàn)出政府資源管理部門就業(yè)人數(shù)少、資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)是畢業(yè)生的主要去向、考研留學(xué)趨于理性以及跨專業(yè)就業(yè)比例減少等情況。從畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析得出四點原因，包括市場人才需求量不斷提高、畢業(yè)生的就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變、學(xué)生技術(shù)水平與動手能力有待提高、專業(yè)設(shè)置有待完善以及社會認可度不高等原因。本論文提出優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，加強實踐教學(xué)、做好學(xué)生心理調(diào)試工作以及加強專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)等措施改善資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)。

［1］劉以凡，劉明華，林春香.資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)問題與思考［J］.當(dāng)代教育理論與實踐，2015（4）：102-104.

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1673-9884（2016）07-0071-04

2016-06-05

劉明華（1970-），男，福建莆田人，福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院教授，博士。