文/方波

讓嘹亮的哨子吹響足球夢(mèng)想

文/方波

拉夫堡大學(xué)

歐羅巴足球激戰(zhàn)正酣，拉夫堡三班課程如期而至。

本周的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是裁判員基礎(chǔ)課程和參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。裁判員課程是由英國(guó)足球總會(huì)委派的Andy和Matt兩位導(dǎo)師上課，他們兩位有著十多年英足總組織的職業(yè)比賽裁判員工作經(jīng)歷，積累了豐富的足球裁判培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，有著極好裁判員素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；他們和藹可親、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又不失幽默風(fēng)趣；張弛有度，有條不紊地推進(jìn)上課進(jìn)程，呈現(xiàn)出如下四個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)合理重在激勵(lì)

在教學(xué)中，導(dǎo)師的講解細(xì)致入微，詳略得當(dāng)。在講授犯規(guī)判罰一章時(shí)，設(shè)計(jì)了四種場(chǎng)景：

不犯規(guī)、只是犯規(guī)、犯規(guī)出示黃牌、犯規(guī)出示紅牌。有學(xué)員相互之間的推演，有模板演示，有歐洲五大聯(lián)賽實(shí)際場(chǎng)景展示。課堂上，導(dǎo)師要求所有學(xué)員在立刻做出判罰，其后與實(shí)際比賽判罰作比較，以此來(lái)提高大家的判罰能力。而且在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，一定會(huì)對(duì)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，增缺補(bǔ)漏、刪繁就簡(jiǎn)、答疑解惑。導(dǎo)師授課時(shí)鼓勵(lì)多，批評(píng)少，既樹(shù)立裁判員的權(quán)威，又增強(qiáng)學(xué)員們當(dāng)裁判員的自信心，相得益彰。

二、教法新穎動(dòng)靜結(jié)合

兩位導(dǎo)師在課堂上交替上課，教學(xué)方法以啟發(fā)式和主體性教學(xué)為主。這樣的教學(xué)方法充分地體現(xiàn)了學(xué)員們課堂主體性原則，給予學(xué)員們更多自主與學(xué)習(xí)創(chuàng)新的空間。

比如，在進(jìn)行足球場(chǎng)地規(guī)則培訓(xùn)時(shí)，導(dǎo)師不會(huì)像國(guó)內(nèi)培訓(xùn)那樣，只是一味地提問(wèn)或講解PPT圖示，而是直接將學(xué)員分成兩組，通過(guò)在白板上畫(huà)出標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地示意圖的方式來(lái)進(jìn)行“小競(jìng)賽”。這樣的方式使概念性的知識(shí)點(diǎn)變成直觀形象的圖解，一目了然。

三、手段靈活身體力行

在整個(gè)學(xué)習(xí)中，導(dǎo)師們以情景教學(xué)為主要模式，根據(jù)不同判罰場(chǎng)景，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)各種情景，模擬實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)員身臨其境，感同身受，激發(fā)了學(xué)員參與構(gòu)建情景教學(xué)的興趣與熱情。

四、精斟細(xì)酌凸顯運(yùn)用

整個(gè)課程后期，導(dǎo)師們體現(xiàn)了“以不同求共識(shí)，以未知求不惑”的理念。

在重視理論知識(shí)的同時(shí)，導(dǎo)師更看重裁判員在實(shí)踐中的規(guī)則運(yùn)用判罰能力。特別針對(duì)“越位判斷”這一難點(diǎn)時(shí)，先后采用了1VS1、2VS2兩種攻防演練模擬場(chǎng)景，防守隊(duì)員與進(jìn)攻隊(duì)員模擬實(shí)戰(zhàn)進(jìn)攻情形，一位導(dǎo)師在場(chǎng)區(qū)組織傳球給進(jìn)攻方，此時(shí)考核學(xué)員在邊線執(zhí)旗來(lái)回移動(dòng)，另外一位導(dǎo)師把各考核學(xué)員裁判的行為全程用iPID全程記錄下，并甄選其中有代表性的六個(gè)視頻供學(xué)員在賽后評(píng)判。

這種直觀的教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)員對(duì)判罰的分析與評(píng)判能力，使得培訓(xùn)效果更好，受到了大家的好評(píng)。

在本周最后一天考核課上，導(dǎo)師先用了20分鐘左右的時(shí)間，對(duì)前期所學(xué)的理論知識(shí)提綱挈領(lǐng)地復(fù)述一遍，并將考試規(guī)則說(shuō)明告知。之后的課程便在足球場(chǎng)上展開(kāi)，進(jìn)行分組對(duì)抗比賽，依次由學(xué)員來(lái)模擬比賽執(zhí)法，一位導(dǎo)師觀察考評(píng)，另外一位導(dǎo)師和已完成執(zhí)法的學(xué)員進(jìn)行裁判表現(xiàn)分析點(diǎn)評(píng)（兩位導(dǎo)師依次交替輪流點(diǎn)評(píng)）。

這與國(guó)內(nèi)只進(jìn)行理論考試或稍作裁判動(dòng)作手勢(shì)考核是的方式大不相同的，實(shí)踐考核可以讓大家直接將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐運(yùn)用的能力，加速裁判員的成長(zhǎng)。

通過(guò)一周的裁判員培訓(xùn)，讓我們進(jìn)一步明確了裁判法則與實(shí)際判罰能力，掌握了更多裁判技巧。而作為一名足球教練員，對(duì)裁判執(zhí)法有了更深刻的認(rèn)知，將會(huì)對(duì)以后的足球訓(xùn)練大受裨益。同時(shí)導(dǎo)師們所呈現(xiàn)的教學(xué)方式，也給我們的訓(xùn)練工作帶來(lái)了很大啟發(fā)。