劉敏川

有用的東西常常會帶來副作用——這種情況不只醫(yī)學(xué)中存在。汽車給人類交通帶來福音，但會導(dǎo)致肥胖、車禍傷害、死亡和污染。礦物燃料也許會助力經(jīng)濟發(fā)展，但從長遠看會破壞氣候穩(wěn)定。同樣，在教學(xué)領(lǐng)域，過多使用先進的數(shù)字信息技術(shù)也會帶來副作用——不論是育兒課堂還是演講大廳，情況都是如此。最近一項對全世界25萬名學(xué)生的國際性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的臥室中如果放著一臺電腦，那么他在學(xué)校的表現(xiàn)就比較糟糕（比如遲到、瞌睡等等）。在以色列和羅馬尼亞，過多接觸了電腦的中、小學(xué)生成績普遍比不上沒有電腦的那些。

數(shù)字信息技術(shù)的效果為什么不盡人意呢？心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家對此一點都不奇怪。在研究了記憶的層次模型后，心理學(xué)家早已得出結(jié)論：人在學(xué)習(xí)的過程中，內(nèi)容被大腦處理的越“深層次”，學(xué)習(xí)的效果就越好。但神經(jīng)科學(xué)的研究結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)時使用數(shù)字信息技術(shù)很容易導(dǎo)致大腦對信息進行“淺處理”，與讀書和讀報紙相比，瀏覽網(wǎng)絡(luò)更不利于大腦進行記憶編碼。而且，數(shù)字信息技術(shù)所使用的電子課本和紙質(zhì)課本相比，干擾更多。那些嵌入的視頻和超鏈接很容易使學(xué)生分心并妨礙學(xué)習(xí)。

另外，美國科學(xué)家研究了鍵盤鍵入和手寫對于學(xué)習(xí)效果的影響，他們得出了“筆要比鍵盤更有用”的結(jié)論——手寫的學(xué)生在做筆記時傾向于先聽、再想、再優(yōu)先記錄更有用的信息，而鍵盤使用者則更傾向于做逐字記錄。

最后，數(shù)字信息媒體應(yīng)用于教育時，可能導(dǎo)致網(wǎng)癮泛濫、失眠和培養(yǎng)注意力不集中的惡習(xí)。許多鐵一般的事實已經(jīng)證明，智能手機和網(wǎng)絡(luò)充斥著大量無聊的、腦殘的內(nèi)容，投資數(shù)字信息媒體可能會給這些“陰暗面”開出“后門”。

現(xiàn)在，是時候讓公眾們重新考慮要不要花錢在教育界“引狼入室”了。