葉云波

2016年4月，就讀于長郡中學(xué)的長沙伢子李沛為拿到了英國帝國理工學(xué)院、美國加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)圣地亞哥分校、伊利諾伊香檳大學(xué)和加拿大多倫多大學(xué)等多所大學(xué)的錄取通知。

李沛為的母親安宇女士認(rèn)為：“親子關(guān)系最重要的是信任，我們教導(dǎo)孩子要有社會(huì)擔(dān)當(dāng)，為人要寬容、大氣、樸實(shí)?！?/p>

不“放養(yǎng)”也不“圈養(yǎng)”

經(jīng)常聽到很多人說哪個(gè)家長命好，可以天天不用管孩子。這種情況也許有，但是鳳毛麟角。安宇說：“我從來沒有這個(gè)感覺。我個(gè)人覺得對(duì)孩子既不能圈養(yǎng)，也不能放養(yǎng)。社會(huì)現(xiàn)實(shí)復(fù)雜多樣，必須要對(duì)孩子有所要求，完全放養(yǎng)是不行的，在各種誘惑面前，孩子很容易迷失方向。至于圈養(yǎng)，我也不能接受，世界之大，社會(huì)發(fā)展之快，把他鎖在我們身邊，怎么能培養(yǎng)出一個(gè)有獨(dú)立見解和人格的人？”

這個(gè)時(shí)代對(duì)家長其實(shí)提出了很高的要求。在安宇看來，孩子的思想是自由的，行為上他應(yīng)該受到一定的約束。在孩子未成年之前，風(fēng)箏線要在家長手上，父母一定要了解他的各種狀態(tài)，比如思想動(dòng)態(tài)、交友動(dòng)態(tài)，他平時(shí)在看些什么書，學(xué)習(xí)上遇到了哪些問題……家長要知道，孩子是否在一個(gè)正常的成長軌道上?！八e極上進(jìn)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他、支持他，他沮喪失落時(shí)，我會(huì)包容他、溫暖他，讓他時(shí)時(shí)感覺到母親就在他身邊，支持他，陪伴他?！?/p>

親子關(guān)系最重要的是信任

安宇說：“每天放學(xué)我都會(huì)問他今天有什么收獲，班上有什么趣事?？赡芤?yàn)閺男○B(yǎng)成的習(xí)慣，他常常會(huì)主動(dòng)告訴我今天受到了哪位老師的表揚(yáng)、學(xué)校又有什么活動(dòng)、同學(xué)對(duì)待活動(dòng)有些什么不一樣的態(tài)度……他學(xué)習(xí)、生活中大部分事情我都知道，甚至女孩子給他寫字條，他都會(huì)告訴我他準(zhǔn)備怎么處理。”

長久以來建立的信任和坦誠交流的習(xí)慣使安宇母子沒有交流障礙?；叵肫饋?，這可能因?yàn)樗龔男【透嬖V兒子，可以跟媽媽講任何真話，她不會(huì)因?yàn)楹⒆又v了真話而批評(píng)他，并且說到做到。同時(shí)，安宇不允許孩子對(duì)她講假話，并告訴他，如果被發(fā)現(xiàn)，媽媽會(huì)很傷心，兒子連媽媽都不信任，做媽媽就太失敗了。

從家庭教育的角度來說，信任真的是一件很重要的事。孩子信任你，你說的話才有意義，你的建議他才聽得進(jìn)去。信任還是相互的。大人畢竟經(jīng)歷多一些，很多事情可以跟孩子講，對(duì)他是引導(dǎo)，也是信任。

為人父母要“備課”

有一句老話叫“慢工出細(xì)活”，培養(yǎng)教育孩子也是如此。其實(shí)不管家長、老師還是學(xué)生，大家都應(yīng)該有一個(gè)意識(shí)：教育是一個(gè)長時(shí)間的過程。

在這個(gè)過程中，安宇夫妻比較注重溝通，比如近段時(shí)間學(xué)校有些什么事情，孩子在哪些方面要注意一下，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有堅(jiān)持好等等。孩子到一定的年齡階段應(yīng)該看哪些書，父母都會(huì)先討論，然后再有針對(duì)性地跟孩子提出來。安宇曾當(dāng)過老師，教育學(xué)生是要求備課的。其實(shí)，教育自己的孩子更需要“備課”，要提前規(guī)劃，長期的、短期的，孩子應(yīng)該具有哪些素質(zhì)和能力，要在家庭教育中有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

沛為的爸爸因?yàn)楣ぷ髟蛉ミ^很多國家，他覺得一個(gè)人的思想、視野一定要打開。為此，父母讓沛為自己多做選擇、多去體驗(yàn)。包括報(bào)考哪里的大學(xué)、選擇什么專業(yè)，安宇夫妻都會(huì)尊重沛為的選擇。他們一家人的共同想法是，一個(gè)人如果有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成了良好的工作作風(fēng)，學(xué)會(huì)了待人接物的基本禮儀，將來的發(fā)展是水到渠成的事。

在安宇的潛意識(shí)中，一個(gè)男孩子是應(yīng)該有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)?，這種意識(shí)需要在參與各種社會(huì)活動(dòng)中養(yǎng)成。沛為從小就擔(dān)任班上的體育委員，列隊(duì)整隊(duì)喊口令，培養(yǎng)了他的主人翁意識(shí)。后來擔(dān)任學(xué)校大隊(duì)長、校團(tuán)委副書記、班長，組織成立各種社團(tuán)，組織過全校五千多人的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，在這些活動(dòng)中，既鍛煉了能力，更學(xué)會(huì)了與同學(xué)們和諧相處、互相配合。

沛為曾到湖南湘西古丈縣一中支教，那里的同學(xué)大多是苗族孩子。當(dāng)時(shí)沛為正好從美國夏令營回來，剛剛見識(shí)了哈佛、耶魯?shù)仁澜缑＃幌伦拥搅藝鴥?nèi)發(fā)展相對(duì)較慢的地區(qū)，巨大的反差讓他覺得自己很有責(zé)任，必須把從外面看到的世界告訴當(dāng)?shù)氐暮⒆印?/p>

沛為剛剛讀完高一便支教當(dāng)起了英語老師，有些學(xué)生年齡比他還大。但沛為見過世面，說著流利的英語，這讓山里的孩子羨慕不已。那一雙雙透著好奇而真誠的眼睛，深深震撼了沛為。他當(dāng)時(shí)就說：“媽媽你不知道，講臺(tái)下41雙眼睛一眨不眨地看著你，你要是有一點(diǎn)點(diǎn)講得不好，都覺得自己沒辦法面對(duì)他們?！痹谀切┖⒆又虚g，他就是個(gè)“男神”，而他卻更多地意識(shí)到了責(zé)任，他要盡可能幫助他們。另一方面，當(dāng)老師的體驗(yàn)讓沛為覺得，原來備課要花這么多代價(jià)，而講好一節(jié)課是一件那么令他感到幸福的事。從那以后，他確定了要成為一名大學(xué)教授的發(fā)展方向。

身教重于言教

在平時(shí)的生活中，安宇特別看重一個(gè)人寬厚的特質(zhì)。她要求沛為在與同學(xué)的相處中，盡量照顧到身邊的每一個(gè)人，比如做衛(wèi)生，大家都選擇擦桌子、掃地，你就選擇拖地、擦窗戶。這其實(shí)并不是小事，是一個(gè)人待人接物的態(tài)度。養(yǎng)成習(xí)慣，放低自己，寬容、大氣、樸實(shí)這些性格特征會(huì)慢慢形成。

安宇還要求兒子在與人發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，不說最后一句話，也就是把最后一句話讓給對(duì)方說。這樣，爭執(zhí)就很難升級(jí)為爭吵。還讓他看到爸爸媽媽發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，彼此都不把“最后一句話”說出來，這比告訴他“要學(xué)會(huì)謙讓”這類的說教更容易讓孩子理解、掌握。

讀書、學(xué)習(xí)只是人生的一部分，“做人”涵蓋的內(nèi)容則更廣，對(duì)人生的影響更大。一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，幸福指數(shù)有多高，更與個(gè)人的品性息息相關(guān)。※