賴雪芬　鮑振宙　王艷輝

（1嘉應(yīng)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，梅州 514015；2華南師范大學(xué)心理學(xué)院，廣州 510631）

生命意義與青少年抑郁的關(guān)系：自尊的中介作用

賴雪芬1鮑振宙2王艷輝1

（1嘉應(yīng)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，梅州 514015；2華南師范大學(xué)心理學(xué)院，廣州 510631）

采用生命意義問卷、自尊問卷和抑郁問卷對(duì)1020名中學(xué)生（平均年齡14.95歲，男生459人）進(jìn)行調(diào)查，考察生命意義與青少年抑郁的關(guān)系以及自尊在其中的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）在控制了年齡、性別和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位之后，意義體驗(yàn)負(fù)向預(yù)測(cè)青少年的抑郁，意義尋求正向預(yù)測(cè)青少年的抑郁。（2）自尊在意義體驗(yàn)和青少年抑郁關(guān)系中起完全中介作用，即意義體驗(yàn)對(duì)青少年抑郁的影響，完全通過自尊的間接影響來實(shí)現(xiàn)；自尊在意義尋求和青少年抑郁關(guān)系中的中介作用不顯著。

生命意義；抑郁；自尊；青少年

1　問題提出

近年來，隨著抑郁發(fā)病率連續(xù)上升，研究抑郁的影響因素變得越來越重要［1］。不少實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，影響抑郁的一個(gè)很重要變量是個(gè)體生命意義的喪失，即找不到活著的理由［2-5］。此外，來自Frankl的“意義治療”（logo therapy）以及“意義中心的咨詢與治療”（meaning-centered counseling and therapy）的臨床研究也表明，對(duì)于抑郁的個(gè)體，生命意義具有積極的治療作用［6］。因此，探討生命意義對(duì)抑郁的影響及其作用機(jī)制具有重要的意義。

生命意義（meaning in life）指人們對(duì)自己生命的理解和體會(huì)，以及對(duì)目標(biāo)、任務(wù)或使命的領(lǐng)悟［7］。研究者普遍認(rèn)為生命意義是多維度結(jié)構(gòu)，但由于理論取向和研究方法不同，生命意義究竟包含哪些維度至今仍存爭(zhēng)議。本研究采用Steger提出的二維結(jié)構(gòu)對(duì)生命意義進(jìn)行研究。Steger認(rèn)為生命意義包含意義體驗(yàn)（the presence of meaning）和意義尋求（the search for meaning）兩個(gè)維度。意義體驗(yàn)指人們了解自己，明白自己生活的目的和使命并力求完成這些目的和使命；意義尋求是人們力量、強(qiáng)度和所需活動(dòng)的體現(xiàn)，是努力尋找生活目的和意義的過程［7］。已有研究發(fā)現(xiàn)，生命意義的兩個(gè)維度與個(gè)體的發(fā)展有緊密的關(guān)系。存在主義認(rèn)為，能感受到生命的意義是個(gè)體健康生活的源泉，是個(gè)體生存的保護(hù)因子，也是健康和幸福不可或缺的元素。相反，感受不到生命的意義則會(huì)導(dǎo)致抑郁［2-5］。著名的心理學(xué)家Frankl認(rèn)為，人類具有與生俱來的追尋和發(fā)展生命意義的動(dòng)機(jī)，他強(qiáng)調(diào)有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生命中的意義是人類的本能［8］。Mascaro和Rosen對(duì)大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，意義體驗(yàn)與抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)，意義體驗(yàn)?zāi)茱@著負(fù)向預(yù)測(cè)個(gè)體兩個(gè)月后的抑郁［3］。Steger等人對(duì)正在戒煙的患者進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：意義體驗(yàn)與抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)，同時(shí)與心理健康呈顯著正相關(guān)，可以正向預(yù)測(cè)心理健康，意義尋求則與抑郁呈顯著正相關(guān)［5］。

國(guó)外研究雖然在生命意義對(duì)抑郁的影響方面取得一定成果，但不可否認(rèn)，這些研究存在三方面的不足：一是已有研究主要集中在成年人和特殊人群（如戒煙者），青少年生命意義的研究尚處于起步階段，相關(guān)實(shí)證研究較少。青少年階段是形成自我同一性的關(guān)鍵時(shí)期，也是生命意義形成的重要時(shí)期［9］，研究其生命意義對(duì)他們健康成長(zhǎng)具有重要意義。二是已有研究主要集中在歐美一些國(guó)家，尤以美國(guó)為主，很少對(duì)亞洲文化的被試展開研究［10］。以歐美文化為基礎(chǔ)的研究結(jié)果是否能推廣到其他文化中一直是存在爭(zhēng)議的［10-12］。三是已有研究顯示，意義體驗(yàn)和意義尋求關(guān)系密切。但目前研究大多單獨(dú)考察意義體驗(yàn)或意義尋求與抑郁的關(guān)系，較少關(guān)注意義體驗(yàn)和意義尋求是否對(duì)抑郁有獨(dú)特效應(yīng)。已有研究表明，意義體驗(yàn)和意義尋求是一種協(xié)同共變關(guān)系［13］，它們對(duì)抑郁的影響可能會(huì)有獨(dú)特效應(yīng)。因此，本研究將在中國(guó)文化背景下考察生命意義的兩個(gè)維度——意義體驗(yàn)和意義尋求與中國(guó)青少年抑郁的關(guān)系。

生命意義對(duì)青少年抑郁的內(nèi)在作用機(jī)制是怎樣的？是否會(huì)通過影響某些中介變量進(jìn)而影響抑郁？回答這些問題對(duì)實(shí)踐干預(yù)具有重要的指導(dǎo)作用。因此，本研究將檢驗(yàn)自尊在其中的中介作用?，F(xiàn)有理論為此中介作用提供了間接證據(jù)。首先，Wong的生命意義管理理論認(rèn)為，生命意義是通過管理人們的內(nèi)心世界，如自我感受、自尊和評(píng)價(jià)等來發(fā)現(xiàn)快樂的源泉和人生的希望，從而獲得一種意義感和滿足感，用來應(yīng)對(duì)人生的挫折、不幸和死亡［14，15］。因此，我們推測(cè)生命意義會(huì)影響自尊。其次，自尊和抑郁的易感模型（vulnerability model）認(rèn)為自尊水平會(huì)影響抑郁，低自尊是導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生抑郁的危險(xiǎn)因素［16］。Sowislo和Orth的研究發(fā)現(xiàn)自尊對(duì)抑郁的預(yù)測(cè)作用（β=-0.16）明顯強(qiáng)于抑郁對(duì)自尊的預(yù)測(cè)作用（β=-0.08），因此我們推測(cè)生命意義可能會(huì)促進(jìn)自尊的發(fā)展，進(jìn)而減少抑郁的發(fā)生［17］。實(shí)證研究驗(yàn)證了以上理論：一方面，生命意義會(huì)影響自尊水平。研究發(fā)現(xiàn)，意義體驗(yàn)和意義尋求與自尊呈顯著正相關(guān)，個(gè)體越能感覺到生命的意義，其自尊水平也越高［18，19］。另一方面，低自尊會(huì)導(dǎo)致抑郁。相關(guān)研究也支持了易感模型，研究發(fā)現(xiàn)自尊和抑郁關(guān)系緊密：兩者呈顯著負(fù)相關(guān)，自尊負(fù)向預(yù)測(cè)抑郁，低自尊是抑郁的風(fēng)險(xiǎn)因子［20-22］。因此，本研究將檢驗(yàn)自尊是否在生命意義與抑郁之間具有中介作用。

綜上所述，本研究在前述研究基礎(chǔ)上提出一個(gè)中介模型（見圖1），該模型假設(shè)生命意義通過自尊對(duì)青少年抑郁產(chǎn)生影響。具體考察兩個(gè)問題：（1）生命意義（意義體驗(yàn)、意義尋求）對(duì)青少年抑郁的影響作用；（2）自尊在生命意義（意義體驗(yàn)、意義尋求）和抑郁之間的中介作用。已有研究顯示，性別、年齡和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SES）等人口學(xué)變量對(duì)青少年自尊和抑郁可能會(huì)有影響，因此本研究對(duì)這些變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)控制［23，24］。

圖1　自尊在生命意義（意義體驗(yàn)、意義尋求）與抑郁間的中介模型圖

2　方法

2.1被試

采用隨機(jī)整群抽樣方法，選取廣東省兩所中學(xué)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及青少年本人的知情同意，共有1053名青少年參加本研究?；厥沼行柧?020份，回收有效率為96.87%。其中男生459人（45%），女生561人（55%）。初一242人（23.73%），初二291人（28.52%），高一242人（23.73%），高二245人（24.02%）。被試的平均年齡和標(biāo)準(zhǔn)差為14.95±1.67歲。

2.2工具

2.2.1生命意義問卷

采用美國(guó)學(xué)者Steger等人編制的生命意義問卷（the meaning in life questionnaire，MLQ）［17］。此問卷包含兩個(gè)維度，分別是意義體驗(yàn)和意義尋求。問卷共有10個(gè)項(xiàng)目，意義體驗(yàn)測(cè)量個(gè)體對(duì)生命是否有意義的體驗(yàn)程度，如“我明白自己生活的意義”。意義尋求測(cè)量個(gè)體尋找生命意義的動(dòng)機(jī)程度，如“我總是在尋找自己的人生目標(biāo)”。問卷采用七點(diǎn)計(jì)分，從“非常不符合”到“非常符合”分別計(jì)1～7分，得分越高說明生命意義越強(qiáng)。張姝玥和許燕對(duì)問卷在中國(guó)文化背景下的適用性進(jìn)行了檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)該問卷在中國(guó)青少年中使用具有良好的信效度［25］。本研究中問卷的Cronbach’sα系數(shù)為0.82。

2.2.2自尊問卷

采用 Rosenberg編制的自尊問卷（Rosenberg Self-Esteem Scale，RSES）［26］評(píng)定青少年自尊感受。問卷包含10個(gè)項(xiàng)目，如“我對(duì)自己很滿意”。問卷采用四點(diǎn)評(píng)分，從“非常不同意”到“非常同意”，得分越高表明個(gè)體的自尊水平越高。RSES在中國(guó)有較好的信效度［23］。本次測(cè)量問卷的Cronbach’sα系數(shù)為0.82。

2.2.3抑郁問卷

采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）中的抑郁分問卷［27］。問卷共13個(gè)項(xiàng)目，主要測(cè)量個(gè)體苦悶的情感與心境，包括生活興趣的減退，動(dòng)力缺乏，活力喪失等方面，例如“對(duì)異性的興趣減退”。采用五點(diǎn)計(jì)分，從“從無(wú)”到“嚴(yán)重”分別計(jì)1～5分，計(jì)算所有項(xiàng)目的平均分，所得分?jǐn)?shù)越高表示抑郁越嚴(yán)重。該量表在本研究中的Cronbach’sα系數(shù)為0.89。

2.3程序

以班級(jí)為單位，由經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)的心理學(xué)專業(yè)學(xué)生使用統(tǒng)一問卷進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試。施測(cè)前向被試強(qiáng)調(diào)作答真實(shí)性和個(gè)人信息保密性。被試完成全部問卷約需15分鐘，所有問卷當(dāng)場(chǎng)回收。參加的被試及所在班的班主任均簽署知情同意書。

2.4數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 21.0和Mplus7.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。具體分析思路如下：（1）采用SPSS 21.0對(duì)各變量進(jìn)行描述性分析、相關(guān)分析和回歸分析；（2）采用Mplus7.0檢驗(yàn)自尊在生命意義和抑郁之間的中介模型。此外，本文數(shù)據(jù)缺失（比例較低，小于1%）采用均值替代法進(jìn)行處理［28］。當(dāng)數(shù)據(jù)缺失比例較小時(shí)，用各種缺失數(shù)據(jù)處理方法所得結(jié)果不會(huì)有太大差別。

3　結(jié)果

3.1共同方法偏差的檢驗(yàn)

自我報(bào)告法收集的數(shù)據(jù)，容易產(chǎn)生共同方法偏差問題。本研究采用周浩和龍立榮提出的程序控制的方法對(duì)此問題進(jìn)行修正。具體為：采用信效度較高的測(cè)量工具、反向計(jì)分和適當(dāng)變換指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行程序控制；數(shù)據(jù)回收后，采用Harman單因子檢驗(yàn)對(duì)共同方法偏差進(jìn)行統(tǒng)計(jì)確認(rèn)，結(jié)果表明：特征根大于1的因子有10個(gè)，第一個(gè)因子解釋的變異量為19.25%，遠(yuǎn)小于40%的臨界值［29］，說明共同方法偏差的影響不大。

3.2青少年抑郁的檢出率

按照抑郁量表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，抑郁平均得分≥2的青少年被判斷為輕度及以上抑郁，抑郁得分＜2的青少年被判斷為無(wú)抑郁癥狀［27］。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青少年輕度以上抑郁檢出率為30.8%，其中男生檢出率為27.4%，女生檢出率為33.6%。

3.3各變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)

表1列出了主要變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)結(jié)果。相關(guān)分析表明，意義體驗(yàn)、自尊與抑郁呈顯著負(fù)相關(guān)，意義尋求和抑郁呈顯著正相關(guān)。即意義體驗(yàn)、自尊水平越高，青少年的抑郁越低，而意義尋求水平越高，個(gè)體的抑郁越明顯。意義體驗(yàn)和意義尋求都與自尊呈顯著正相關(guān)，意義體驗(yàn)與意義尋求之間也呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

表1　各變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)

3.4意義體驗(yàn)和意義尋求對(duì)抑郁的獨(dú)特效應(yīng)檢驗(yàn)

為了降低多重共線性問題，除性別外，將所有變量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理。參考同類研究做法［32］，將意義體驗(yàn)和意義尋求同時(shí)納入方程，以檢驗(yàn)它們對(duì)抑郁的獨(dú)特效應(yīng)。檢驗(yàn)過程如下：第一步將控制變量納入回歸方程，結(jié)果表明性別負(fù)向預(yù)測(cè)抑郁，年齡正向預(yù)測(cè)抑郁。第二步將意義體驗(yàn)和意義尋求納入方程，結(jié)果表明意義尋求對(duì)青少年抑郁有正向預(yù)測(cè)作用 （β= 0.14，p＜0.001），意義體驗(yàn)對(duì)青少年抑郁有負(fù)向預(yù)測(cè)作用（β=-0.27，p＜0.001），所有預(yù)測(cè)變量對(duì)抑郁的聯(lián)合解釋力（R2）為0.11（見表2）。結(jié)果顯示，意義體驗(yàn)和意義尋求對(duì)青少年抑郁有獨(dú)特效應(yīng)，兩者均能獨(dú)立解釋青少年抑郁的變異。

3.5自尊的中介作用檢驗(yàn)

本研究采用結(jié)構(gòu)方程檢驗(yàn)自尊在生命意義（意義體驗(yàn)、意義尋求）與抑郁之間的中介作用。建構(gòu)意義體驗(yàn)和意義尋求為內(nèi)生顯變量，自尊為內(nèi)生顯變量和抑郁為外生顯變量的結(jié)構(gòu)方程模型，如圖2所示。

表2　意義體驗(yàn)、意義尋求對(duì)抑郁的獨(dú)特效應(yīng)檢驗(yàn)

使用Mplus 7.0對(duì)結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行檢驗(yàn)，因?yàn)樵撃Ｐ蜑轱柡湍Ｐ?，因此模型完全擬合。自尊在生命意義和抑郁之間中介作用結(jié)果見圖2。意義體驗(yàn)對(duì)抑郁的預(yù)測(cè)作用不顯著（c1=-0.01，p＞0.05），意義尋求對(duì)抑郁有顯著的正向預(yù)測(cè)作用 （c2=0.15，p＜0.001），即意義尋求越多，青少年越容易產(chǎn)生抑郁。意義體驗(yàn)顯著正向預(yù)測(cè)青少年的自尊 （a1=0.46，p＜0.001），即個(gè)體體驗(yàn)到的意義越高，其自尊越高；意義尋求對(duì)自尊正向預(yù)測(cè)不顯著（a2=0.03，p＞0.05）。自尊可以顯著負(fù)向預(yù)測(cè)青少年的抑郁 （b1=-0.58，p＜0.001），即青少年的自尊水平越高，其抑郁越少。

綜合回歸分析和結(jié)構(gòu)方程結(jié)果可知：自尊在意義體驗(yàn)與青少年抑郁之間起完全中介作用，中介效應(yīng)值ab=-0.32，p＜0.001，總效應(yīng)值ab+c’=0.38，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的84.16%。自尊在意義尋求和抑郁之間中介作用不顯著（Sobel檢驗(yàn)Z=1.02，p＞0.05）。

圖2　生命意義（意義體驗(yàn)、意義尋求）、自尊和抑郁之間的路徑分析圖

4　討論

4.1青少年抑郁的檢出率分析

本研究發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查樣本中有30.8%的青少年患有中輕度以上的抑郁，其中女生患病率高于男生，與已有研究結(jié)果基本一致［30，31］。青少年抑郁檢出率仍然較高，尤其是女生檢出率高于男生，應(yīng)引起學(xué)校、家庭和相關(guān)部門的重視，采取切實(shí)可行的有針對(duì)性的干預(yù)措施，降低青少年抑郁的產(chǎn)生。

4.2生命意義對(duì)青少年抑郁的影響分析

本研究驗(yàn)證了在中國(guó)文化背景下，意義體驗(yàn)和意義尋求之間關(guān)系及其對(duì)青少年抑郁的作用。首先，意義體驗(yàn)和意義尋求之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系，說明青少年的意義體驗(yàn)增高，意義尋求也會(huì)增高，反之亦然。張姝月和許燕的研究還發(fā)現(xiàn)這種關(guān)系是相對(duì)獨(dú)立的，即青少年意義體驗(yàn)和意義尋求的發(fā)展具有相對(duì)獨(dú)立性，可以獨(dú)立地對(duì)心理健康產(chǎn)生影響［13］。其次，本研究發(fā)現(xiàn)意義體驗(yàn)負(fù)向顯著預(yù)測(cè)青少年抑郁，即青少年意義體驗(yàn)水平越高，產(chǎn)生抑郁的可能性越小，說明意義體驗(yàn)可能是青少年抑郁的保護(hù)因子。Frankl認(rèn)為意義體驗(yàn)具有韌性的特質(zhì)，對(duì)個(gè)體具有增能和穩(wěn)定的作用，能幫助個(gè)體在面對(duì)壓力性情境時(shí)保持正確觀察事物之間關(guān)系的能力，保持正確的方向和合適的動(dòng)機(jī)，減少壓力對(duì)心理健康的影響，積極、樂觀和滿懷希望地生活，對(duì)無(wú)助和抑郁具有獨(dú)特的免疫力，能緩沖壓力對(duì)個(gè)體的沖擊和損害。意義尋求正向顯著預(yù)測(cè)青少年抑郁，即青少年意義尋求越高，產(chǎn)生抑郁的可能性越大。Steger等人認(rèn)為意義尋求者一般會(huì)較好奇，喜歡提問和探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多和更好的發(fā)展［33］。但是探索和發(fā)展往往具有不確定性，會(huì)給個(gè)體帶來一定的困惑和磨難，這種困惑和磨難容易減少個(gè)體的自我接納，產(chǎn)生更多的焦慮和不愉快。意義尋求越高，這種焦慮和不愉快會(huì)越明顯，從而加速抑郁的產(chǎn)生。至于意義體驗(yàn)和意義尋求如何動(dòng)態(tài)影響抑郁，鑒于已有研究在此方面探索還不充分，無(wú)法揭示這種關(guān)系，還需未來研究作進(jìn)一步的檢驗(yàn)。

4.3自尊在生命意義與青少年抑郁間的中介作用

本研究采用結(jié)構(gòu)方程來考察自尊在意義體驗(yàn)和意義尋求與抑郁之間關(guān)系的中介作用。結(jié)果表明：自尊在意義體驗(yàn)與抑郁之間起完全中介作用，在意義尋求和抑郁之間中介作用不顯著。也就是說，生命意義對(duì)抑郁的影響主要是通過自尊中介意義體驗(yàn)和抑郁這條路徑來實(shí)現(xiàn)的。

首先，意義體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)自尊的發(fā)展。意義體驗(yàn)水平高的青少年其目的性和意義感都很強(qiáng)，他們自覺和積極參加各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，認(rèn)同這些活動(dòng)的價(jià)值并樂此不疲。參加活動(dòng)有助于青少年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和獲得意義的體驗(yàn)，這有助于激發(fā)他們積極的情緒，進(jìn)而對(duì)自己做出肯定和積極的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)自尊的發(fā)展。意義體驗(yàn)水平低的青少年容易與社會(huì)、家庭和其他個(gè)體產(chǎn)生疏離，導(dǎo)致社會(huì)排斥或干擾，易產(chǎn)生挫敗感，對(duì)自己產(chǎn)生消極評(píng)價(jià)，從而影響自尊的發(fā)展［34］。

其次，自尊有助于減少青少年抑郁。大量追蹤研究表明，自尊可減少個(gè)體的抑郁［20-22］。自尊對(duì)抑郁的影響可能是通過人際關(guān)系的影響來實(shí)現(xiàn)的［35］。低自尊的青少年一般會(huì)過分關(guān)注來自同學(xué)和朋友的評(píng)價(jià)，害怕別人對(duì)自己負(fù)面的評(píng)價(jià)，特別害怕拒絕，所以為了使自己不受傷害，他們會(huì)主動(dòng)回避社交，在行動(dòng)上趨向退縮，尤其是沖突產(chǎn)生后會(huì)主動(dòng)減少親密人際交往，這可能會(huì)破壞人際關(guān)系中的依戀、支持和滿意，從而妨礙社會(huì)聯(lián)系和社會(huì)支持的加強(qiáng)，產(chǎn)生社會(huì)疏離，而社會(huì)疏離與抑郁有密切的聯(lián)系［36］。

4.4啟示

本研究結(jié)果啟示我們，預(yù)防和干預(yù)青少年抑郁要做好兩項(xiàng)工作：一是提高他們的意義體驗(yàn)水平?？赏ㄟ^生命意義教育來提升青少年意義體驗(yàn)水平，增強(qiáng)他們的自我系統(tǒng)，提高適應(yīng)能力，降低抑郁的發(fā)生。二要重視自尊的培養(yǎng)。實(shí)踐工作中可通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)、家庭治療、游戲治療和箱庭療法的干預(yù)來提高青少年自尊水平。

5　結(jié)論

本研究得出以下結(jié)論：

青少年輕度以上抑郁檢出率為30.8%，其中男生檢出率為27.4%，女生檢出率為33.6%。

生命意義的兩個(gè)維度對(duì)青少年抑郁具有獨(dú)特的預(yù)測(cè)作用。其中，意義體驗(yàn)負(fù)向顯著預(yù)測(cè)青少年抑郁，意義尋求正向顯著預(yù)測(cè)青少年抑郁。

自尊在意義體驗(yàn)和青少年抑郁關(guān)系中起完全中介作用。

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M eaning i n Life and Depression a mong Adolescents：The M ediating Effect of Self-esteem

Lai Xuefen1，Bao Zhenzhou2，Wang Yanhui1
（1 School of Educational Science，Jiaying University，Meizhou 514015；2 School of Psychology/Center for studies of Psychological Application，South China Normal University，G uangzhou 510631）

To examine the mediating effect of self-esteem between meaning in life and adolescents’depression，1020 secondary students（mean age=14.95 years；459 boys）were tested with meaning in life questionnaire，self-esteem and depression questionnaire.Results show ed that：（1）After controlling for gender，grade and SES，significant negative correlation was found between the presence of meaning and self-esteem，as well as between self-esteem and depression，while the correlation between search for meaning and depression was positive.The presence of meaning and the search for meaning significantly contributed to depression.（2）Self-esteem played a mediating role in the relationship between the presence of meaning and depression.

meaning in life；depression；self-esteem；adolescents

廣東省哲學(xué)社科“十二五”規(guī)劃2013年度學(xué)科共建項(xiàng)目（GD13XXL04）

賴雪芬，女，教授。Email：mzlxf88@163.com