宋玫穎

摘 要：“美術(shù)”是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過構(gòu)圖、透視、用光等藝術(shù)手段，在一定的空間中塑造直接可視的平面形象或立體形象的藝術(shù)。因此，通過這種教育活動(dòng)，可升華人的感情，凈化人的靈魂，培養(yǎng)人的審美能力以及陶冶人的性情，美化人的生活。”而尤其對(duì)于青少年來說，美術(shù)更是可以達(dá)到啟迪他們心靈并且讓他們有一個(gè)美好的人生追求的作用。但是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展不平等，農(nóng)村的教育情況相對(duì)與城市的發(fā)展卻一直處于一個(gè)比較低下的情況。即使改革開放以來經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，生活水平逐漸提高。農(nóng)村的教育，尤其是美術(shù)教育，仍然是一個(gè)很大的難題，好在近幾年隨著農(nóng)村的教育不斷進(jìn)步，人們對(duì)于農(nóng)村孩子的美術(shù)教育情況也越發(fā)的重視起來！城鄉(xiāng)之間的差距也是越來越小。

關(guān)鍵詞：教育重視程度；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平；教育水平；改變；重視

中圖分類號(hào)：J20-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）14-0229-01

學(xué)習(xí)可以使人睿智，進(jìn)步，對(duì)未來生活有一個(gè)更好的期待，早在清朝末年梁?jiǎn)⒊壬龅纳⑽闹袊?guó)少年說中就有體現(xiàn)：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的言論。但是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，即使是群眾的觀念跟得上，可能現(xiàn)實(shí)條件并不使得他們有機(jī)會(huì)可以接受和城市一樣的教育水平。但是，城鄉(xiāng)差距的縮小，正在使得現(xiàn)在農(nóng)村孩子接受越來越好的教育，隨著政府以及黨的關(guān)愛，家長(zhǎng)們重視對(duì)于孩子的教育，孩子的教育問題正受到重視，尤其是在孩子的美術(shù)啟蒙上，家長(zhǎng)們紛紛看重起來，重視美術(shù)教育的發(fā)展。

一、農(nóng)村美術(shù)教育弱勢(shì)探因

改革開放以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，尤其是城市發(fā)展迅雷不及掩耳之勢(shì)。國(guó)家非常重視對(duì)于未來一代孩子的培養(yǎng)，城市孩子從小接受良好的美術(shù)學(xué)習(xí)，但是相比之下，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較慢，孩子的家長(zhǎng)文化水平比較低，沒有足夠重視到孩子對(duì)于美術(shù)的需求，即使是關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，更多的也是關(guān)注孩子的文化課程而不是更能提升孩子能力的美術(shù)教育。首先，第一個(gè)原因應(yīng)當(dāng)歸咎于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。其次，也是最主要的問題就是孩子家長(zhǎng)觀念的改變與否，現(xiàn)在農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也已經(jīng)基本上達(dá)到了小康的水平，對(duì)于孩子的教育，不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的問題，更多的還有學(xué)生家長(zhǎng)的思想沒有達(dá)到一定的境界，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)這些美術(shù)并沒有用，樂意讓孩子去學(xué)習(xí)對(duì)于孩子成績(jī)提升有用處的科目，像數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)這一類，更有甚者，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)這些東西根本沒用。不愿意投入更多的精力與金錢。一些老師不愿意到農(nóng)村去給孩子們提供優(yōu)秀的教學(xué)資源，農(nóng)村的環(huán)境治理不能吸引有才能的人去工作，大量的留守兒童等一些客觀原因。

即使政府近來有關(guān)注到城鄉(xiāng)發(fā)展水平不統(tǒng)一的問題，但是長(zhǎng)期以來的農(nóng)村的遺留問題依然沒有得到根本的解決，而且，由于兩地經(jīng)濟(jì)水平不同，用城市的教育體制、辦學(xué)模式以及教材、教學(xué)方法來解決農(nóng)村的問題雖然在某些程度上有一定的促進(jìn)作用。是不合適的，要針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，社會(huì)環(huán)境提出農(nóng)村問題的解決辦法，農(nóng)村教育資源少，并且孩子學(xué)習(xí)熱情較低，冰凍三尺非一日之寒，要改變著這一些，就要真抓實(shí)干，慢慢做起，持續(xù)關(guān)注農(nóng)村美術(shù)教育弱勢(shì)的問題。

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的探究

自改革開放以來，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，尤其是城市地區(qū)，首先是國(guó)家的大力支持，使得城市迅速發(fā)展起來，同時(shí)，由于農(nóng)村和城市注重的服務(wù)種類不同，也是造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的原因。城市地區(qū)注重第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)，是以服務(wù)業(yè)為主的。而農(nóng)村地區(qū)則是以第一產(chǎn)業(yè)為重，我們都知道，第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展所能促進(jìn)的社會(huì)的總發(fā)展的比重及速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上第二三產(chǎn)業(yè)的，或者說對(duì)于社會(huì)總發(fā)展而言，第一產(chǎn)業(yè)的效用遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上第二三產(chǎn)業(yè)的效用。這也就是造成了相同的時(shí)間情況下，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不如城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平好。其次是農(nóng)村的保障制度不健全，農(nóng)村保守的觀念。”因?yàn)槭煜?，因?yàn)榭煽?，所以他們寧愿相信“祖?zhèn)鳌毕聛淼臇|西，而不愿嘗試新的發(fā)展，即保障帶來的發(fā)展。從這一角度看，農(nóng)民的思想也影響著他們對(duì)科技發(fā)展的看法，或許這也是農(nóng)村科技無法得到較快發(fā)展的一個(gè)重要原因。

三、城鄉(xiāng)之間教育水平的轉(zhuǎn)變，差距在逐漸縮小

雖然以前的情況并不是非常樂觀，但是隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展。越來越多的農(nóng)村人認(rèn)識(shí)到了孩子在音體美等天賦培育上的重要性。越來越多的農(nóng)村家長(zhǎng)愿意并且樂意讓孩子接受更好的水平更高的教育。農(nóng)村的孩子在接受長(zhǎng)時(shí)間枯燥乏味的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以后，在課余時(shí)間也樂意參加一些如美術(shù)方面的培訓(xùn)。隨著政策的不斷推進(jìn)，黨和政府也重視到了問題，在學(xué)校里積極地推進(jìn)美術(shù)課程的開設(shè)，創(chuàng)造更好的農(nóng)村環(huán)境，支付更高的薪酬來吸引城市里面的有才華的教師來到農(nóng)村開展教育。同時(shí)，環(huán)境污染的問題也是越來越嚴(yán)重。尤其是城市里面，霧霾污染等問題嚴(yán)重！一些老師會(huì)喜歡上農(nóng)村優(yōu)雅的環(huán)境，清新的空氣，以及質(zhì)樸的民風(fēng)，愿意到農(nóng)村里去。

雖然現(xiàn)在看來農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展相對(duì)于城市來說比較的落后，但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民思想的轉(zhuǎn)變。尤其是家長(zhǎng)和老師以及黨和政府的支持，相信在不久的將來，農(nóng)村美術(shù)教育水平將會(huì)大進(jìn)一步，和城市的美術(shù)教育水平比肩

參考文獻(xiàn)：

[1]吳愈曉.中國(guó)城鄉(xiāng)居民的教育機(jī)會(huì)不平等及其演變（1978—2008）[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué)，2013（03）.

[2]李煜.制度變遷與教育不平等的產(chǎn)生機(jī)制——中國(guó)城市子女的教育獲得（1966—2003）[J].中國(guó)社會(huì)科學(xué)，2006（04）.

[3]陳春生.城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化與農(nóng)村金融發(fā)展[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2010.