趙方欣 謝華

摘 要：室內(nèi)空間界面為人們居住、工作、學(xué)習(xí)、娛樂提供了必要的環(huán)境空間，與我們的生活息息相關(guān)。本文在闡述室內(nèi)空間界面處理概況的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者實際教學(xué)中遇到的問題，有針對性地分析了設(shè)計構(gòu)成中的點、線、面在室內(nèi)空間界面處理過程中的實際應(yīng)用，并列舉了相應(yīng)的實例進(jìn)行說明，在強調(diào)了基礎(chǔ)學(xué)科的重要性的同時也對從事室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的設(shè)計人員提出了相應(yīng)的要求。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)空間；界面處理；點；線；面

中圖分類號：TU238.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）14-0036-01

近些年，隨著人們生活水平的提高，對居住環(huán)境的要求隨之提升，從而使建筑行業(yè)得到了飛速發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，多數(shù)藝術(shù)類院校基本都開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計及相關(guān)專業(yè)，從事室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的人數(shù)陡然增加。筆者多年從事室內(nèi)設(shè)計方向的教學(xué)與實踐工作，在授課過程中發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程體系中的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)銜接不夠緊密，特別是學(xué)生在空間設(shè)計過程中對基礎(chǔ)課程中的知識運用不夠深入，在這里想以階段總結(jié)的形式，以設(shè)計構(gòu)成中點、線、面在室內(nèi)空間界面處理過程中的實際應(yīng)用為例，談?wù)勛约旱目捶ǎＭ軌驅(qū)氖率覂?nèi)設(shè)計行的學(xué)生有所啟發(fā)。

一、室內(nèi)空間界面設(shè)計概況

室內(nèi)空間的界面簡單的說就是建筑空間圍合的六個面，包含天花、地面和墻體，就是通常說的天、地、墻，每個界面都有自己的功能和結(jié)構(gòu)特點。室內(nèi)空間界面處理也就是對各個面進(jìn)行合理規(guī)劃和布置，通過各物體的比例比較、材質(zhì)、色調(diào)等內(nèi)容的協(xié)調(diào)與處理，來實現(xiàn)功能的最佳化，代價和效用尋求均衡點，從而滿足業(yè)主各方面的需求。

針對一個空間設(shè)計項目，在設(shè)計前要做好充足的市場考察與調(diào)研，對項目的地理位置、業(yè)主的生活背景、相應(yīng)的生活需求及市場上新出現(xiàn)的家具樣式、新型材料都要有較為充分的了解，在設(shè)計過程中才能夠做到有針對性地服務(wù)，更好的去塑造一個合乎潮流又具有高層次的生活環(huán)境，這也是室內(nèi)空間設(shè)計教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。但在設(shè)計過程中不難發(fā)現(xiàn)，即便是對業(yè)主的身份有一定的掌握，作為初學(xué)者在設(shè)計時還是無從下手，想要的風(fēng)格及內(nèi)涵不能與基本的設(shè)計元素關(guān)聯(lián)起來。在這里的設(shè)計元素指的是專業(yè)課程體系中基礎(chǔ)課程設(shè)計構(gòu)成中的點、線、面的構(gòu)成要素。作為從事設(shè)計的人來說，千萬不要忽視和忘記它們，就是它們以動態(tài)或者靜態(tài)的形式組成了室內(nèi)空間的各個界面，以最基本的語言來詮釋空間，從而表達(dá)人們所需的內(nèi)在空間。

點的排列成線，線密集成面。其實從遠(yuǎn)古到今天，智慧的勞動者已經(jīng)能夠巧妙地運用它們之間的關(guān)系來裝飾自己的生活居住空間了。當(dāng)下，面對要求更高更挑剔的業(yè)主，合理的基礎(chǔ)設(shè)計更顯得尤為重要。

二、界面處理過程中點的應(yīng)用

點在我們生活環(huán)境中無處不在。點的大小形狀是可以改變的，可以拓展的。它以各種形式詮釋著不同的內(nèi)涵。不同點的運用，能夠給人以聯(lián)想，賦予其千變?nèi)f化的特征，讓點變得有活力，它在空間界面處理中的作用也就體現(xiàn)出來了。相比而言，一幅裝飾畫、一個掛件，在整體環(huán)境中我們都可以視作成一個點。作為設(shè)計人員，如何把點的張力活躍的表現(xiàn)出來才是重要的，這也是按照一定視覺規(guī)律進(jìn)行不同組合的結(jié)果，從而形成所謂的設(shè)計風(fēng)格。在作整體方案設(shè)計時，結(jié)合項目的實際情況，可以有針對性的選擇點的設(shè)計要素，點要有自己的性格和表情，形成形象語言，讓人產(chǎn)生共鳴，去感悟其中的意喻和內(nèi)涵。點元素的選擇上要圍繞著設(shè)計主題進(jìn)行選擇。比如在很多就餐環(huán)境迎賓的墻面上都會懸掛著火紅的燈籠，作為一個傳統(tǒng)民間工藝品，在這里便是以點的形式存在著，通過燈籠向就餐的人們傳達(dá)一種團(tuán)圓喜慶的主題氛圍。

幾年前，在同濟(jì)大學(xué)參加了一期骨干教師培訓(xùn)，在創(chuàng)意訓(xùn)練時，主講教師林家陽教授在白紙上畫了一個黑點，讓大家進(jìn)行聯(lián)想。大家十分踴躍的發(fā)言，有的說就看到了一個洞，有的說看到了一滴眼淚，有的說看到了一顆宇宙中的星球……，老師耐心的引導(dǎo)，只是最后問大家：“為什么只看到點？沒有看到那一片白色呢？”大家恍然大悟！點的造型更重要的是點與背景的關(guān)系，點的大小比例與空間環(huán)境中其他物體的關(guān)系，作為視覺元素點與線和面的區(qū)分是十分依賴相互比較的。舉個簡單的例子，在家居空間的客廳沙發(fā)背景墻處理的時候，通常可以用幾幅裝飾畫作為點綴，裝飾畫不管是方形還是其他的形狀，在背景墻的整體映襯下都會以點的形式存在，這種處理方式簡單有效，既能夠起到很好的裝飾效果，又不喧賓奪主。

三、界面處理過程中線的應(yīng)用

說到線我們能聯(lián)想到很多，如音樂里那些跳動的音符、小溪潺潺的流水、城市里交錯的馬路以及錯綜復(fù)雜的立交橋，都是以線的形式存在我們生活當(dāng)中。在室內(nèi)空間界面處理中，線條同樣以特殊的方式發(fā)揮著自己的作用。

常見的線條無非有兩種，直線和曲線。直線最為簡潔，但能夠表現(xiàn)出無限的張力，同時又具有十足的方向感。在空間界面處理時，通過用水平線、垂直線、斜線的重構(gòu)來決定界面的大小及方向，不同直線運用能夠產(chǎn)生不同的效果。如水平線給人無限延長的感覺，給人寬闊、深遠(yuǎn)的心理效應(yīng)。垂直線具有崇高與嚴(yán)肅的性格，斜線具有很強的方向性和運動感。曲線則重點突出“弧”，角度的硬度消失了，從而很好的體現(xiàn)出柔韌性，使空間界面具有彈性流暢感和時尚感。

線與線的不同組合形成其不同的構(gòu)成關(guān)系，如重復(fù)、平行、交叉等，都能反映出不同的視覺秩序和情感，在空間界面處理過程中可以被充分利用。比如在室內(nèi)空間設(shè)計的初期，我們都會在原有建筑結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上結(jié)合業(yè)主的相應(yīng)要求重新用線進(jìn)行劃分，形成合理的功能分區(qū)和流暢的交通路線，這些都是線最基本的語言表達(dá)和傳播。設(shè)計過程中，再利用不同的工具和不同的表現(xiàn)手法進(jìn)行不同形態(tài)線的基本元素圖形組合，當(dāng)然更重要的是通過線的劃分或者組合讓圖形“說話”，說出設(shè)計者想要表達(dá)的思想和內(nèi)涵。曾參與過一個小型辦公空間的設(shè)計，業(yè)主提供的建筑空間因特殊原因房高僅為2.7米，作為辦公來說空間高度明顯不足。拋給設(shè)計人員的首要任務(wù)就是如何讓空間不會產(chǎn)生過多的壓抑感。在設(shè)計元素的選擇上考慮到線型具有很強的延伸性，所以主墻面采用了線的重復(fù)與排列的造型處理，從視覺上給人以很好的空間拓展的感覺。在辦公家具的選擇上多選擇金屬框架鏤空結(jié)構(gòu)，既體現(xiàn)出輪廓和體積，又使空間加強了通透感和縱深感，空間增強了聯(lián)系和穿插，較為現(xiàn)代辦公風(fēng)格也就凸現(xiàn)出來了。

四、空間界面設(shè)計過程中面的應(yīng)用

進(jìn)入任何一個空間體里面，首先直觀感覺到的是多個面，不管任何形態(tài)，都是通過分割或者面與面的相接、聯(lián)合等方法構(gòu)成性新的形態(tài)。不管是有規(guī)則的面還是無規(guī)則的面，都是通過比較形成的，是相對的。墻面上的一幅裝飾畫與墻體比較我們可以歸納成為一個點，但相對裝飾畫里面的其他構(gòu)成要素其本身又以面的形式存在。不同形體的相互圍合可以形成各種不同的界面和空間。有表現(xiàn)主題的面，有突出材質(zhì)肌理的面，有表現(xiàn)層次變化的面等等，但無論哪一類面的處理都會有一個創(chuàng)新的過程。比如在居住空間客廳界面處理過程中，影視墻的界面處理必然是重點，結(jié)合業(yè)主家庭背景就可以以主題性面進(jìn)行處理，可以多做幾張主題性平面構(gòu)成方案，從而更好的突出空間的設(shè)計風(fēng)格。

抽象派畫家康定斯基在論述點、線、面的特性和功能時說：“點、線、面是造型藝術(shù)表現(xiàn)的最基本語言和單位，它具有符號和圖形的特征，能表達(dá)不同的性格和豐富的內(nèi)涵，它抽象的形態(tài)賦予藝術(shù)內(nèi)在的本質(zhì)及超凡的精神。”因此，可以說，在空間設(shè)計時處理好界面點、線、面的構(gòu)成關(guān)系就控制了整體，通過千變?nèi)f化的點、線、面我們能夠看到它們對室內(nèi)空間產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。所以，在空間設(shè)計教學(xué)過程中我們必須強調(diào)構(gòu)成設(shè)計元素的基礎(chǔ)性和重要性。

當(dāng)然室內(nèi)環(huán)境設(shè)計不僅是考慮空間界面處理的問題，而是要運用各個學(xué)科的知識，綜合的進(jìn)行多層次的空間環(huán)境營造。其手法不僅要運用設(shè)計構(gòu)成中的點、線、面的基礎(chǔ)要素，還要利用透視、色彩變化等原理結(jié)合一定的科學(xué)技術(shù)手段，使空間更加合理化、舒適化，雖大也不感覺其空曠，小也不感覺其擁擠。

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計學(xué)科涉及內(nèi)容十分廣泛，對于從事和即將從事這個行業(yè)的人來說，選擇容易，但堅持不易。好的設(shè)計作品，是直覺和深思熟慮的和諧統(tǒng)一，深思熟慮必然要求設(shè)計人員具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和豐富的實踐經(jīng)驗。作為專業(yè)的任課教師，在培養(yǎng)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計人才的過程中，專業(yè)課程體系的課程銜接和項目化教學(xué)我們還需要考慮的更多。

參考資料：

[1]鄒偉民.室內(nèi)環(huán)境設(shè)計[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1998.

[2]蘇丹.環(huán)藝教與學(xué)[M].北京：中國水利電出版社，2006.