徐德容

【摘要】新課程理念重在強(qiáng)調(diào)初中生化學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本文主要探討了如何從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力兩方面來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練初中生的化學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】初中生 化學(xué) 能力培養(yǎng)

引言

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)啟蒙性和基礎(chǔ)性。在新課程理念下的指導(dǎo)下，對(duì)初中生化學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)等的發(fā)展，社會(huì)上豐富多彩的生活對(duì)學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)影響很大，學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，在這樣的社會(huì)背景下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成為教育工作者深思的問(wèn)題。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，不僅僅需要老師較強(qiáng)的教學(xué)能力，還需要學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)起到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方式和手段，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)是非常重要的。

1.1上好第一堂課

第一堂課是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這門課程的開(kāi)始，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。而初中化學(xué)是一門趣味性較強(qiáng)的課程，如“魔棒點(diǎn)燈”、“燒不壞的手帕”、“噴水成圖”等，這些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，可激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生喜歡上化學(xué)課，渴望學(xué)習(xí)化學(xué)的思想。

1.2 教學(xué)中密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，引入具體的情境

教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，將課堂知識(shí)融入生活實(shí)際中，循循善誘。一方面能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，另一方面，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)生活十分有用，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)化學(xué)。

例如，在介紹一些化學(xué)概念的時(shí)候，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的一些事物，以加深印象。如冷凍劑結(jié)合冰箱、冰柜、空調(diào)等；彩色膠片結(jié)合電影、電視等；塑料結(jié)合生活用具、玩具等。在介紹一些化學(xué)物質(zhì)的特征時(shí)，可以將這些物質(zhì)與廚房里的糖、酒、醋等學(xué)生熟知的物質(zhì)對(duì)比，通過(guò)氣味、顏色等更好地了解物質(zhì)的特性，并掌握物質(zhì)鑒別的方法。這樣的課堂教學(xué)，既做到了理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又加強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力。

1.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)理念是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師為輔，力求改變過(guò)去死記硬背、填鴨式的教育方式。教學(xué)課堂上學(xué)生是主體，教師為輔。教師的教學(xué)內(nèi)容以引導(dǎo)者、參與者的身分設(shè)計(jì)、完成課堂內(nèi)容的教學(xué)。因此，教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.4 改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)方式往往影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效果。一味的講授，讓學(xué)生昏昏欲睡，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的激情。因此，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間，應(yīng)采取不同的教學(xué)方式。

如，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)穿插實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行，一方面有利于學(xué)生理解課堂知識(shí)；另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再比如，在課堂上開(kāi)展書寫化學(xué)方程式接龍游戲；以小組為單位討論式學(xué)習(xí)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

2 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

2.1重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力

化學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有著自身的特性，也有著其他學(xué)科的共性。它與其他學(xué)科如物理、生物、地理等之間的聯(lián)系使得我們不得不重視綜合教育的重要性。以其他學(xué)科學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)講解化學(xué)知識(shí)，或者設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的題目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究，都是一些好的教學(xué)方式。

例如，將化學(xué)概念二氧化碳與生物名詞光合作用聯(lián)系在一起講解；講解土壤特性時(shí)聯(lián)系地理和生物知識(shí)進(jìn)行分析；將水系的變遷與水資源的分布聯(lián)系在一起講解；物理現(xiàn)象中的赤潮和水華現(xiàn)象所包含的化學(xué)知識(shí)。在這些課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能體會(huì)到化學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，從而加強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2重視學(xué)生的差異發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)格外重視學(xué)生的差異發(fā)展，不要以現(xiàn)成的答案框定學(xué)生思路，而要鼓勵(lì)學(xué)生去探索、創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)石灰石與鹽酸反應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、討論，由學(xué)生自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論及注意事項(xiàng)等。然后教師再進(jìn)行歸納小結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。

2.3 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要重視課本實(shí)驗(yàn)，在條件允許的情況下，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。如可以用生活用品堿和醋代替碳酸鈉和鹽酸進(jìn)行反應(yīng)，探究這一實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過(guò)程；還可以用果皮、鮮花自制酸堿指示劑等?？傊?，在保證學(xué)生安全的前提下，讓學(xué)生自主去探究，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生的理解能力

對(duì)化學(xué)這門課的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，不能死記硬背。因此，在化學(xué)概念的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。如化學(xué)名詞中“一種元素”、“兩種或兩種以上元素”、“純凈物”、“化合物”等概念，化學(xué)反應(yīng)中“參加”、“可逆反應(yīng)”、“化學(xué)平衡”等名詞的理解。抓住這些關(guān)鍵詞，透徹理解每一個(gè)化學(xué)概念。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生解題的關(guān)鍵，對(duì)化學(xué)題目的閱讀，重在抓住一些關(guān)鍵詞，例如，“濃”、“稀”、“先”、“后”、“逐滴”、“干燥”等。這些形容詞不同，解題的方法及結(jié)果都會(huì)有所不同。如在稀釋濃硫酸時(shí)，要將濃硫酸沿器壁緩慢地倒入水中，并不斷攪動(dòng)。在這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程描述中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意兩方面的問(wèn)題，一是為什么是將濃硫酸倒入水中，而不是將水倒入濃硫酸中，二是為什么要緩慢，還要攪拌。引導(dǎo)學(xué)生思考之后進(jìn)而總結(jié)解釋：因?yàn)闈饬蛩岬南♂屖且粋€(gè)放熱量很大的過(guò)程，如果將水倒入濃硫酸中，那么稀釋熱會(huì)使加入的少量水迅速沸騰，從而引起濃硫酸的迸濺。而傾倒緩慢以及不斷攪拌，都是為了使產(chǎn)生的熱量迅速擴(kuò)散。

3 結(jié)論與展望

綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)真正領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，采取自主、探究式的教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在娛樂(lè)中掌握知識(shí)，并能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)際中。