孫敬茹

摘要：伴隨著我國教育改革的不斷深入，以素質(zhì)教育為核心基礎的課程在全國學校中推廣，以新課標為基準，對教師以及學生提出了更高的素質(zhì)及能力要求，在面對傳統(tǒng)教育方面，技術(shù)以及實驗教學能力都將受到挑戰(zhàn)。而為了培養(yǎng)出社會所需要的合格人才，高校護理學院也將面臨素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，如何才能培養(yǎng)出一名合格的高校護理實驗員，需要我們在未來的發(fā)展道路上不斷的探討。本文主要針對高校護理實驗員的能力以及素質(zhì)要求進行分析，以此來促進高校學生能力及素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實驗教學能力：能力素質(zhì)

一、高校護理實驗的教學能力

護理實驗教學作為醫(yī)學的基礎，近年來發(fā)展的趨勢也逐漸升高嗎，在教育改革中也頗受重視。自從推動新教改革以來，各類教育學校也逐漸重視以素質(zhì)教育為核心的教學理念。特別是針對高校護理實驗員，醫(yī)學不同于其他教育學科，應當秉著嚴謹、嚴格等要求進行教學。針對目前我國對高校護理實驗的教學能力而言，除了注重扎實的理論實踐課程之外，對實驗員的素質(zhì)以及能力培養(yǎng)缺乏實質(zhì)性的指導。希望在達到一定的實驗教學能力時，伴隨的素質(zhì)教育也應當受到重視。

二、高校護理實驗員能力素質(zhì)的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)高素質(zhì)高能的高校護理實驗員，需要我們在未來的教育過程當中不斷的加以改善。培養(yǎng)護理實驗員的素質(zhì)及能力主要從以下幾個方面進行。

（1）加強思想教育

以素質(zhì)教育為核心理念的教育，是目前教育改革的重點。加強素質(zhì)思想教育，有助于讓實驗員認識到素質(zhì)的重要，明白社會對于素質(zhì)人才的需求。思想的形成也不是一蹴而就的，需要長期的指導并加以引導思想教育，才能形成高素質(zhì)思想。高素質(zhì)教育的培養(yǎng)好處在于能夠形成正確的社會觀及價值觀，認識到高校護理實驗對人類的價值，樂于學習并主動學習，養(yǎng)成創(chuàng)新理念，勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。

（2）宣傳護理知識

目前高校護理實驗員素質(zhì)底下，是因為沒有正確的認識到護理的重要性。這需要老師來加以說明，加強引導。能夠正確的認識到護理的重要性以及對社會的重要性。所以在必要的時候需要宣傳護理知識，通過宣傳，讓大家全方面的了解到有關(guān)于護理的知識，加強實踐學習，提升學生對于護理實踐的重視及素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要學校對護理知識的重視，才能引起學生們的重視。

（3）注重實踐能力

能力的培養(yǎng)從一開始就需要得到重視。并不能因為是初學者，拖沓學習進度。改掉“今天做不好明天再做”的思想觀念。如何加強護理實驗員的能力培養(yǎng)呢？首先給學生們制定目標，比如今天如何學習實驗器具，明天如何學習簡單的實驗操作，后天如何學習人體繪圖等等，給每天的自己制定—個目標，強化能力，加強實驗知識的積累。這些目標有助于培養(yǎng)學生能力的具體表述。其次就是知識目標，這就需要學生們對于知識的需求程度，每天制定學習計劃表，定期檢查學生們對于知識的掌握程度。

三、高校護理實驗員能力及素質(zhì)的要求

高校護理實驗教學是為了更好的拓展理論知識，也是實現(xiàn)知識理論的重要渠道。只有高素質(zhì)高能力的護理實驗員才是社會所需要的合格人才。書本知識是對思維邏輯的一個行程，實驗教學是對知識內(nèi)容面的擴展。除了目標、內(nèi)容標準以及理念之外，需要教師加強對學生們的能力指導以及素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴謹實驗作風，科學對待護理實驗，認真貫徹落實實驗的每項步驟。需要老師從不同的角度去觀察發(fā)現(xiàn)其中的問題，并提出合理的解決措施，滿足社會對高素質(zhì)高能力人才的要求。不妨多羅列出幾項重要的要求，比如一定要達到某種程度或者可能性的達到某種程度，并對不同程度的能力及素質(zhì)要求進行探討，加以補充改進。

四、高校護理實驗教學能力及素質(zhì)的探討建議

很多老師的教育方法還停留在傳統(tǒng)的教學理念上，把實驗教學的目的歸納于“學生實驗”。并沒按照課程的內(nèi)容進行更新實驗教學，無法給學生傳達最新實驗。這種觀念的存在嚴重的影響了學生對實驗教學的開展，所以需要加以完善教師對課程理念的認識。實驗教學與書本課程是有著直接關(guān)系的，兩方相輔相成，缺一不可，目前教師對于實驗教學的整體水平及課程目標存在著較大的差異，需要加強實驗教學水平縮短之間的差距。另外，在實驗教學的途徑上需要不斷的擴展，單一的實驗教學教育已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求，想要更好的拓展實驗教學途徑，需要專設課程，對能力及素質(zhì)的培養(yǎng)進行專項培養(yǎng)，而不是盲目的說幾句了事，應該把高校護理實驗員能力及素質(zhì)的課程提上日程。從側(cè)面上，建立新課程體系，適用于社會的需求，加強課程的滲透性，強化教學方法。對于入職后的護理實驗員也應該給予定期的能力及素質(zhì)培養(yǎng)。

五、總結(jié)

不管是在高校教學護理中還是在普通教學當中，實驗教學都是拓展知識理論最重要的場所，而護理實驗員是整個實驗中的參與者和執(zhí)行者。在追求高質(zhì)量的教育方法下，也應該著重培養(yǎng)高校護理實驗員的能力及素質(zhì)培養(yǎng)，提高對護理實驗員的要求。綜上所述，可以看出不管是社會還是學校對于素質(zhì)及能力的重視，全方位培養(yǎng)才能更好的面對護理。高素質(zhì)的實驗員是教學的成果，也是對教學實驗的保證，對護理實驗員的能力及素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。