馬立娟

摘要：作為優(yōu)美的肢體藝術(shù)的舞蹈，不但可以對(duì)肢體協(xié)調(diào)性提高，還可以有效的提升個(gè)人氣質(zhì)。在我國(guó)加強(qiáng)素質(zhì)教育的前提下，少兒舞蹈逐漸被學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)所重視，少兒舞蹈對(duì)少兒整體素質(zhì)的提高有幫助作用。本文以民族舞教學(xué)為例，闡述了教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題的解決方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；教學(xué)；特點(diǎn)；措施

一、引言

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下家長(zhǎng)和學(xué)生多以追求高分為目的，從而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)逐漸忽視。而藝術(shù)教育是以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才為宗旨，又隨著近些年國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的推行，許多家長(zhǎng)開(kāi)始從對(duì)學(xué)生文理科分?jǐn)?shù)的重視逐漸轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生藝術(shù)類學(xué)科的重視。近些年，我國(guó)在舞蹈行業(yè)上發(fā)展也相當(dāng)迅速，為許多喜歡舞蹈并想在舞蹈方面能夠有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)生提供了很多舞蹈學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)參加專業(yè)舞蹈教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練很多學(xué)生完成了他們考級(jí)和進(jìn)入好大學(xué)的夢(mèng)想。通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，不但可以使少兒學(xué)習(xí)到舞蹈的專業(yè)知識(shí)，使其身心都得到很大的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)還可以提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神并增強(qiáng)自信心。但是，少兒舞蹈教學(xué)在有成功的同時(shí)也存在著不足。

二、少兒舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題

1.體能訓(xùn)練和舞蹈技術(shù)教學(xué)不到位

學(xué)習(xí)舞蹈可以幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)的能力。我國(guó)的少兒舞蹈教學(xué)中采用的教學(xué)措施為對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練和技術(shù)教學(xué)。少兒時(shí)期屬于身體的發(fā)育初期，身體骨骼和韌帶都沒(méi)有發(fā)育完全，因此適當(dāng)?shù)膮⒓芋w能訓(xùn)練對(duì)少兒的身體健康發(fā)展具有促進(jìn)作用。但是有一點(diǎn)需要注意，因?yàn)轶w能訓(xùn)練對(duì)身體的柔韌性有特定的要求，因此在進(jìn)行體能訓(xùn)練前可先進(jìn)行身體柔韌度的訓(xùn)練。在舞蹈的教學(xué)中，有些舞蹈教師因?yàn)樽陨淼膶I(yè)素養(yǎng)和知識(shí)不足，學(xué)生在進(jìn)行柔韌度訓(xùn)練中因?yàn)楸Ｗo(hù)措施不到位導(dǎo)致學(xué)生受傷的現(xiàn)象發(fā)生。輕的造成韌帶拉傷，嚴(yán)重的甚至?xí)斐砂c瘓。除此之外，在少兒舞蹈教學(xué)中使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)效果不明顯。大部分進(jìn)行舞蹈教學(xué)的機(jī)構(gòu)多追求舞蹈學(xué)完后的表演，不重視舞蹈技術(shù)教學(xué)對(duì)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的幫助作用。還有寫教師認(rèn)為少兒的理解能力還不到位但是某方能力很強(qiáng)，所以在對(duì)少兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，只重視傳授學(xué)生可進(jìn)行模仿的舞蹈動(dòng)作，從而導(dǎo)致少兒對(duì)舞蹈技術(shù)的認(rèn)識(shí)不深刻。

2.舞蹈教學(xué)中理論知識(shí)缺乏

如果認(rèn)為舞蹈教育知識(shí)簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能和身體素質(zhì)的訓(xùn)練，那就太片面了。舞蹈教育首先要讓學(xué)生對(duì)舞蹈的基礎(chǔ)知識(shí)和概念進(jìn)行了解并深入學(xué)習(xí)，這樣才能使少兒們?cè)谶M(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中利用舞蹈理論知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)整并得到提高。目前，在我國(guó)的少兒舞蹈教學(xué)中，舞蹈教育機(jī)構(gòu)教師對(duì)少兒舞蹈理論知識(shí)的傳授并不重視。一方面是因?yàn)槲璧附處熣J(rèn)為少兒現(xiàn)階段對(duì)理論知識(shí)的理解能力有限，加上他們本身不是舞蹈教育的專業(yè)院校對(duì)理論知識(shí)的傳授不重視；另一方面是由于許多舞蹈教師自身的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)不高，從而造成了少兒對(duì)舞蹈理論知識(shí)的缺乏。

3.對(duì)保持和培養(yǎng)少兒的舞蹈興趣不重視

舞蹈是一門與音樂(lè)結(jié)合的優(yōu)雅的進(jìn)行身體訓(xùn)練的藝術(shù)課程。在舞蹈的學(xué)習(xí)過(guò)程中，少兒的藝術(shù)素質(zhì)可以得到提高。但是現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)少兒舞蹈教學(xué)的研究程度不足，在保持和培養(yǎng)少兒對(duì)舞蹈興趣方面有些力不從心，因此使少兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率無(wú)法提高。以民族舞教學(xué)為例，可以發(fā)現(xiàn)少兒在初接觸民族舞時(shí)表現(xiàn)出的興趣是非常大的，而且學(xué)習(xí)態(tài)度上也比較積極、自主，但是隨著時(shí)間的增長(zhǎng)、舞蹈動(dòng)作的了解在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后學(xué)生們對(duì)民族舞的學(xué)習(xí)興趣明顯降低。在出現(xiàn)這一現(xiàn)象后，舞蹈教師對(duì)提升學(xué)生興趣的重要性仍得不到重視，對(duì)教學(xué)方式方法不創(chuàng)新、不調(diào)整，以至于導(dǎo)致少兒民族舞教學(xué)困難等問(wèn)題出現(xiàn)。

三、少兒民族舞蹈教學(xué)的具體方法分析

1.多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用。少兒大多都陽(yáng)光朝氣、對(duì)新事物有較強(qiáng)的好奇心，且特別容易被引導(dǎo)。教師在對(duì)少兒進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中可以重點(diǎn)抓住這一特點(diǎn)，逐步進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)不斷探索其他的教學(xué)方法。采用常規(guī)教學(xué)模式以講、練結(jié)合的方式教學(xué)，雖然可以使少兒對(duì)初次接觸到的動(dòng)作、知識(shí)能夠有效的記憶，但是常規(guī)的教學(xué)模式比較枯燥，少兒本身自制力比較差，很容易疲憊，因此特別容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。所以，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行少兒民族舞蹈教學(xué)就顯得尤為重要，在遇到此種情況后便轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，促使少兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣提升進(jìn)而主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2.將文化教育和舞蹈教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。民族舞蹈可以看作是民族文化的重要載體。因此，民族舞蹈的教學(xué)傳授的不僅僅是舞蹈技術(shù)，舞蹈中所包含的文化內(nèi)涵更加應(yīng)該傳承給少兒學(xué)生，進(jìn)而使整個(gè)民族文化得以傳承。長(zhǎng)期而單調(diào)的舞蹈動(dòng)作練習(xí)很容易使少兒感覺(jué)疲倦，此時(shí)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行文化教育與舞蹈教學(xué)的穿插教學(xué)，比如，對(duì)少兒講述關(guān)于民族舞蹈所包含的文化寓意、內(nèi)涵以及相關(guān)的傳說(shuō)和故事等。文化教育和舞蹈教學(xué)的結(jié)合，不但使孩子學(xué)習(xí)到了舞蹈技術(shù)，同時(shí)還陶冶了情操、傳承了民族文化，使孩子的思想道德修養(yǎng)得到提高。為以后德藝雙馨舞蹈藝術(shù)家的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。