林淵章

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0266-01

1 中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識普遍較薄弱，而且很多學(xué)生常常都認(rèn)為到中等職業(yè)學(xué)校是學(xué)習(xí)和掌握一門技術(shù)，因此不需要學(xué)習(xí)文化課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的性不夠強，沒有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課也很難專心聽講，作業(yè)馬虎，積極性不高，遇到疑難問題也不能主動地去鉆研，課下也不會主動對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)就缺乏興趣，不能靈活運用，從而使數(shù)學(xué)變成了死板的理論學(xué)習(xí)，不能變成實用的工具。這樣的學(xué)習(xí)必然屢次受挫，長期的失敗經(jīng)驗使大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，懷疑自己的潛能和智商，特別是對比較抽象的數(shù)學(xué)知識抱有畏懼的心理，而且很多中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生思維具有很強的依賴性，缺乏獨立思考的能力，導(dǎo)致思維不夠靈活，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。從教師方面來說，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)也沒有重視起來，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是從屬的學(xué)科，并且還在沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，只是簡單地根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，沒有根據(jù)實際情況合理運用教材，教學(xué)方法也過于枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不斷降低，教師的教學(xué)熱情也逐漸下降。加上很多中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)都是一味的教授自己本門學(xué)科的知識，沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識特點，把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的專業(yè)知識相結(jié)合起來，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就行了，學(xué)數(shù)學(xué)的實用價值不大，這種錯誤的觀念會直接影響他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

2 中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1 教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍

要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)離不開有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)的聯(lián)系。教師在進(jìn)行知識的講授時，要注重教學(xué)語言的藝術(shù)性，善于運用幽默的語言吸引學(xué)生的注意力。教師要和學(xué)生多交流，和學(xué)生交朋友，建立民主的師生關(guān)系。在良好師生關(guān)系下進(jìn)行課堂教學(xué)，一定會使課堂氣氛更加融洽，學(xué)生的思維會更加活躍。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于紀(jì)律性較差，在課上玩手機、睡覺等不良現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，對于這些行為教師要及時加以制止。如果任其發(fā)展，必然會造成惡性循環(huán)，帶來消極的影響。如果教師對這種情況及時制止，并對學(xué)生積極引導(dǎo)，一定會產(chǎn)生正面的效果，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門和生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識無處不在。學(xué)生在平時的生活中經(jīng)常會遇到數(shù)學(xué)問題，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要從學(xué)生的認(rèn)知水平入手，結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。要通過生活中的數(shù)學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強知識的運用能力。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的時間和空間，通過自主學(xué)習(xí)，體會到了成功的喜悅。

2.3 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

興趣是最好的老師。無論做什么事，沒有熱情都是很難體會到樂趣的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是如此。數(shù)學(xué)知識點極多，且晦澀難懂，中職學(xué)生本身就還有惰性，遇到困難了很容易就會退縮，這才是學(xué)不好數(shù)學(xué)的根源之所在，所以，必須要想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)激情。

首先，要幫助他們樹立自信心，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生多舉手回答問題，改變以往滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生變身為課堂的小主人，提高他們參與課堂教學(xué)的熱情與積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況來作出獎懲，不能對學(xué)生有差別待遇，尤其是要對成績比較差的學(xué)生多肯定、多鼓勵，幫助他們認(rèn)可自己，及時表揚他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

其次，可以把一些比較有趣的數(shù)學(xué)故事或者傳說引入課堂，講述這門知識的由來和歷史淵源，增強課堂趣味性，活躍課堂氛圍，將數(shù)學(xué)這門“枯燥”的學(xué)科，變成有血有肉的鮮活歷史。還可以通過引進(jìn)一些新的教學(xué)方法，比如懸念引入法、小組討論法等，鼓勵學(xué)生多思考、多參與，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

2.4 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要開展趣味性、實驗性的數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門思維性、邏輯性較強的學(xué)科，學(xué)生一般認(rèn)為數(shù)學(xué)知識枯燥、乏味。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，數(shù)學(xué)知識的接受能力較低，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是沒有興趣。因此，教師進(jìn)行課堂教學(xué)要注重教學(xué)形式的靈活多樣性，通過不同形式的教學(xué)方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿新鮮感。在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以進(jìn)行一些趣味性、實驗性的數(shù)學(xué)教學(xué)。通過數(shù)學(xué)趣味性、實驗性教學(xué)，可以讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，通過觀察、操作對數(shù)學(xué)知識獲得感性上的認(rèn)識，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識，真正成為自己的知識。例如在課堂上，教師時常可以利用豐富的多媒體教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識點變成不同的圖畫，分門別類的進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)完一個知識點就做好學(xué)習(xí)筆記，把疑難點記下來；然后在課后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們將問題一一呈現(xiàn)出來，相互討論，加上做一些課后作業(yè)的鞏固練習(xí)，加深對知識點的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到教學(xué)效果。

3 結(jié)語

總之，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更需要教師的關(guān)愛，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要關(guān)注每一位學(xué)生，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。同時，教師要明確職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)需要的技能型專業(yè)人才，以就業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，幫助學(xué)生在社會中能夠可持續(xù)發(fā)展，因此，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)了解社會對于人才的需求，改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)初級技能人才。