王仕華

摘 要： 鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課存在著不受學(xué)生歡迎的特點(diǎn)，尤其是隨著生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練強(qiáng)度的增大，有相當(dāng)一部分學(xué)生失去了當(dāng)初的實(shí)習(xí)興趣，甚至有極個(gè)別學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不愿完成既定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，在實(shí)習(xí)中“偷工減料”，不認(rèn)真練習(xí)，嚴(yán)重影響了鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。

關(guān)鍵詞：鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué) 四舍五入 鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)基本功訓(xùn)練 精益求精

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0238-01

一、鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的特點(diǎn)

鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課與其他實(shí)習(xí)課相比，具有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：

1.常用設(shè)備和工具缺乏現(xiàn)代化氣息；

2.實(shí)習(xí)勞動(dòng)強(qiáng)度大，學(xué)生體能消耗大；

3.實(shí)習(xí)環(huán)境比較差，比較臟；

4.生產(chǎn)效率低，進(jìn)度慢；

5.生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全隱患多，危險(xiǎn)大。

二、鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)所表現(xiàn)出的問(wèn)題

由于鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課存在著上述一些不受學(xué)生歡迎的特點(diǎn)，尤其是隨著生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練強(qiáng)度的增大，有相當(dāng)一部分學(xué)生失去了當(dāng)初的實(shí)習(xí)興趣，甚至有極個(gè)別學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不愿完成既定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，在實(shí)習(xí)中“偷工減料”，不認(rèn)真練習(xí)，嚴(yán)重影響了鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，一是學(xué)生對(duì)鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課思想上不太重視，實(shí)習(xí)態(tài)度不太端正。二是拈輕怕重，不愿吃苦受累。三是個(gè)別學(xué)生身體素質(zhì)太差，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)力不從心。四是怕臟怕油污，不想動(dòng)手，怕能到身上。

三、鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的主要內(nèi)容

1.“四舍五入”鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)改革的含義

“四舍”是指舍去教材部分實(shí)習(xí)內(nèi)容，舍去部分傳統(tǒng)教學(xué)手段，舍去部分理論講解時(shí)間，舍去傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的訓(xùn)練方法；“五入”是指增加對(duì)學(xué)生的思想教育工作，增加緒論課教學(xué)內(nèi)容，增加現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，增加基本功訓(xùn)練的時(shí)間，增加學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)。具體到每個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課題應(yīng)采取什么樣的教學(xué)方法，采取什么型式等，則應(yīng)緊緊圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)積極性以及實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

2.“四舍五入”鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)改革的特點(diǎn)

2.1強(qiáng)調(diào)了思想教育工作在提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量上的重要作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要積極做好學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)工作，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)練習(xí)，向?qū)W生講清楚鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立起不怕苦、不怕累、不怕臟、吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還要注重做好一人一事的思想政治工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不良傾向，及時(shí)靠上做工作，調(diào)動(dòng)、保護(hù)和發(fā)揮好每名學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，為圓滿(mǎn)完成實(shí)習(xí)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.2通過(guò)增加緒論課教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了鉗工在現(xiàn)代化生產(chǎn)中不可替代的重要地位，轉(zhuǎn)變了部分學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生愛(ài)上鉗工專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課。

2.3突出了學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的操作技能，壓縮理論講解內(nèi)容和課時(shí)，做到精講多練，相應(yīng)的增加了學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間，為提高學(xué)生的操作技能水平創(chuàng)造了條件。

2.4發(fā)揮了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，可以極大地激發(fā)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)興趣，同時(shí)，也有利于學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)操作要領(lǐng)和技巧的理解和掌握。

2.5強(qiáng)化了鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)基本功訓(xùn)練，增強(qiáng)了鉗工實(shí)習(xí)的針對(duì)性。目前，我們學(xué)校鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教材采用的是1998年勞動(dòng)部統(tǒng)編教材。該教材除復(fù)合作業(yè)外，另有鏨削、鉆孔、刮削等十幾個(gè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)課題。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們鉗工教研組根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的不同要求，確定實(shí)習(xí)訓(xùn)練的重點(diǎn)。一般專(zhuān)業(yè)不安排锪孔、刮削、立體畫(huà)線(xiàn)等實(shí)習(xí)課題，而是突出強(qiáng)化鏨削、銼削、鋸割等最基本最常用的鉗工操作基本訓(xùn)練。

2.6體現(xiàn)了傳、幫、帶的好作風(fēng)。為了搞好學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間的傳幫帶活動(dòng)，改變過(guò)去相對(duì)封閉的訓(xùn)練方法，可以讓動(dòng)作規(guī)范、操作熟練的學(xué)生上講臺(tái)示范操作或劃片為其他同學(xué)進(jìn)行示范，并將優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)工件予以展覽。通過(guò)工件展覽，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，深知“天外有天，樓外有樓”，有利于同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有利于在學(xué)生中形成爭(zhēng)先恐后、比學(xué)趕幫超的實(shí)習(xí)訓(xùn)練氛圍。

四、“四舍五入”鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)改革的幾點(diǎn)體會(huì)

1.“四舍五入”鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)改革，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育工作，但這并不意味著每個(gè)學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)課都有了正確的認(rèn)識(shí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)態(tài)度不端正的個(gè)別學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的教育和引導(dǎo)，認(rèn)真做好一人一事的思想工作，全面提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。保證每個(gè)同學(xué)保質(zhì)保量地完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。

2.“四舍五入”鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)改革，刪減了部分教材內(nèi)容，重點(diǎn)更加突出，針對(duì)性更強(qiáng)，但學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度并沒(méi)有減輕。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中要注重因材施教，對(duì)身體素質(zhì)較差、體能明顯偏差、接受能力較慢的學(xué)生，要在保證教學(xué)大綱對(duì)技能最低要求的前提下，實(shí)行分層次教學(xué)，適當(dāng)降低課題考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量讓每名學(xué)生都能夠完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，從而增強(qiáng)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的自信心，保護(hù)好學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，讓學(xué)生越來(lái)越熱愛(ài)鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課。

3.“四舍五入”鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)改革，減少了空洞的理論教學(xué)課時(shí)，增加了充實(shí)的實(shí)習(xí)教學(xué)課時(shí)。能讓學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間更多，練習(xí)的技能項(xiàng)目更多，練習(xí)的深度更深，更加精益求精。