李志剛

摘 要：選擇具有整體性的教學(xué)案例信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)的課程，它不僅要教會(huì)學(xué)生技能操作，更重要的是教會(huì)學(xué)生對(duì)技能的應(yīng)用，所以，教師在備課時(shí)應(yīng)注重整體規(guī)劃，選擇的教學(xué)案例應(yīng)能把各個(gè)操作任務(wù)自然、貼切地整合在一起，并保證各個(gè)操作之間具有連貫性。讓信息技術(shù)課堂回歸生活，關(guān)鍵是要要與學(xué)生實(shí)際情況密切聯(lián)系、盡量與學(xué)生生活貼近。有生活的地方就有教育，教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的生活是密不可分的。因“材”而異定教法“教無(wú)定法，但教定要有法”。這是各科教學(xué)必須遵守的一個(gè)通用原則。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 興趣 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）03（b）-0135-02

中學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)有多種方式，各種各樣的教學(xué)方法穿透其中，該文通過(guò)筆者近年來(lái)的實(shí)際教學(xué)講了幾點(diǎn)心得與觀點(diǎn)，希望能與各位教師及教育愛好者進(jìn)行探討，互相交流，進(jìn)而把教學(xué)工作搞得更好，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。

（1）注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在所有形式的教育中，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，利用信息技術(shù)解決學(xué)生實(shí)際生活中的問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。例如：互聯(lián)網(wǎng)為中小學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)與過(guò)去截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，他們可以得到很多信息，并使用信息分析解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。即使沒(méi)有教師和書籍的幫助學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣來(lái)自學(xué)一些東西。

（2）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。著名教育家蘇姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。學(xué)習(xí)興趣是一種傾向，主要是在學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要中產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的時(shí)候，一開始學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生好奇和興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深，一些內(nèi)容機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，有的內(nèi)容很枯燥，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)慢慢下降。所以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，不能半途而廢，要保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和持續(xù)的熱情來(lái)學(xué)習(xí)。

（3）對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新速度飛快，高新技術(shù)的快速發(fā)展并實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)業(yè)化，經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)增長(zhǎng)。在這個(gè)時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新起著核心作用，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最佳推動(dòng)力量。因此，擁有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是21世紀(jì)作為一個(gè)優(yōu)秀人才所必須具備的能力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，善于獨(dú)立思考，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新意識(shí)，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生留下更多的思考空間，而不是為學(xué)生安排好一切，讓學(xué)生吃現(xiàn)成飯。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生才有可能發(fā)揮自己的聰明才智，在創(chuàng)新的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。例如：①在Word中圖文混排時(shí)，需要使用繪圖工具欄，筆者只是把工具欄上的工具，如，陰影、3D效果、填充、自選圖形等技巧提示給學(xué)生，具體的操作讓學(xué)生自主完成。②選擇具有創(chuàng)新性的教學(xué)案例在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施信息技術(shù)創(chuàng)新，素質(zhì)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在《多媒體作品的整體優(yōu)化》這節(jié)課，教材以“蘇州園林”多媒體作品的制作為例介紹知識(shí)，設(shè)置多幅圖片進(jìn)出動(dòng)畫效果。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小卡丁車賽”的教學(xué)案例，出示卡丁車分別沿直道、彎道和環(huán)湖的3個(gè)不同比賽場(chǎng)景，直線、曲線和圓3種不同的動(dòng)畫路徑效果可以通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，巧妙地將3個(gè)層次的知識(shí)整合在一起，而且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生在完成任務(wù)后會(huì)主動(dòng)去思考并嘗試下一個(gè)任務(wù)。可見，選擇合適的案例能夠營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，增加課堂的活躍程度。

（4）注重青少年信息道德的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)這章教學(xué)時(shí)，告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一把雙刃劍，運(yùn)用合理則斬妖除魔，如果運(yùn)用失當(dāng)則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。在教學(xué)中要說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要不斷地滲透思想道德教育給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的健康的信息道德意識(shí)。另外老師除了正常的教學(xué)以外，還把自己的模范行動(dòng)教給學(xué)生，讓他們能夠建立正確的人生觀，世界觀，在浩瀚的信息海洋中正確把握人生方向，形成良好的信息技術(shù)道德。

（5）選擇具有整體性的教學(xué)案例信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)的課程，它不僅要教會(huì)學(xué)生技能操作，更重要的是教會(huì)學(xué)生對(duì)技能的應(yīng)用，所以，教師在備課時(shí)應(yīng)注重整體規(guī)劃，選擇的教學(xué)案例應(yīng)能把各個(gè)操作任務(wù)自然、貼切地整合在一起，并保證各個(gè)操作之間具有連貫性。例如：在執(zhí)教《第6章圖片的獲取與加工》時(shí)，筆者就將教材中第1節(jié)的“用數(shù)碼相機(jī)獲取圖片”與第2節(jié)的“圖片處理的基本法法”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)整合。上課前，筆者將數(shù)碼相機(jī)帶入機(jī)房，多角度地幫學(xué)生拍些合影。隨后，將拍的合影通過(guò)數(shù)據(jù)傳輸線或讀卡器copy到計(jì)算機(jī)中。之后，使用極域電子教室廣播瀏覽剛剛拍攝的合影，并要求學(xué)生邊欣賞邊組間討論對(duì)這些照片的主觀感受（由于合影是在室內(nèi)拍攝，其亮度、對(duì)比度、飽和度等都存在一定的缺陷）。最后，自然過(guò)渡，布置具體的操作任務(wù)。這樣，學(xué)生的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)中，把信息技術(shù)作為一種認(rèn)知工具來(lái)獲取信息、探究和解決問(wèn)題的，而不是作為終極目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)。

（6）化難為易，突破重難點(diǎn)。通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生多感官接受刺激，發(fā)展空間想象能力還能拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，化難為易，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中生紀(jì)律性差，容易犯困，只有不斷地改變教學(xué)形式給學(xué)生以新的刺激，并拓展知識(shí)面，才能使他們保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象到具體，通過(guò)趣味練習(xí)，如，利用媒體設(shè)計(jì)一些關(guān)卡、搶答題、帶有娛樂(lè)性質(zhì)的練習(xí)賽，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生心底的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)擔(dān)”的目的，提高課堂學(xué)習(xí)效率。一個(gè)人的情緒對(duì)于學(xué)習(xí)有很大影響，對(duì)于學(xué)生更是如此。當(dāng)學(xué)生他膽怯時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有勇氣時(shí)，組織同學(xué)們給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，就和同學(xué)們送給他熱烈的掌聲。

（7）選擇一個(gè)生活教學(xué)案例，充分利用現(xiàn)有的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，將自己的現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，讓信息技術(shù)真實(shí)地融入生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)和信息素養(yǎng)的能力。以上環(huán)節(jié)都與學(xué)生日常使用計(jì)算機(jī)密切相關(guān)，學(xué)生通過(guò)課堂上親身實(shí)踐體驗(yàn)，提高了實(shí)際應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。讓信息技術(shù)課堂回歸生活，關(guān)鍵是要要與學(xué)生實(shí)際情況密切聯(lián)系、盡量與學(xué)生生活貼近。有生活的地方就有教育，教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的生活是密不可分的。因“材”而異定教法“教無(wú)定法，但教定要有法”。這是各科教學(xué)必須遵守的一個(gè)通用原則。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方式。

總之，好的教學(xué)案例應(yīng)具有創(chuàng)新性、整體性、生活性。本著這3個(gè)方面來(lái)選擇適合學(xué)生的教學(xué)案例，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，同時(shí)有助于對(duì)信息素養(yǎng)和道德的提升，促進(jìn)課堂有效生成，提高課堂教學(xué)效率。

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