丁穎

摘 要：對高校大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育是當(dāng)前我國建設(shè)創(chuàng)新型國家，全面提升國家綜合國力的重要方式，對國家的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展也產(chǎn)生著一定的積極影響。因此，在當(dāng)前社會背景下，高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新教育工作的重視，以創(chuàng)新實(shí)踐教育促使大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得到顯著的提升，為學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新教育 實(shí)踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（b）-0156-02

在當(dāng)前我國人才競爭日漸激烈的社會背景下，高校只有加強(qiáng)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的重視，積極將學(xué)生培育成為具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的人才，才能夠在提升人才自身競爭力的基礎(chǔ)上，促使我國的綜合國力得到顯著的增強(qiáng)，為國家建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量?，F(xiàn)階段，我國應(yīng)該正確認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教育的重要性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會人才需求適當(dāng)開展創(chuàng)新實(shí)踐教育，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到一定的強(qiáng)化。

1 高校創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新具體來說就是在對前人知識和經(jīng)驗(yàn)加以積累的基礎(chǔ)上對未知世界的探索，對人類文明的建設(shè)和發(fā)展以及個(gè)人人生境界的升華都產(chǎn)生著一定的積極影響。而高校創(chuàng)新教育就是在創(chuàng)新理論的指導(dǎo)下對學(xué)生實(shí)施一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對創(chuàng)新形成更為深刻的認(rèn)識，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定人才基礎(chǔ)。具體來說，就是高校在開展相關(guān)專業(yè)教育的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對創(chuàng)新思想教育的滲透，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識、思維，能夠以創(chuàng)新的方法解決生活中的各項(xiàng)問題，將自身創(chuàng)新能力真正轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，為社會建設(shè)貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量[1]。簡言之，創(chuàng)新教育就是高校在開展專業(yè)教學(xué)的過程中將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為最主要的目標(biāo)，希望能夠在全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上增強(qiáng)我國高等教育質(zhì)量，滿足社會的人才需求，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供相應(yīng)的支持。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)新教育的主要特征

2.1 開拓性

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論中，創(chuàng)新性質(zhì)在一定程度上表現(xiàn)了人的本質(zhì)屬性，受教育者本身就屬于一種價(jià)值層面的創(chuàng)新主體，其在學(xué)習(xí)過程中既完成了對相關(guān)知識的繼承，也在一定程度上對某些知識進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，對精神文明建設(shè)具有一定的開拓作用。因此，我國高校對創(chuàng)新教育的探索也應(yīng)該保障教育活動的設(shè)置圍繞創(chuàng)新精神的弘揚(yáng)和對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來進(jìn)行，將促使學(xué)生形成創(chuàng)新人格作為基本的教育目標(biāo)，全面推進(jìn)高校創(chuàng)新教育的開展，為學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。

2.2 活動性

創(chuàng)新一般是借助于一定的社會實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)的，沒有經(jīng)過合理的實(shí)踐操作，就不會產(chǎn)生真正意義上的創(chuàng)新。因此，高校創(chuàng)新教育工作的開展應(yīng)該增強(qiáng)教育的活動性，以創(chuàng)新教育活動促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)。具體來說，學(xué)校開展相應(yīng)的創(chuàng)新教育活動應(yīng)該注重突出學(xué)生的獨(dú)立性和探索性，促使學(xué)生的主觀能動性得到相應(yīng)的激發(fā)。唯有如此，創(chuàng)新教育活動的作用才能夠得到充分地發(fā)揮，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮巨大的作用[2]。

2.3 社會性

高校大學(xué)生創(chuàng)新教育的社會性主要體現(xiàn)在學(xué)校中的每一個(gè)成員都具有一定的創(chuàng)新能力，并且受到學(xué)生社會生活經(jīng)歷的影響其創(chuàng)新側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，因此，對學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的社會性，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力實(shí)施有針對性的教育指導(dǎo)。唯有如此，才能夠增強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新教育的有效性，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到顯著的提升。

2.4 差異性

每個(gè)人在社會生活中都具有一定的創(chuàng)新潛能，但是由于個(gè)人能力不同、對創(chuàng)新的認(rèn)識存在差異，在一定程度上導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)新類型和層次存在一定的差異，所適應(yīng)的創(chuàng)新領(lǐng)域、創(chuàng)新效率和效能也有所不同。因此，教師在創(chuàng)新教育中還應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，通過科學(xué)的教育引導(dǎo)促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到多方面的培養(yǎng)。

3 高校大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐

高校大學(xué)生創(chuàng)新教育與教育實(shí)踐活動存在極其緊密的聯(lián)系，只有保證創(chuàng)新教育工作的實(shí)踐性，才能夠切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面該文就對高校在大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐方面的探索進(jìn)行具體分析。

3.1 建立健全大學(xué)生創(chuàng)新教育工作機(jī)制

一般來說，工作機(jī)制具體指各項(xiàng)工作中事物各部分之間的關(guān)系以及基于這種關(guān)系的基本運(yùn)作方式，機(jī)制的存在能夠?yàn)轶w制作用的發(fā)揮提供相應(yīng)的保障，對教育資源的主要流向也產(chǎn)生特定的影響[3]。因此，高校在開展創(chuàng)新教育的過程中也應(yīng)該加強(qiáng)對建立健全創(chuàng)新教育工作機(jī)制建設(shè)的重視，借助良好的機(jī)制建設(shè)，對創(chuàng)新教育的開展作出相應(yīng)的指引，為創(chuàng)新教育工作的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的保障。首先，高校應(yīng)該適當(dāng)建立良好的激勵機(jī)制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，基于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)構(gòu)建科學(xué)的教育模式，真正突破模式化人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，重視個(gè)性化人才培養(yǎng)，為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。其次，應(yīng)該加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)，結(jié)合高校大學(xué)生創(chuàng)新教育需求開展一定的政策法規(guī)教育引導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)新成果加以保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生對于創(chuàng)新教育的認(rèn)同感和參與創(chuàng)新教育活動的積極性，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到顯著的提升。唯有如此，高校創(chuàng)新教育工作的開展才能夠在激勵機(jī)制的激發(fā)和保障機(jī)制的規(guī)范下取得更大的成果，切實(shí)推進(jìn)我國高校大學(xué)生創(chuàng)新教育獲得巨大的成功。

3.2 積極培育良好的大學(xué)生創(chuàng)新教育環(huán)境

在高等教育階段培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力還需要構(gòu)建良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，只有保證大學(xué)生處于創(chuàng)新教育環(huán)境中，才能夠充分發(fā)揮環(huán)境的潛移默化影響作用，促使大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到逐步的提升。一般來說，對創(chuàng)新環(huán)境的構(gòu)建主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容，即社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境。其中，學(xué)校教育環(huán)境的營造主要指高校應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和教育模式，解決當(dāng)前創(chuàng)新教育工作中存在的問題和盲點(diǎn)，進(jìn)而積極開展一定的創(chuàng)新教育講座、社團(tuán)活動等，讓學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到創(chuàng)新教育的氛圍，接受創(chuàng)新教育的積極影響，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到一定的培養(yǎng)。只有借助學(xué)校良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新潛能才能夠得到最大限度的激發(fā)，最終成長為能夠滿足社會需求的高素質(zhì)人才。

3.3 組織大學(xué)生參與相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開良好的創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉活動，只有定期組織學(xué)生參與相應(yīng)的創(chuàng)新教育實(shí)踐探索，才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對創(chuàng)新實(shí)踐活動的重視，聯(lián)合社會相關(guān)企業(yè)為學(xué)生提供一定的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠通過親身參與相關(guān)活動獲得一定的創(chuàng)新體驗(yàn)，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)，保證我國高等教育能夠取得更大的發(fā)展成效。唯有如此，高校大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)才能夠得到良好的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也才得以進(jìn)一步提升，進(jìn)而以更好的姿態(tài)面對畢業(yè)就業(yè)競爭，促使該校學(xué)生能夠在畢業(yè)后獲得更好的發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新教育對高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)產(chǎn)生著極其重要的影響，高校在開展教育活動的過程中只有認(rèn)識到創(chuàng)新教育的重要性，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的重視，才能夠真正將學(xué)生打造成為可以滿足社會需求的人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一定的力量。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李長熙，張偉偉，李建楠，等.工科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺構(gòu)建與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2014（4）：97-99.

[3] 姜南雪，趙藝紅.大學(xué)生英語劇創(chuàng)新訓(xùn)練，探索教師教育實(shí)踐新模式[J].新課程·上旬，2014（9）：16-17.