賴建評

摘 要：高職Android移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)后，接觸的一門實(shí)踐性強(qiáng)、難度大的核心課程，高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程過程中，往往因?yàn)槌绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)不好，編程不知從何入手，編碼出錯(cuò)排查不了，逐漸失去對Android應(yīng)用開發(fā)課程的學(xué)習(xí)興趣。該文通過建設(shè)“App Inventor移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程”，設(shè)計(jì)Android應(yīng)用開發(fā)教學(xué)案例，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，能夠起到引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉Android開發(fā)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意思維的作用。

關(guān)鍵詞：App Inventor Android 課程設(shè)計(jì)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（b）-0151-02

1 App Inventor介紹

App Inventor是由Google于2010年7月推出的一款在線Android編程工具，2012年1月Google業(yè)務(wù)調(diào)整時(shí)移交給麻省理工學(xué)院移動(dòng)學(xué)習(xí)中心。2012年3月，App Inventor開放使用。2013年12月，App Inventor 2發(fā)布，成為目前開發(fā)使用的版本。App Inventor 2開發(fā)環(huán)境完全基于網(wǎng)頁進(jìn)行，不需要使用Java虛擬機(jī)，通過圖形化積木式的拖放組件拼接完成Android應(yīng)用開發(fā)。相比編寫Java代碼的Android應(yīng)用開發(fā)方式，App Inventor 2提供更便捷、高效的開發(fā)環(huán)境，具有環(huán)境操作簡單、開發(fā)過程可視化、組件應(yīng)用模塊化、調(diào)試運(yùn)行同步化等優(yōu)點(diǎn)，使得它容易吸引學(xué)生興趣，適合高職院校移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程學(xué)生學(xué)習(xí)。

2 課程設(shè)計(jì)

2.1 課程定位

“App Inventor移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)”是移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的必修課，其先修課程有“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，后續(xù)課程有“Android應(yīng)用開發(fā)技術(shù)”。在以核心職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系中，該課程將起到運(yùn)用先前所學(xué)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉Android應(yīng)用開發(fā)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生Android基本應(yīng)用開發(fā)能力，提升學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為應(yīng)用程序的水平，為日后深入學(xué)習(xí)Android平臺(tái)開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 課程設(shè)計(jì)思路

課程設(shè)計(jì)突出學(xué)生主體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對設(shè)定任務(wù)積極分析思考，鼓勵(lì)多元思維方式。突出“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以理實(shí)一體化教學(xué)為主體”的理念，注重App Inventor手機(jī)應(yīng)用開發(fā)的基本理論、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在啟發(fā)、提示下使其自主、全面地理解App Inventor手機(jī)應(yīng)用開發(fā)的基本理論和基本方法，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生對Android應(yīng)用程序有基本的認(rèn)識(shí)，熟練掌握App Inventor組件應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)方法和界面設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具備一定的新技術(shù)跟蹤學(xué)習(xí)能力，以及基本的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成積極思考問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)課程定位、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)目標(biāo)的分析，確定了平臺(tái)簡介與開發(fā)環(huán)境搭建、界面布局和基本控件、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳感器應(yīng)用、多媒體應(yīng)用、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、通信連接、游戲開發(fā)為課程主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了趣味濃厚又有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的17個(gè)教學(xué)任務(wù)貫穿始終，具體教學(xué)項(xiàng)目及任務(wù)如下。

項(xiàng)目1平臺(tái)簡介與開發(fā)環(huán)境搭建，4學(xué)時(shí)，包括創(chuàng)建第一個(gè)手機(jī)應(yīng)用的任務(wù)，其知識(shí)目標(biāo)是熟悉開發(fā)環(huán)境搭建和手機(jī)應(yīng)用開發(fā)過程。項(xiàng)目2界面布局和基本控件使用，4學(xué)時(shí)，包括開發(fā)酷我撥號器的訓(xùn)練任務(wù)，其知識(shí)目標(biāo)是熟悉布局、文本輸入框、按鈕、標(biāo)簽、電話撥號器的功能和屬性。項(xiàng)目3程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，4學(xué)時(shí)，包括開發(fā)漫畫書和數(shù)學(xué)方程求解兩個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，其知識(shí)目標(biāo)是熟悉變量、條件判斷分支、循環(huán)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，能力目標(biāo)是掌握變量、條件判斷、循環(huán)結(jié)構(gòu)在程序中的應(yīng)用，能使用相應(yīng)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題。項(xiàng)目4傳感器應(yīng)用，4學(xué)時(shí)，包括開發(fā)計(jì)時(shí)器、指南針兩個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，其知識(shí)目標(biāo)是熟悉計(jì)時(shí)器、加速度傳感器、方向傳感器、位置傳感器屬性和方法。項(xiàng)目5多媒體應(yīng)用，4學(xué)時(shí)，包括開發(fā)音樂播放器和語言學(xué)習(xí)機(jī)兩個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，其知識(shí)目標(biāo)是熟悉錄音機(jī)、音頻播放器、音效、攝像機(jī)、視頻播放器、照相機(jī)、圖像選擇框、文本語音轉(zhuǎn)換器、語音識(shí)別器的屬性和方法，能力目標(biāo)是掌握以上組件完成多媒體應(yīng)用的開發(fā)。項(xiàng)目6數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，4學(xué)時(shí)，包括開發(fā)學(xué)習(xí)便簽、生活賬本兩個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，其知識(shí)目標(biāo)是熟悉TinyDB組件的屬性和方法，理解TinyDB微數(shù)據(jù)庫內(nèi)部存儲(chǔ)原理。項(xiàng)目7通信連接，8學(xué)時(shí)，包括開發(fā)藍(lán)牙猜拳、天氣查詢兩個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，其知識(shí)目標(biāo)是熟悉藍(lán)牙服務(wù)器、藍(lán)牙客戶端、Web客戶端組件的屬性和方法。項(xiàng)目8游戲開發(fā)，8學(xué)時(shí)，包括開發(fā)打地鼠、切水果兩個(gè)訓(xùn)練任務(wù)，其知識(shí)目標(biāo)是熟悉畫布、圖像精靈的屬性和方法，過程的作用。

3 課程任務(wù)實(shí)施

在課程項(xiàng)目實(shí)施過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)需求，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，在講授知識(shí)的過程中，逐步提出解決方案，最終根據(jù)解決方案指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施完成任務(wù)。為便于理解，這里以課程教學(xué)項(xiàng)目8游戲開發(fā)中的切水果任務(wù)的實(shí)施為例，來對課程內(nèi)容和實(shí)施環(huán)節(jié)予以說明，具體內(nèi)容如表1所示。

4 結(jié)語

綜上所述，經(jīng)筆者在廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院教學(xué)實(shí)踐，在講授Android應(yīng)用開發(fā)技術(shù)課程前，引入“App Inventor移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)”課程，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)Android應(yīng)用開發(fā)起到良好的促進(jìn)和激勵(lì)作用，提升學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為應(yīng)用程序的能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)Android平臺(tái)開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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