石 燕

（三亞學(xué)院體育學(xué)院，海南 三亞 572022）

三亞學(xué)院體育弱勢(shì)學(xué)生的保健課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

石 燕

（三亞學(xué)院體育學(xué)院，海南 三亞 572022）

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)三亞學(xué)院體育弱勢(shì)學(xué)生的保健課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出現(xiàn)行保健課教學(xué)的不足，并提出相關(guān)建議，以期為保健課程改革提供實(shí)踐依據(jù)。關(guān)鍵詞：三亞學(xué)院；體育弱勢(shì)學(xué)生；保健課

隨著教育的不斷公平化，高校學(xué)生中病殘學(xué)生的比例越來越大，而針對(duì)這部分學(xué)生所開設(shè)的保健課程也顯得越來越重要，但是目前針對(duì)這部分學(xué)生所開設(shè)的保健課程在內(nèi)容形式和考核標(biāo)準(zhǔn)上都沒有一個(gè)統(tǒng)一的定論。本研究以三亞學(xué)院大學(xué)體育俱樂部教學(xué)改革為契機(jī)，對(duì)學(xué)校體育弱勢(shì)學(xué)生的保健課程進(jìn)行研究，找出現(xiàn)行體育保健課教學(xué)的不足，以期為體育保健課程改革提供理論依據(jù)。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

三亞學(xué)院體育弱勢(shì)學(xué)生的保健課教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 通過中國(guó)知網(wǎng)等查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法 對(duì)三亞學(xué)院體育保健班學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查關(guān)于其身體情況、體育態(tài)度、教學(xué)反饋、建議等項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查。

1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果用SPSS17.0軟件進(jìn)行分析。

1.2.4邏輯分析法 通過對(duì)調(diào)查結(jié)果以及結(jié)合相關(guān)資料，分析目前三亞學(xué)院體育弱勢(shì)學(xué)生的保健課程存在的問題，并提出解決方案。

2　結(jié)果與分析

2.1關(guān)于三亞學(xué)院體育弱勢(shì)學(xué)生的相關(guān)分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，三亞學(xué)院大一、大二學(xué)生的總?cè)藬?shù)為9 800人左右，保健班人數(shù)為95人，占到總?cè)藬?shù)的0.9%。由圖1可知，術(shù)后康復(fù)的學(xué)生占到了總?cè)藬?shù)的20%，下肢關(guān)節(jié)韌帶慢性損傷的學(xué)生占到總?cè)藬?shù)的24%，這2部分學(xué)生在經(jīng)過短時(shí)間康復(fù)后，大部分是可以回到正常的體育班級(jí)的，因此保健課的主要目的是促進(jìn)康復(fù)，同時(shí)應(yīng)注意受傷部位的保護(hù)。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選取時(shí)，要選取一些運(yùn)動(dòng)幅度不能太大的項(xiàng)目。殘疾學(xué)生占到總?cè)藬?shù)的4%，這部分學(xué)生是不可能回到正常的體育班級(jí)的，因此保健課的主要目的是避免殘肢的運(yùn)動(dòng)，但同時(shí)可以鍛煉身體的其他部位，運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)幅度不適宜過大。心臟病、脊柱損傷等疾病的學(xué)生占到總?cè)藬?shù)的52%，這部分學(xué)生的保健課是在醫(yī)學(xué)治療的同時(shí)進(jìn)行，需經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的康復(fù)，因此保健課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不能太大。

2.2關(guān)于三亞學(xué)院體育弱勢(shì)學(xué)生的保健課教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.2.1課程目標(biāo) 《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的首要任務(wù)是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、全面提高體能、提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、促進(jìn)身心的全面發(fā)展。體育弱勢(shì)群體作為大學(xué)生的一份子，由于其特殊性，針對(duì)他們的保健課程目標(biāo)應(yīng)與正常的大學(xué)體育課程保持一致。另外，由于他們?cè)隗w育上處于弱勢(shì)，內(nèi)心多少會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生一些抵觸、認(rèn)識(shí)不到位或自卑的心理。因此，在課程目標(biāo)設(shè)置上還應(yīng)把鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)體育的熱愛、培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀、培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式和提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)。

圖1　三亞學(xué)院體育保健班學(xué)生身體情況分布圖

2.2.2授課地點(diǎn)和授課時(shí)間 體育弱勢(shì)學(xué)生由于其特殊性，在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)不能像正常的學(xué)生一樣使用常規(guī)的場(chǎng)地和器材，而這部分學(xué)生所占的比例較小，因此授課地點(diǎn)選擇在室內(nèi)，授課時(shí)間選擇在周末或周內(nèi)的晚上。

2.2.3課程內(nèi)容 據(jù)調(diào)查，專門針對(duì)體育弱勢(shì)群體的體育健康教材是沒有的，因此開設(shè)體育保健課程的學(xué)?；旧弦宰跃幗滩幕蛑v義為主，內(nèi)容上多以傳統(tǒng)的保健醫(yī)療內(nèi)容為主。由于體育弱勢(shì)學(xué)生自身的身體狀況正常學(xué)生較弱，因此在保健課程的內(nèi)容上應(yīng)增加體育理論部分的學(xué)習(xí)，如運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、簡(jiǎn)單的推拿按摩手法等；又由于其運(yùn)動(dòng)水平層次不齊和損傷的部位各不相同，以及授課地點(diǎn)的限制，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐方面應(yīng)選擇一些運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)幅度較小的運(yùn)動(dòng)或者專門針對(duì)上肢或者下肢的運(yùn)動(dòng)，如傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目（太極拳、氣功）、徒手保健操、室內(nèi)操等。

目前，三亞學(xué)院針對(duì)體育弱勢(shì)群體的保健課分為4個(gè)學(xué)期講授：第1學(xué)期講授為放松類的推拿按摩手法和8式太極拳；第2學(xué)期講授內(nèi)容為人體常用的保健穴位和八段錦；第3學(xué)期講授內(nèi)容為運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)處方、運(yùn)動(dòng)急救等相關(guān)知識(shí)；第4學(xué)期為24式太極拳。

2.2.4課程評(píng)價(jià) 課程評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)是否完成教學(xué)目標(biāo)規(guī)定內(nèi)容要求的一種手段，也是反映教學(xué)效果的重要依據(jù)。由于體育弱勢(shì)學(xué)生的特殊性，其考核內(nèi)容也應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和健康狀況。由于目前關(guān)于體育弱勢(shì)學(xué)生的體育課程考核標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一要求，因此其考核評(píng)價(jià)的隨意性較大。三亞學(xué)院關(guān)于體育弱勢(shì)學(xué)生的保健課程評(píng)價(jià)分為3個(gè)部分：其一為學(xué)習(xí)態(tài)度，其二為保健知識(shí)，其三為運(yùn)動(dòng)技能，這3個(gè)部分所占的比例根據(jù)學(xué)生身體健康的不同水平其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別，如針對(duì)下肢殘疾和不能自主行走的學(xué)生考核比例為第1部分占30%、第2部分占70%，針對(duì)其他學(xué)生考核比例為第1部分占30%、第2部分和第3部分各占35%。在考核形式上，理論考核在第1學(xué)期和第2學(xué)期為現(xiàn)場(chǎng)抽題敘述和操作，在第3學(xué)期和第4學(xué)期要針對(duì)自身和他人的情況制訂運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)配餐和運(yùn)動(dòng)處方并有一定的反饋；實(shí)踐考核主要為技能考核，其標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)其受傷部位的不同，要低于正常體育課的標(biāo)準(zhǔn)。

圖2　學(xué)生滿意度調(diào)查

2.3關(guān)于三亞學(xué)院體育弱勢(shì)學(xué)生的保健課教學(xué)反饋分析

學(xué)生是教學(xué)的主體，教與學(xué)是一個(gè)密不可分的過程，學(xué)生對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的反饋在一定程度上可以促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行并提高教師教學(xué)的效率。從圖2得知，學(xué)生滿意度最低的學(xué)期是第3學(xué)期，通過反饋得知學(xué)生主要不滿意的項(xiàng)目是在授課內(nèi)容方面缺少運(yùn)動(dòng)實(shí)踐部分，單純理論講解太枯燥；而選擇無所謂態(tài)度的同學(xué)4個(gè)學(xué)期都差不多，原因可能是缺少一些鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)容，因此在每學(xué)期特別是第1學(xué)期應(yīng)增加一些如體育的作用和生命教育等相關(guān)知識(shí)的講授。

3　結(jié)論與建議

在課程目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)增加鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)體育的熱愛、培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀、培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式以及提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力這幾方面的相關(guān)內(nèi)容。在課程內(nèi)容方面，理論部分應(yīng)增加生命教育方面的內(nèi)容，在第3學(xué)期應(yīng)加入一些運(yùn)動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，如徒手操或室內(nèi)操。在課程評(píng)價(jià)方面還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化，使其更具有針對(duì)性。

［ 1 ］敖德秀.試論高校體育保健課的現(xiàn)狀和發(fā)展［ J ］.湖北體育科技，1987，7（2）：67-71.

［ 2 ］劉宜德.高校學(xué)校體育保健課的教學(xué)探討［ J ］.四川體育科技，1983，3（3）：11-15.

［ 3 ］林建華，郭瓊珠.普通高校體育保健課現(xiàn)狀及課程設(shè)置的若干思考［ J ］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，27（4）：44-46.

［ 4 ］唐征宇，馬妍.加強(qiáng)殘疾學(xué)生體育教學(xué)與鍛煉研究，提高殘疾學(xué)生身心健康水平［ J ］.體育科研，2001，22（1）：27-29.

［ 5 ］張本春.普通高校體育保健課的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［ J ］.成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，33（1）115-116.

［ 6 ］段曉霞.蘭州市殘疾學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀及可行性研究［ D ］.蘭州：西北師范大學(xué)，2002.

［ 7 ］張麗亞.太原市普通高校學(xué)生體育弱勢(shì)群體體育保健課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［ D ］.石家莊：河北師范大學(xué)，2009.

［ 8 ］吳燕丹，生命關(guān)懷視野下我國(guó)大想和特殊體育教育的研究現(xiàn)狀與展望［ J ］.體育科學(xué)，2006，26（2）：64-69.

［ 9 ］汪海燕、羅達(dá)勇、范敏.對(duì)普通高校弱勢(shì)群體（學(xué)生）實(shí)施體育保健課程教學(xué)的研究［ J ］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27（5）：670-671.

［ 10 ］中國(guó)殘疾人體育協(xié)會(huì).殘疾人體育研究［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.

G807.4

A

1674-151X（2016）06-044-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.024

投稿日期：2016-05-04

三亞學(xué)院教學(xué)改革與研究項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：syxyjy150304）。

石燕（1986—），講師，碩士。研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。