文/劉 濤

全面培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力

文/劉 濤

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，我們看到職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身發(fā)展的訴求，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)職校畢業(yè)生綜合職業(yè)能力的要求，職業(yè)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的選擇，要求高技能人才具備較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力。

綜合職業(yè)能力由三大部分組成，即專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力一般是指專門知識(shí)、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。方法能力又包含了獨(dú)立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力和獨(dú)立制定計(jì)劃的能力等方面。社會(huì)能力則包含了組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力、適應(yīng)轉(zhuǎn)換能力、批評(píng)與自我批評(píng)能力、口頭與書面表達(dá)能力、心理承受能力和社會(huì)責(zé)任感等。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，是職業(yè)院校的必然選擇，更是培養(yǎng)高技能人才的一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力的意義

對(duì)學(xué)生而言，將有助于提高職業(yè)院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)及能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)生存與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生適應(yīng)崗位及職業(yè)變化的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)企業(yè)和社會(huì)而言，將提供更多優(yōu)質(zhì)的資源和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)教師而言，通過(guò)參加理論學(xué)習(xí)與研究以及專家引領(lǐng)，可以起到更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)科研意識(shí)及科研水平，深化課堂教學(xué)改革的目的，可以進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)學(xué)?！半p師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支“雙師型”、“研究型”的教師隊(duì)伍。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理與改革，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

以學(xué)校的課程為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，我校實(shí)施校內(nèi)學(xué)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等多形式的課程組織方式，實(shí)行以項(xiàng)目教學(xué)、理論實(shí)踐一體化、模擬教學(xué)等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過(guò)深化校企合作模式，拓展培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的途徑，提高培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的成效。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力既是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的核心，也是學(xué)校工作的主要任務(wù)。因此，必須全員參與，全方位實(shí)施。實(shí)施中要重視培養(yǎng)和造就具有高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，通過(guò)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專家引領(lǐng)、校本教研，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力；同時(shí)，讓教師積極參加社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)一線崗位鍛煉，使之成為教學(xué)生產(chǎn)服務(wù)結(jié)合、理論實(shí)踐一體的雙師型教師，以此促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成。

三、因材施教，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

從職校學(xué)生的心理、知識(shí)、能力等存在的客觀實(shí)際出發(fā)，摒棄精英教育的觀念，腳踏實(shí)地地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)從事的職業(yè)進(jìn)行正確定位，及早樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)和理想。很多學(xué)生在入學(xué)后，缺乏目標(biāo)，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往往成為他們而對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。因此，讓中職生在校期間理智清醒地認(rèn)識(shí)自己，了解自己所學(xué)的專業(yè)，結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，把握未來(lái)，進(jìn)而選擇學(xué)業(yè)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人格高尚、行為規(guī)范、技能過(guò)硬、知識(shí)全面、特長(zhǎng)突出、終生發(fā)展，為將來(lái)的求職就業(yè)做好準(zhǔn)備。

職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃，建立良好的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的生活節(jié)奏。以學(xué)習(xí)為主，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，積極參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？既∨c職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的職業(yè)資格證書或通過(guò)相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定，為參加最后一年的頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能。根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確定自己的努力方向，制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和各個(gè)階段的目標(biāo)，并及時(shí)根據(jù)情況對(duì)自己制定的職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的修正或調(diào)整。

四、職業(yè)能力的培養(yǎng)更要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

職業(yè)教育要深化教學(xué)改革，跟上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，無(wú)論文化課、專業(yè)理論，還是實(shí)習(xí)操作課，無(wú)不蘊(yùn)含著創(chuàng)新教育的契機(jī)。課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的練習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)诓蛔杂X(jué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過(guò)程中要把加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)的培養(yǎng)放在首位，提倡獨(dú)立思考，探索新知識(shí)，學(xué)會(huì)利用發(fā)散思維去發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)會(huì)利用抽象思維捕捉創(chuàng)意，拓展思考的自由度，擺脫思維定勢(shì)，倡導(dǎo)逆向思維，讓學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)，體會(huì)探索新知識(shí)的過(guò)程。職業(yè)教育要改變教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，推行問(wèn)題討論式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，推行教學(xué)上的個(gè)性化教育模式。

創(chuàng)新教育首先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，編寫具有本校鮮明特色的創(chuàng)業(yè)教育讀本，《職業(yè)生涯規(guī)劃與自我管理》、《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生很容易接受；其次，要開(kāi)設(shè)各類培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的活動(dòng)課程，如邀請(qǐng)學(xué)校友好企業(yè)的知名人士為學(xué)生做創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)生中開(kāi)展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的訪談活動(dòng)等；再次，要做好校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的宣傳，如在班級(jí)環(huán)境、校園環(huán)境方面，不同程度地體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的主旨和目的，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)教育的校園文化。校園內(nèi)營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

總之，在職業(yè)學(xué)校的教育中，學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠完成的，也不是一個(gè)教師、一所學(xué)校能夠完成的，需要全社會(huì)的合力。政府要為職業(yè)教育提供廣闊的空間，企業(yè)要切實(shí)為職業(yè)教育提供對(duì)口實(shí)習(xí)的崗位，要堅(jiān)定信心全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，才能培養(yǎng)出與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全而發(fā)展，具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神高技能人才。學(xué)生為之努力學(xué)習(xí)，教師為之努力工作，院校為之努力奮斗，相信一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)。

（作者單位：河北省人社廳教研室）