文/巴松恩珠

淺析新課程背景下的初中語文高效教學(xué)

文/巴松恩珠

在新課程背景下的初中語文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的民主教學(xué)氛圍，采用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生練字的好習(xí)慣，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

高效；民主；寫字；多媒體

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最佳原則，常源于對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身發(fā)生強(qiáng)烈的興趣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)興趣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而走出了傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練”的誤區(qū)，完成了從 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”角色轉(zhuǎn)換，彰顯了自主學(xué)習(xí)的魅力。情緒心理學(xué)家認(rèn)為：“寬松和生動(dòng)活潑的氣氛，可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織、維持并指導(dǎo)行動(dòng)。”在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入一種與學(xué)習(xí)知識(shí)相聯(lián)系的氣氛中去，使之在思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的動(dòng)態(tài)過程中學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

二、適時(shí)改進(jìn)教學(xué)過程

《綱要》規(guī)定：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)整、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展，同時(shí)倡導(dǎo)信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。素質(zhì)教育下的四川藏族地區(qū)的語文教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)。沒有教學(xué)改革的課程改革，最終結(jié)果是充其量只能局限于教科書的更替，導(dǎo)致“穿新鞋走舊路”、“貼著現(xiàn)代化的標(biāo)簽”。新課程圍繞教與學(xué)兩個(gè)方面，探討教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型，重新對(duì)教、學(xué)、教材、教師與學(xué)生下定義，堅(jiān)定不移地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立以生為本的教學(xué)制度。

三、教會(huì)學(xué)生寫字訓(xùn)練

提到學(xué)生寫字問題，現(xiàn)在很多學(xué)生的書寫效果都不是很好。因?yàn)槠綍r(shí)基本上不寫字，除非在學(xué)校聽課寫筆記或者做作業(yè)。其實(shí)我們老師要培養(yǎng)學(xué)生寫字練字的好習(xí)慣。郭沫若早就指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，端正、干凈、容易認(rèn)?！逼鋵?shí)，在現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，指導(dǎo)學(xué)生寫一筆好字，更是培養(yǎng)學(xué)生耐心的有效方式，也是克服浮躁、成就扎實(shí)學(xué)習(xí)作風(fēng)的重要途徑。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多老師不注重對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)校語文老師，每周都會(huì)固定一節(jié)課讓學(xué)生練字，后來經(jīng)過媒體報(bào)道后很多人發(fā)表不同的見解，認(rèn)為怎么會(huì)拿一堂語文課來給學(xué)生練字呢？是不是浪費(fèi)時(shí)間？還不如叫每一位學(xué)生下去買本字帖自己練習(xí)就是了。其實(shí)這個(gè)老師不是這樣的，本是看著現(xiàn)在的學(xué)生書寫太差勁了才想了必須在課堂上當(dāng)面完成。這樣才能提高學(xué)生的練字效率和提高自己的書寫水平。目前每一個(gè)學(xué)校大部分學(xué)生書寫質(zhì)量是越來越差、錯(cuò)別字百出的這種現(xiàn)狀，我們不僅在課堂上指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，利用自習(xí)時(shí)間給學(xué)生布置規(guī)范書寫的任務(wù)也不乏明智之舉：對(duì)班上剛剛學(xué)過的生字、詞堅(jiān)持每周規(guī)范書寫一張稿紙，并及時(shí)評(píng)比打分，每學(xué)期可以舉行全校的書寫大賽，對(duì)優(yōu)秀者和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，讓人人都有得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，讓大部分學(xué)生充滿希望和信心，在全校把書寫最規(guī)范的學(xué)生選拔出來參加上一級(jí)的比賽，讓更多的學(xué)生能夠拿到省級(jí)國(guó)家級(jí)名次。這樣不僅讓學(xué)生規(guī)范了書寫，掌握了語文基礎(chǔ)知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的耐心。

四、借助多媒體輔助

蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)生應(yīng)該在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里，當(dāng)我們想教他們讀和寫的時(shí)候，仍然應(yīng)當(dāng)使他們置身于這個(gè)世界里。”我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對(duì)未來教育做出論斷：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到社會(huì)的各個(gè)方面。2002年9月8日江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校一百周年的大會(huì)上明確指出：進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科技手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，“一本教材，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式漸漸被淘汰，特別是語文教學(xué)，單一的教學(xué)手段，會(huì)很快讓孩子感到乏味，會(huì)漸漸磨滅他們的好奇心和求知欲。因此要使語文教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，永遠(yuǎn)充滿語文自身的魅力，就要采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供色彩感、真實(shí)感和動(dòng)感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，把以往的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。目前我們語文教師只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)并將其運(yùn)用到自身的教學(xué)中，才能克服“一本教材，一支粉筆，一塊黑板”的舊模式，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而且還提升了自身的教學(xué)水平。多媒體課件極大滿足了學(xué)生感官需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的距離，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。比如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》的時(shí)候，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在講解盧溝橋和趙洲橋以及其他橋梁的建筑情況和特征，一般都是采用說明方法、說明順序以及說明語言的特點(diǎn)上，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)，課堂會(huì)顯得呆板，毫無生機(jī)可言。有了現(xiàn)代教育技術(shù)以后，我們可以通過多媒體多讓學(xué)生看幾幅直觀可感的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察橋梁設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。把抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體可感的圖像，這樣，即言之有物有激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。同時(shí)，給學(xué)生們更充足的時(shí)間了解我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展情況，通過直觀可感的圖片，讓他們了解我國(guó)乃至世界形形色色的橋梁，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位：四川省甘孜州甘孜縣民族中學(xué)）