宋江

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推行，高中義務(wù)教育的即將到來，我校高一新生的錄取分?jǐn)?shù)線一年比一年低。導(dǎo)致入口生源基礎(chǔ)總體偏差，學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此十分擔(dān)憂，尤其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)帶來很大的壓力和阻力。由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣提不起來，加上學(xué)生行為習(xí)慣差，學(xué)科成績(jī)更是不盡人意。讓很多的數(shù)學(xué)老師憂心忡忡；面對(duì)這種種情況和困難，我們必須迎難而上，找準(zhǔn)問題關(guān)鍵；本著先從心理上重視和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，再從行為上加以監(jiān)督幫助，最后加強(qiáng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我們的學(xué)生基本上都有以下幾種不同的特征和表現(xiàn)形式：（一） 部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅是對(duì)不需要計(jì)算且一眼就能看出答案的題能做。（二） 上數(shù)學(xué)課時(shí)基本上都在走神，無所事事，看著黑板想的卻是其他事；還有的在看雜志，玩手機(jī)甚至睡大覺。（三） 上課幾分鐘了，數(shù)學(xué)書都沒拿出來，個(gè)別學(xué)生喜歡在課桌上放一大堆書把自己藏起來。

面對(duì)這些有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，我們的應(yīng)對(duì)措施是：首要任務(wù)是通過課堂巡視，個(gè)別提醒。利用課間時(shí)間找學(xué)生談心，了解情況，對(duì)癥下藥，以鼓勵(lì)為主，告訴他讀書學(xué)習(xí)的重要性和好處，同時(shí)指出不正確的地方，明確要求哪些要改正；對(duì)上課不專心，不認(rèn)真對(duì)待的習(xí)慣堅(jiān)決批評(píng)指正。只要找準(zhǔn)根源再給學(xué)生兩周至一月時(shí)間訓(xùn)練改正。上課的習(xí)慣改正過來了，思想上從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

知識(shí)學(xué)習(xí)首先從提高學(xué)生的興趣入手，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的助推劑；要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在解答數(shù)學(xué)題時(shí)，找到成就感，有收獲才能有興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不能一味的做難題，偏題，怪題，多讓他們見識(shí)一些書本上的基礎(chǔ)題，簡(jiǎn)單題，典型題常規(guī)題；比如進(jìn)入高一下學(xué)期，學(xué)習(xí)解三角形這章知識(shí)后，針對(duì)今年的一道高考題，有計(jì)劃的對(duì)這章基礎(chǔ)知識(shí)比如正弦定理，余弦定理，以及這兩類定理的變形。讓學(xué)生自己先在本子上書寫再請(qǐng)學(xué)生在黑板上書寫，其余同學(xué)可補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，由老師最后做出評(píng)判，指出誰對(duì)誰不足，然后給出一道高考題，讓學(xué)生先借自己的能力演算，再通過巡察，請(qǐng)做對(duì)或做得較好的兩個(gè)同學(xué)在黑板上書寫，對(duì)比兩同學(xué)的勞動(dòng)成果，看書寫版面和格式，以及結(jié)果做出評(píng)比結(jié)論，加以表揚(yáng)和指正，最后由老師對(duì)這道題的解題思路及其解答方法進(jìn)行分析；本題兩個(gè)小題，已知條件所給的等式的等號(hào)兩邊分母為邊長(zhǎng)，可利用正弦定理將邊換成角的正弦，之后整理，明顯有個(gè)兩角和的正弦展開式可逆用，再利用三角形的內(nèi)角和，可用誘導(dǎo)公式最終得到證明的結(jié)果。第二小題，已知條件是邊與邊的關(guān)系與化學(xué)余弦定理是很相似，通過對(duì)比選取公式，變形代入，可得一角余弦值，再借助前一小題的過程可解出結(jié)論，通過解這一題，讓學(xué)生議以高考題與所學(xué)的章節(jié)知識(shí)是緊密相連，相關(guān)，只要公式定理運(yùn)用得當(dāng)；解答題中兩個(gè)小題要相互依存，相互利用，時(shí)常有承上啟下的關(guān)聯(lián)。前面計(jì)算題得出的結(jié)果對(duì)下一小題可以直接運(yùn)用。通過如此這般循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)練習(xí)形成良好的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便形成科學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題-搜索定理理論-解決問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立終身學(xué)習(xí)的好品質(zhì)！

高考本就高于書本，源于書本，所以書本知識(shí)是高考的靈魂，所以對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生不必高要求，高壓力，高關(guān)注；只要他們能完成課本上的公式和定理以概念的理解記憶，而后對(duì)常規(guī)考查題型，學(xué)會(huì)利用對(duì)應(yīng)的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)去分析，逐步找到解答；這樣不斷地分析鞏固書本知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)積極性，老師只需要督促和規(guī)范解題格式，對(duì)學(xué)生取得的成果及時(shí)給與肯定和表揚(yáng)；對(duì)愿意學(xué)好學(xué)的學(xué)生多一份愛心，耐心，用心指導(dǎo)；相信功夫不負(fù)有心人，只要老師有積極良好的心態(tài)一定能感染和教化學(xué)生。

老師就像太陽，把溫暖的光和熱無私的給予大地，大地萬物得以生長(zhǎng)，生存；在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要教師和學(xué)生的堅(jiān)持和相互鼓勵(lì)，教師的肯定是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的獲得也是對(duì)教師勞動(dòng)付出最好的回報(bào)。對(duì)于有懶惰思想的學(xué)生，理出這些人名單，先給他們制定計(jì)劃，規(guī)定目標(biāo)；要求他們把已經(jīng)學(xué)習(xí)了的每一章的概念，公式，定理作為作業(yè)，認(rèn)真在作業(yè)本上書寫一遍，然后利用課余時(shí)間隨機(jī)抽取同學(xué)到辦公室接受檢閱，如果不過關(guān)，再抄寫一遍；下一步就是對(duì)書本后面的練習(xí)題，讓這部分學(xué)生下去找解答，利用晚自習(xí)抽查檢閱，對(duì)答不上來的，給予耐心的講解，鼓勵(lì)下次一定努力，讓這部分學(xué)生天天有事做，天天有收獲，逐漸的改變懶惰的行為，同時(shí)還要及時(shí)與其他學(xué)科老師聯(lián)合行動(dòng)，幫助這部分學(xué)生，讓他們各學(xué)科齊頭并進(jìn)。

新世紀(jì)的高中生是現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，但他們身上也有現(xiàn)代社會(huì)給予的一些不良習(xí)慣；比如迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，性格偏激等。對(duì)數(shù)學(xué)課堂會(huì)有很大的負(fù)面影響，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，對(duì)不同學(xué)生采用不同的方式方法；這是對(duì)我們做老師的一種考驗(yàn)和磨練；上好一堂課，很容易，育好一個(gè)人，不易??！以上是我個(gè)人對(duì)教學(xué)中遇到的情況，一點(diǎn)見解，還需要向其他同事多多學(xué)習(xí)提高，不斷讓自己進(jìn)步。讓每個(gè)學(xué)生能成才，踏出校門能貢獻(xiàn)社會(huì)，是作為教育者的愿望。