曲寶軍　劉艷艷

多媒體觸控一體機(jī)是一種新型多媒體互動(dòng)教學(xué)終端，集合電子白板、短焦投影、功放、音響、電腦、視頻展臺(tái)、中控等多媒體設(shè)備功能于一體。方便廣大中學(xué)教師輕松自如地開展多媒體教學(xué)，使教學(xué)手段更為豐富，教學(xué)表現(xiàn)形式更為多樣，讓常態(tài)課堂教學(xué)動(dòng)感起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與互動(dòng)參與，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。筆者作為中學(xué)物理教師也體會(huì)到了一體機(jī)的優(yōu)勢與便利。下面就一體機(jī)在中學(xué)物理教學(xué)課堂中的應(yīng)用示例進(jìn)行探討：

1、提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

在物理課堂教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容是很難僅通過說就能解決問題的，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生在這些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，更容易激發(fā)興趣，更容易領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)內(nèi)容，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高課堂效率。如人造衛(wèi)星，宇宙速度內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即便是反復(fù)講解，學(xué)生也難以理解，反而只會(huì)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的畏懼感。這些知識(shí)完全可以運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生看到模擬的直觀的情況，這不僅可以使學(xué)生容易理解，還增長了學(xué)生的見識(shí)。如對(duì)于三顆同步地球衛(wèi)星即可實(shí)現(xiàn)信號(hào)覆蓋全球的問題，可以用以下這幅圖形象直觀的展示，學(xué)生從而容易理解。

利用多媒體演示，教學(xué)可大大加快教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)約大量時(shí)間。對(duì)于少數(shù)學(xué)生不能及時(shí)弄懂的內(nèi)容還可以反復(fù)播放，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能使課堂信息量加大，學(xué)生易于且樂于接受，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。

2、突破技術(shù)障礙打破時(shí)空限制，

在課堂中，由于受空間的限制，有些物理場景不可能均在課堂上實(shí)時(shí)演示。但多媒體技術(shù)，特別是錄像能提供感知材料：實(shí)物、實(shí)景、實(shí)地及其變化的過程。在教學(xué)中運(yùn)用錄像，可以打破時(shí)間、空間的限制。如在《波》一課的教學(xué)過程中，把學(xué)生帶到湖邊觀察水面波的產(chǎn)生，浮標(biāo)的上下浮動(dòng)，或是到運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式觀看團(tuán)體操表演，都是不現(xiàn)實(shí)的。但利用錄像可以把教室外的情景引入課堂，可以使時(shí)間倒流。右圖所示的是利用多媒體一體機(jī)視頻播放軟件播放的團(tuán)體操表演的截屏。

此外，做某些演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于空間的限制，后排的同學(xué)不容易看清。若通過錄像或課件的方式展示，容易使學(xué)生觀察到，很好的起到示范教學(xué)的作用。 有許多經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)，由于技術(shù)限制，難以在中學(xué)課堂演示。如卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)巧妙，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)十分有益。但難以在課堂上演示，通過多媒體模擬則可以較好的解決這個(gè)矛盾，

3、創(chuàng)設(shè)物理圖景，分析物理過程

多媒體技術(shù)可以方便的展現(xiàn)抽象的物理問題，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、抽象變?yōu)橹庇^、快的變慢或慢的變快，使時(shí)間暫停，使空間縮小變大、扭曲轉(zhuǎn)向等。展示物理現(xiàn)象，模擬物理實(shí)驗(yàn)。例如，“電場線、磁感線”的教學(xué)，本來我們只能向?qū)W生展示二維的分布圖，學(xué)生對(duì)整體不甚了解，較難建立空間的概念。采用三維動(dòng)畫的方式來顯示，不僅能看清楚電場線、磁感線的整體分布圖，還能任意地畫出各個(gè)剖面的分布圖，從而使學(xué)生理解力線空間分布性，如下圖所示。

另外還有許多物理過程，用常規(guī)實(shí)驗(yàn)無法顯示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到很抽象，不易理解。如果能夠模擬實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生就會(huì)很容易接受。例如，在“波的產(chǎn)生”一課中，要分析振動(dòng)是如何在介質(zhì)中傳播的、介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況?？梢栽趯?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)多媒體動(dòng)畫，模擬波的傳播過程和介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況?？赏ㄟ^“慢鏡頭”播放分析各質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況；也可通過“單步”播放來分析每時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況；還可以加上相應(yīng)的坐標(biāo)線清楚的顯示各質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，還能任意反復(fù)播放來降低難度，使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)。下圖顯示動(dòng)畫播放過程中的一個(gè)狀態(tài)的示意圖。