黨英

摘 要：中國教育體系中，高中的教育階段顯得尤為重要，不僅需要面對巨大的升學壓力，同時相關學科的知識難度也很大，因此，高中學生在學習過程中，音樂課就是他們調(diào)節(jié)心緒的重要課程。如何發(fā)揮好高中音樂教學過程中的積極作用，不僅培養(yǎng)學生良好的音樂鑒賞能力，同時舒緩學生的心情，緩解學生的壓力，讓學生更好的投入到學習中去，是每一個高中音樂教育工作者必須要面對的問題。

關鍵詞：高中音樂 鑒賞能力 教學控制

引言：高中音樂是高中教育體系重要的組成部分，在教學過程中，音樂是一種聽覺上的教學，不僅要將課程安排的讓學生學習到基礎的音樂知識，更重要的是培養(yǎng)學生的鑒賞能力。在面對完全模式的音樂作品或者其他音樂藝術形式，可以根據(jù)學習到基礎知識點進行一定分析與鑒賞，將音樂素質(zhì)融入到學生日常生活中去，實現(xiàn)音樂教學的最終目的。

· 充分挖掘?qū)W生的興趣以及關注點

學生是所有教學學習的主體，只有深入了解到每個學生的基本音樂情況，才可以更好的開展音樂教學工作。首先老師應該了解到每一個學生對于音樂的喜歡類型，是民族音樂還是流行音樂，是喜歡鋼琴還是小提琴，是喜歡貝多芬還是肖邦等，掌握每一個學生對于音樂的理解與偏好，根據(jù)大多數(shù)學生的喜好，安排具體的教學內(nèi)容。然后掌握班上每一個學生在音樂上的長處，合理的開展課堂表現(xiàn)項目。了解現(xiàn)代學生對于流行音樂的喜愛類型，甚至是明星類型，通過選擇具有針對性的明星代表，來實現(xiàn)學生對于學習積極性的激發(fā)，促進課堂教學更好的實施。

· 系統(tǒng)總結重要作品的知識框架

音樂是一門系統(tǒng)性的學科，不同時期，不同國家、不同作家之間的音樂類型都不一樣，這些具有代表性的音樂家以及代表作品，是反映音樂基礎知識與音樂內(nèi)涵的主要方式。老師應該系統(tǒng)地總結代表人物以及代表作品的精髓，讓學生對于音樂基礎知識有一個詳細的了解。比如老師在介紹貝多芬的時候，可以簡單總結貝多芬的經(jīng)歷、代表作品、音樂風格等進行PPT展示，讓學生對于貝多芬有一個系統(tǒng)化的了解，就可以讓他們在接觸到《第五命運交響曲》等作品時 ，就可以理解對作品有個宏觀的判斷，提高鑒賞能力。

· 開展學生主導課堂的教學活動

音樂課堂區(qū)別于其他學科，音樂課的隨機性與靈活性更加強烈，學生想要學習什么、老師重點教授什么、音樂課堂考核什么，都可以根據(jù)每一個班級的學生的不同情況進行靈活的調(diào)整，加之音樂課堂的主要作用就是培養(yǎng)學生音樂方面的能力，對于應試的要求本來就低。因此，老師可以給學生更多的空間，讓學生來主導課堂教育的實際過程。老師在講流行音樂時，要基于對學生基本情況的了解，選擇出當前班級中大家最喜歡的歌曲來進行講解，比如當下流行的TFBOYS是很多高中生都喜歡的流行音樂類型，老師可以通過對這一類型歌曲的講解分析，來提高學生課堂參與的積極性，將是音樂教學方式轉(zhuǎn)變的關鍵。

· 積極引入互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)深刻的影響著我們的生活，更為教學方式與內(nèi)容的改革提供了新的可能。由于音樂教學對于教學課件來說更多的是音頻甚至是視頻的需求，而網(wǎng)絡具有大量的資源，老師完全可以根據(jù)教學的實際情況，收集相關資料加以利用。同時還可以參考其他學校的音樂課件加以變通，這樣能大大節(jié)約老師的備課時間。同時通過對于一個問題的提出，讓學生自己進行網(wǎng)上學習，通過收集資料以及相互之間的交流，達到對于某一個音樂知識點的學習。比如在學習古典音樂代表人物以及作品時，老師完全可以將這樣的一個學習內(nèi)容交給學生自己去學習掌握，讓學生逐步建立自己的知識框架。

· 舉辦相關的音樂比賽，引導學生參與進來

音樂更多的是通過學與唱的形式提高學生對于音樂的認知水平以及鑒賞能力，老師可以根據(jù)學生的實際情況，組織班級內(nèi)部的歌唱比賽或者是演奏比賽，不僅讓學生來做比賽的參與者，更重要的是讓學生來做評價者，讓其他學生對于參加比賽的學生表現(xiàn)或者是音樂作品本身進行討論研究，提高理解能力。同時在比賽的過程中，應該牢固樹立公平公正的原則，讓每一個學生都有機會參與進來，對于每一個學生的評價也是要客觀準確的，讓比賽更好的融入到學生的學習過程中去。

結束語

音樂教學是一種視覺加聽覺的感悟性過程，在高中的音樂教學過程中，不僅是要完成課程規(guī)定的教學任務，更重要的是要培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，讓學生對于音樂知識有一個系統(tǒng)的認識，讓每個學生都能在音樂教授過程中形成一種良好優(yōu)異獨特的音樂鑒賞能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)音樂教學從教學到感悟的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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