段開銳

[摘 要]青少年產(chǎn)生盜竊等不良行為的主要心理因素有片面的物質(zhì)需求心理，脆弱失控的意志因素，盲目沖動的僥幸心理，扭曲的尊重需求心理。要使孩子擁有健康的心理，學(xué)校和家庭教育要關(guān)注孩子的心理需求，適度滿足他們的物質(zhì)需要，有計劃地培養(yǎng)孩子的自控能力、自我價值評價的正確心理，經(jīng)常實施必要的法制教育，克服僥幸犯罪心理。

[關(guān)鍵詞]物質(zhì)需求心理 自控能力 僥幸犯罪心理 尊重需求心理

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210100

偷拿他人財物，從來都被道德所否定，古今中外，概不例外。對此，我國中小學(xué)生守則明確做出禁止性的相關(guān)規(guī)定，法律更是嚴(yán)厲禁止。盜竊公私財物數(shù)額較大將構(gòu)成盜竊罪，會受到刑事處罰。在現(xiàn)實生活中，部分青少年不時會產(chǎn)生一些盜竊行為，有的甚至養(yǎng)成盜竊惡習(xí)，走上違法犯罪道路。青少年為什么會產(chǎn)生這些不良行為？這些不良行為受哪些心理因素支配？本文擬對青少年盜竊行為的常見心理做一些歸因分析，并對預(yù)防青少年盜竊違法犯罪做一點簡單探索。

一、片面的物質(zhì)需求心理

美國心理學(xué)家馬斯洛在1943年提出了“需求層次論”，他把人的心理需求由低到高劃分為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。生理需求是級別層次最低的一類需求。對青少年來說，對物質(zhì)生活的向往和滿足是他們首先需要滿足的生理需求。一旦他們的這種心理得不到滿足，就有可能采取偷拿竊取的手段和方式去實現(xiàn)及滿足這種需求。2015年12月28日，發(fā)生在甘肅某市的“女孩墮樓事件”，其起因就是孩子在購物時偷竊超市貨物被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)事各方處理不當(dāng)而引發(fā)的。從孩子偷拿的超市貨物來看，價值不大，無非是“巧克力、衣帽掛鉤和果粒爽”等孩子喜歡的東西，這反映出孩子內(nèi)心深處簡單的物質(zhì)欲望。這種物質(zhì)欲望本來很正常，不是什么錯誤，但是以非法的方法滿足自己的物質(zhì)欲望就不可取。孩子為什么會以偷竊的方式來滿足自己的物質(zhì)欲求呢？他們沒有獨立的經(jīng)濟(jì)能力，缺乏獨立可靠的物質(zhì)生活來源，家庭有限的物質(zhì)供給不能有效滿足這種需求。該案例給我們的家庭教育警示是：預(yù)防孩子盜竊行為，要關(guān)注孩子的心理需求，適度滿足他們的物質(zhì)需要。

二、脆弱失控的意志因素

意志是人自覺確立目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。人們根據(jù)一定目的需要做出行為或者根據(jù)禁止需要不做出行為都要有一定的意志品質(zhì)，具備一定的自控能力，這是心理健康的重要表現(xiàn)。對青少年來說，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，增強(qiáng)他們的自控能力尤為重要。物質(zhì)需要對孩子具有極大的誘惑力，大多數(shù)家庭不可能完全滿足孩子的物質(zhì)需要。無止境地滿足孩子的物質(zhì)需要不但不可能，對孩子成長來說還是有害的，這會增強(qiáng)他們的物質(zhì)貪欲，反噬孩子發(fā)展和前進(jìn)的動力?！靶r偷針，到大偷金”，無數(shù)案例說明：一旦物質(zhì)貪欲膨脹，難填的“欲壑”將會把人們推向更為罪惡的深淵。甘肅金昌“墮樓事件”中的女孩，以其初一的文化水平和13歲孩子的認(rèn)知能力來看，完全可以理解和認(rèn)識到自己行為的錯誤性質(zhì)?？伤秊槭裁醋龀雒髦清e誤的行為呢？從心理因素來看，是孩子缺乏自我抵制物質(zhì)誘惑的能力。該案例給我們的教育警示是：家長必須有計劃有步驟地培養(yǎng)孩子的自控能力。

三、盲目沖動的僥幸心理

僥幸是一種心理預(yù)期，犯罪心理學(xué)將僥幸解釋為一種趨利避害的冒險性投機(jī)心理。青少年盜竊行為往往就是在這種趨利避害的冒險性投機(jī)心理下生成的。一方面，是處于對金錢、物質(zhì)等利益的極大渴望，試圖通過不正當(dāng)手段獲取，另一方面，法紀(jì)的威懾力和良知往往使之意識到自己行為的性質(zhì)和后果，因而又產(chǎn)生了抑制自己過分需要的動機(jī)。甘肅某市“12.28”事件中的女孩，如果她對現(xiàn)代超市商業(yè)管理了解足夠，對電子監(jiān)控的嚴(yán)密性認(rèn)識足夠，深刻認(rèn)知自己行為的危害性和違法性，就能克服自己的僥幸心理，避免偷竊行為。學(xué)校和家庭教育要經(jīng)常給孩子實施必要的法制教育，讓他們明白：法律是嚴(yán)肅的，違法后果是嚴(yán)重的，“天眼”無處不在，偵破手段和技術(shù)日益完善和進(jìn)步，讓違法犯罪無處藏身，來不得絲毫的僥幸和得意。

四、扭曲的尊重需求心理

馬斯洛認(rèn)為：每個人都有尊重需求，即人人都希望自己得到他人和社會的承認(rèn)。對自身而言，希望自己在各種不同的情境中有實力；對他人而言，希望受到別人的尊重、信賴和高度評價。物質(zhì)富裕程度成了顯示實力的標(biāo)志，生活檔次越高，越能得到同伴們的認(rèn)可和承認(rèn)。在這樣的心理氣氛中，在貧富差距日益明顯的現(xiàn)實中，一些貧苦少年在虛榮心理的驅(qū)使下，有攀比顯富的心理需要，易走上盜竊道路。他們不是為了物質(zhì)貪婪，而是為了不讓同伴們“小看”自己。針對這種心理因素，家庭和學(xué)校應(yīng)該采取對比的方法，讓孩子自我認(rèn)識反?。何镔|(zhì)并不是自我價值的標(biāo)志，及早讓孩子走出自我價值評定的心理誤區(qū)。

總之，青少年盜竊行為有著極其復(fù)雜的心理因素和機(jī)制。只有善于觀察，勤于捕捉細(xì)節(jié)，才能找出這些心理因素，有針對性地做好矯正工作，從而預(yù)防他們走上違法犯罪道路！

（責(zé)任編輯 斯 陌）