侯玉妹

[摘 要]提問可以集中學(xué)生的注意力，還可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。要實(shí)現(xiàn)高中政治課堂有效提問，教師提出的問題要做到生活化、合理化、生成化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]提問 生活化 合理化 生成化

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210067

如何才能有效地教學(xué)是教師一直追求的目標(biāo)。在短短的45分鐘課堂上，如何使學(xué)生的收獲最大是教學(xué)的關(guān)鍵。在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行提問，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)需要技巧的環(huán)節(jié)。提問如果運(yùn)用不好的話，會(huì)使課堂變得很散漫，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼上課發(fā)言的心理。但是如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，?huì)使課堂變得更加鮮活，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么如何讓課堂在有效提問中鮮活起來呢？接下來本文就針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行簡單的探討。

一、教師要將問題變得生活化

高中生有非常強(qiáng)的好奇心，對(duì)一切新鮮的事物都有著強(qiáng)大的興趣。教師在講課的時(shí)候，就可以抓住學(xué)生的這一心理，去合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正參與到課堂中去。很多學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，所以教師在講這些內(nèi)容時(shí)如果不能吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效率就會(huì)非常低。因此教師要將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起，讓教學(xué)內(nèi)容更加地生活化，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。比如說教師可以提出更多學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講到高中政治《處理國際關(guān)系的決定因素》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以把中國和日本關(guān)于釣魚島的爭(zhēng)端搬到課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓每一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言。這樣的教學(xué)方法就能提起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。在積極的發(fā)言中，學(xué)生也會(huì)學(xué)到很多關(guān)于處理國際關(guān)系的知識(shí)，更加激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)，立志成為國家棟梁之才的激情。

二、教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)問題，做到合理化

課堂上的45分鐘時(shí)間是非常短暫的，所以教師要好好把握住45分鐘，讓學(xué)生能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)收獲更多。教師要精確地分析問題，課堂上對(duì)學(xué)生的提問也要更加地合理。學(xué)生之間是存在差異的，他們的學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)也有弱。如果教師只是照顧那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而忽略了學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致這個(gè)班級(jí)的成績整體下滑，學(xué)生之間的差距越來越大，教學(xué)質(zhì)量提不上去。因此，教師一定要避免這樣的情況發(fā)生。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，保證在上課提問時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠知道這節(jié)課在講什么內(nèi)容，減小學(xué)生之間的差距。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會(huì)平穩(wěn)下來。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的提問，教師更要精心設(shè)計(jì)，調(diào)節(jié)好提問的密度，抓住問題的精髓，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。

三、教師應(yīng)該捕捉住問題的精髓，做到生成化

教師要讓自己的課堂鮮活起來，就需要將問題生成化。能夠做到預(yù)見課堂中發(fā)生的所有細(xì)節(jié)并不是一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)，這只是有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。一個(gè)好的教師是要做到在上課的時(shí)候，對(duì)一些突發(fā)的情況做出及時(shí)而正確的處理。尤其是高中政治課堂，不應(yīng)該是死氣沉沉的，而應(yīng)該是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)非常充足，課堂的氛圍十分活躍。學(xué)生回答錯(cuò)誤或者體現(xiàn)出非常另類的想法時(shí)，教師不應(yīng)該將學(xué)生的思想扼殺，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維去合理設(shè)計(jì)一個(gè)新的問題，然后利用這一新生成的問題引導(dǎo)學(xué)生去思考出更加有益的東西。這樣的提問和課堂氣氛才會(huì)更加地有生機(jī)和活力。為此，教師要敏銳地觀察，利用自己的教學(xué)智慧和教學(xué)技能，將問題生成化。

總之，提問是一門學(xué)問，更是教學(xué)過程中的一門藝術(shù)。高中政治課的理論性較強(qiáng)，如果只靠教師自己講完一節(jié)課是不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，反而還會(huì)讓學(xué)生感到疲倦，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，以集中學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂上真正地學(xué)到知識(shí)。要想提高提問的有效性，還需要高中政治教師不斷地去探索，去思考，去反思和總結(jié)，然后在課堂上實(shí)踐。與此同時(shí)，學(xué)生也需要在課堂上積極地配合教師，這樣才可以讓提問教學(xué)有序地進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)任編輯 柳 紫）