煩惱：

我生的孩子不能教

趙女士的兒子明明（化名）今年9歲，非常聰明，學(xué)習(xí)卻很差，而且任性、偏激、愛比較，很會在大人之間巧用心思。

明明生活在一個典型的“421”家庭中，爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽6個人的愛全部集中在他一個人身上，讓他從小就享受到“小皇帝”的待遇。

趙女士說，她小時候姊妹多，孩子們一個比一個表現(xiàn)好，希望得到長輩更多的愛。可是現(xiàn)在情況卻顛倒過來了，為了讓孩子更在乎自己，長輩們都爭著向孩子表達愛，唯恐被其他人壓過。她和老公很想給孩子建立起規(guī)則，負起教育的責(zé)任，所以會控制自己的“爭寵”行為，但是老人們不管這些。這樣一來，孩子就會對爸媽有誤解和怨言。比如孩子在7歲時想學(xué)電子琴，趙女士當時覺得，這么小的孩子可能是一時興起，所以猶豫是否要給孩子買琴。可明明的爺爺奶奶聽說孫子要學(xué)電子琴，立馬就給他買了一個。外公外婆聽說外孫要學(xué)電子琴，也趕快買了一個。姑姑和姑父剛結(jié)婚還沒有孩子，聽說明明要學(xué)琴，也給明明買了琴。最后所有家人都覺得趙女士和老公是對孩子最不好的。明明竟然當著爺爺奶奶的面說：“媽，你最壞，你最摳門兒，奶奶給我買琴，姑姑給我買琴，姥姥也給我買琴，就你不給我買！”趙女士當時就感覺很委屈、很憤怒，覺得家里人完全沒有對孩子起到好的引導(dǎo)作用。

趙女士很無奈地說：“我在這個家里感覺很無力。孩子是我生的，我卻沒有教育他的權(quán)力。因為干擾因素太多了。公婆、父母到我家，說來就來，說走就走，連個招呼都不打。打個比方，我家像一個四室一廳的房子，每個房間都是連通的，而且室和室之間是沒有門的，誰都可以到我的房間里來，我沒有辦法阻止。我感覺很難受，卻無力改變。因為老公是公婆唯一的兒子，我是父母唯一留在身邊的子女，不讓他們來是不可能的。但是，只要有老人在，我的教育就沒有任何效果。每當我對明明的錯誤行為進行教育時，我媽就在旁邊插話：‘孩子還小，不懂事。你小時候我都沒這樣對待過你！婆婆更是明目張膽地為孫子撐腰：‘明明乖，待會兒我給你買好吃的，你想要啥就買啥，誰都不能難為我孫子！爺爺奶奶還經(jīng)常打電話問明明：‘爸爸媽媽有沒有難為你？有的話，給我說，我會去給乖孫子出氣的！”

趙女士無比苦悶地說：“我現(xiàn)在倒成了家里多余的人了。我學(xué)的家教方法越多就越迷茫，因為回家根本就落實不了！唉，我和老公都沒轍兒了。”

后果：

孩子性格行為令人憂心

趙女士列舉了明明因為長期和爺爺奶奶及外公外婆在一起產(chǎn)生的不良影響，最明顯的就是非常任性。因為老人對他的需要都無條件滿足，明明漸漸養(yǎng)成了任性、霸道的性格。上幼兒園時，明明經(jīng)常搶奪小朋友的玩具，別人不給他就打人。小朋友家長找趙女士告狀，趙女士還沒來得及批評兒子，爺爺奶奶就拿著新買的玩具來“安慰”孫子了。爺爺奶奶的理由是：我們就這一個孫子，不能讓他受委屈。明明有爺爺奶奶撐腰，在幼兒園里更加放肆，不僅欺負小朋友，而且學(xué)會拉幫結(jié)派，命令小朋友們都不要和他不喜歡的孩子玩。被孤立的小朋友家長找老師，老師再找趙女士。趙女士覺得兒子做得太過分了，讓老公狠狠地教訓(xùn)兒子。結(jié)果公婆嚴厲地對趙女士夫婦說：“動我孫子一個手指頭都不行，明明這是有領(lǐng)導(dǎo)才能，你們當父母的，不欣賞孩子的優(yōu)點，反而挫傷孩子的自信心，你們會教育孩子嗎？”公婆說起教育來竟然也頭頭是道，讓趙女士夫婦徹底無語。

趙女士發(fā)現(xiàn)，明明在上小學(xué)之后，人際關(guān)系越來越不和諧，不會與同學(xué)打交道。別人惹了他，他就打人家，打不過，就找爺爺奶奶尋求庇護。爺爺奶奶被孫子纏得沒辦法，就盡量不讓明明和別的同學(xué)玩，而是讓他在家里寫作業(yè)、看電視或玩玩具。其實明明非常想和小朋友們一起玩，因為他看到小朋友們在小區(qū)里追逐嬉戲、捉迷藏，感覺挺有意思的。但是奶奶怕到處瘋跑的明明萬一磕著摔著，那可怎么得了啊，于是就找各種理由不讓明明出家門。明明在家里待得很煩，干啥都沒興趣，變得愛發(fā)脾氣，摔東西，沒活力，孤僻，甚至對交際產(chǎn)生了恐懼?，F(xiàn)在，明明萬事不想動手，像提書包這樣的事也不想做，碰到問題，稍不如意就哭鬧撒潑，缺乏應(yīng)變能力，很不合群。

公婆的包辦溺愛，讓孩子失去了獨立做事的能力。趙女士因為孩子的教育問題與公婆的矛盾不斷升級。比如趙女士想讓明明改掉馬虎的習(xí)慣，就要求兒子把家庭作業(yè)記下來，回家做完后再仔細檢查一遍，可明明嫌麻煩。奶奶看在眼里，疼在心里，經(jīng)常趁接孫子時替明明抄題目，并瞞著趙女士悄悄地幫孫子改正錯題。明明省心了，可毛病沒有改，考試成績自然不理想。趙女士發(fā)火了，奶奶垂淚，家里亂得一團糟。

隨著學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，明明漸漸成了讓老師一提起來就頭疼的學(xué)生。他上課根本就沒有專注聽講的時候，不是睡覺，就是騷擾其他同學(xué)。下課，他給同學(xué)起綽號，還故意找老師的麻煩，搞各種惡作劇讓老師或同學(xué)出丑，同學(xué)們都對他敬而遠之。

趙女士通過不斷學(xué)習(xí)，知道問題出在隔代教育上，公婆干預(yù)太多，且方法不正確。但是她無力改變公婆的觀念，所以只好鼓足勇氣求助于心理咨詢師。

辦法：

爭回教育孩子主動權(quán)

心理咨詢師首先給趙女士客觀分析了隔代教育的利與弊，讓她了解到，老人有充裕的時間和足夠的耐心陪伴孩子，會給年輕父母解決許多后顧之憂。尤其是趙女士和丈夫的工作都非常繁忙，有公婆和父母幫忙照顧明明的生活，省了他們不少時間和精力。同時，老人們有平和的心態(tài)，可以為孩子的教育提供輕松和諧的心理基礎(chǔ)；老人有豐富的生活經(jīng)驗，也會給孩子更多的安全感。雖然明明出現(xiàn)了一些問題，但是也不能抹殺公婆的付出，更不能對公婆抱著敵對的態(tài)度。否則，家庭矛盾激化，更不利于孩子成長。但老人受歷史條件和自身年齡特點的局限，隔代教育不可避免地存在諸多不利因素，比如容易溺愛孩子，造成孩子任性、依賴性強和生活自理能力低下等問題；老人因過度疼愛孩子而護短，會使孩子的弱點長期不能得到矯正，還會造成孩子與其父母的感情隔閡，形成情緒對立，使正常和必要的教育難以進行；老人思想觀念陳舊，使孩子缺乏開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維等。

接下來，心理咨詢師重點幫趙女士分析了隔代溺愛的原因：老人特別怕孫輩出安全問題，因為他們經(jīng)歷了太多的生離死別。加上老人開始面對死亡問題，許多老人無法克服自己對死亡的恐懼，就把這種恐懼投射到孫輩身上，特別擔(dān)心孫子出問題，因此對孫子過度保護。同時，老人怕失去價值感，因此爭著向?qū)O輩表達愛，以此贏得孫輩的親密感。當然，這種“爭寵”的目的是讓孩子高興，卻不能讓孩子成長。人常說，老變小。人老了，自己也會變成小孩。他們發(fā)現(xiàn)自己說了算的地方越來越少了，就容易變得和孩子一樣固執(zhí)和任性，總需要兒女們的安撫。同時他們又會覺得自愛有罪，無法坦然面對“內(nèi)在小孩”的需要，就把它投射到孫輩身上，從而無限度地溺愛，一切以孩子的快樂為標準，從不指責(zé)孩子的過錯。

趙女士了解了隔代教育復(fù)雜的心理因素之后，理解了公婆、父母的行為。她面臨的難題是如何爭取孩子的教育權(quán)。心理咨詢師建議她和老公先溝通好，就教育孩子的一些關(guān)鍵性問題達成共識，給孩子建立起規(guī)則，然后召開家庭會議，讓公婆、父母都參加，給四位老人講明利害，讓他們明白，教育孩子是父母的責(zé)任，老人不宜過多干預(yù)。

趙女士和老公做了充分的準備，家庭會議開得非常成功。當趙女士在理解老人的前提下，表達了正確引導(dǎo)和教育孩子的想法之后，四位老人一致表示支持趙女士夫婦教育孩子的方案。老人們都是想讓明明有出息的，只是他們控制不住自己隔代親的沖動。趙女士要求公婆和父母不許再替明明抄作業(yè)，要讓明明學(xué)會獨立完成作業(yè)。因為首要的問題是讓明明把學(xué)習(xí)成績提上去。原來明明習(xí)慣了別人替他解決問題，不主動學(xué)習(xí)，成績很糟糕，老師和同學(xué)都不再關(guān)注他。這讓他很失落，為了重新成為大家的關(guān)注中心，明明就發(fā)展出一系列的惡劣行為，比如騷擾同學(xué)、給同學(xué)起綽號、惡作劇等，之所以不斷制造麻煩，都是他“凡事占上風(fēng)，太想成為關(guān)注點”的思想在作怪。明明只有學(xué)會了獨立學(xué)習(xí)，在提升成績中增強自信，才有可能解決他面臨的一系列問題。

明明沒了爺爺奶奶和外公外婆當靠山，父母的教育立即見效。爸爸給他定規(guī)矩，媽媽負責(zé)監(jiān)督實施。在他表現(xiàn)好時，爺爺奶奶適度地給他加油鼓勁，家庭教育主次分明，分工有序，效果逐日顯現(xiàn)。而且趙女士特別給明明講一些尊老愛幼的故事，教育明明不能凡事都依靠爺爺奶奶，自己的事情要自己做。要學(xué)會感恩，不要隨便對爺爺奶奶發(fā)脾氣。一段時間后，明明對爺爺奶奶的態(tài)度發(fā)生了明顯變化，經(jīng)?？洫勀棠套龅娘埡贸?，還陪爺爺奶奶一起散步。一家人其樂融融，趙女士也深感欣慰。

雖然明明的表現(xiàn)還有一些不盡如人意之處，但是趙女士和老公已經(jīng)掌握了教育孩子的主動權(quán)，而且初見成效。更重要的是，老人已經(jīng)充分認識到，太多的愛會坑害下一代。因此，他們開始學(xué)會有節(jié)制地給予孫輩愛，并且和趙女士夫婦站到同一戰(zhàn)線上。趙女士也走在自我學(xué)習(xí)和提升的道路上，她有信心用愛和正確的教育方式陪伴兒子健康成長。

【編輯：潘金瑞】