吳海軍
惠風(fēng)和煦、春暖花開的一天,在一所學(xué)??吹皆撔R晃环止艿掠腉校長,當(dāng)眾眉飛色舞地向幾個人講述學(xué)生管理的一件小事——
就在幾分鐘前,兩位女生采摘學(xué)?;▓@的花草,圈成一個小小的花環(huán)。正巧被他撞見。當(dāng)即叫過來,責(zé)問其姓名,兩位女生怯怯地告訴了他。再問其班主任姓名,兩位女學(xué)生急得眼淚快掉下來了,但終究不肯說。無奈之下,只好嚴(yán)肅地教育了幾句,大意是不可糟蹋校園花草、破壞校園環(huán)境之類。然后,才讓兩位女生回教室,并表示要和年級主任說說,以此為戒,好好教育學(xué)生。
說完,該領(lǐng)導(dǎo)便將罪證——“小花環(huán)”遞給各位看。我看了一下,那是一個用幾根細(xì)藤條與小草編織的直徑大約六七公分、很簡潔的綠色花環(huán),點綴著幾朵粉紅、紫色的野花,煞是美麗。一時之間,覺得哪兒有些不對,又說不清楚。
時隔半月,偶然在雜志上看到了一篇文章《永不凋謝的玫瑰》,講的是在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校,校園的花房里開出了美麗的玫瑰花,每天都有很多同學(xué)前來觀看,但都沒有人去采摘。
一天清晨,一個四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進(jìn)入花房,摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時,迎面走來了該校的校長。校長彎下腰親切地問:“孩子,你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎?”
“送給奶奶的。奶奶生了重病,我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰,奶奶不信,我這就摘下來送給她看,希望她早點好起來,等奶奶看完了之后我會把花送回來?!?/p>
聽完孩子的回答,校長的心顫動了。他牽著小女孩的手,從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花,說道:“這一朵是獎給你的,你是一個懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的,感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?!?/p>
這位校長就是偉大的教育家蘇霍姆林斯基。
讀完此文,一下子想到了前些日子的事情。面對幾乎是同樣的狀況,蘇霍姆林斯基給出了令人感佩的答案。
也許,那兩個采摘花草的女生只是出于一種愛美之心,這一點人皆有之;
也許,她們只是想把這作為禮物送給自己的任課老師,這一點令人感動;
也許,她們想把花環(huán)送給某位同學(xué),因為今天是她的生日,這一點也能理解。
這里有太多太多的可能。草木無情人有情。如果我們的G校長態(tài)度慎重一點、冷靜一點,方式妥帖一點、人文一點,或許真的是一個美麗的錯誤,抑或是一個教育學(xué)生的絕佳良機(jī)呢?
此后不久,我在開會時聽到H校長隨意講到自己在值班時的一個小插曲——
下午放學(xué)后,H校長正在校園里巡視,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一位學(xué)生騎車飛來。當(dāng)時學(xué)校為了校內(nèi)的交通安全,正倡導(dǎo)“校園師生推車行”活動,看到學(xué)生違反校規(guī),真是氣不打一處來。學(xué)生電瓶車的車速還挺快,轉(zhuǎn)眼間飛馳到校長面前,連忙下車??吹皆撋恢氲臉幼?,校長一下子平靜下來,沒有嚴(yán)厲呵斥,而是沖著該生笑了笑。愣了幾秒,確認(rèn)不會有暴風(fēng)驟雨,該生非常不好意思地低下頭小聲說:“校長,我錯了。我把車推回去,再推過來可以嗎?”校長微笑著點點頭。
原來,教育還可以有另一種方式。
春風(fēng)化雨,潤物無聲,H校長這時候無言的微笑定然比威嚴(yán)的訓(xùn)斥更有力量。我甚至覺得,在這個靜謐的傍晚,當(dāng)學(xué)生推車回來,與H校長相視會心一笑后各自前行,一定是這天校園中最美麗的風(fēng)景。