賀 明，唐家瀧，張漪麗，于鳳江，柳 強，朱勇飛

（1.湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)系，長沙 410013；2.湖南師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，長沙 410081）

湖南某高校生科院學(xué)生手機使用時間及其影響調(diào)查分析

賀 明1，唐家瀧1，張漪麗1，于鳳江2，柳 強1，朱勇飛1

（1.湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)系，長沙 410013；2.湖南師范大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院，長沙 410081）

目的：了解湖南某高校生科院學(xué)生手機使用時間及其影響，為指導(dǎo)大學(xué)生健康使用手機提供幫助。方法：從湖南某高校生科院大一和大二全部在校學(xué)生中隨機抽取部分學(xué)生，利用自制的《湖南師范大學(xué)學(xué)生手機使用情況調(diào)查問卷》對其進(jìn)行自填式調(diào)查，而后采用描述性分析、卡方檢驗、有序Logistic回歸的方法對大學(xué)生手機使用時間及其影響進(jìn)行分析。結(jié)果：“每天使用手機3小時以上”的頻數(shù)女生大于男生、大二學(xué)生大于大一學(xué)生，家庭經(jīng)濟“一般”比“情況較差”手機使用時間短。使用手機后出現(xiàn)“頻繁地或不自主地翻玩手機”的情況最多，占77.8%；手機使用時間對生活習(xí)慣有一定有影響，對“更喜歡用手機交流”無影響；手機使用時間對學(xué)習(xí)成績、態(tài)度及上課使用手機頻率有影響。結(jié)論：湖南某高校生科院學(xué)生手機使用影響到其學(xué)習(xí)、生活，不同年級、性別及家庭經(jīng)濟情況的大學(xué)生手機使用時間不同，建議學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用手機、通過控制手機使用時間來幫助學(xué)生健康使用手機。

手機；大學(xué)生；調(diào)查研究

據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計，截止2014年底，我國的手機用戶已達(dá)12.56億，使用手機上網(wǎng)的用戶數(shù)量為8.57億［1］。隨著手機和移動互聯(lián)網(wǎng)給人們學(xué)習(xí)生活帶來便利的同時，其負(fù)面影響也隨之而來：一是手機依賴癥，二是不健康使用手機對年輕人（尤其是在校學(xué)生）的生理和心理帶來危害，如耽誤工作和學(xué)業(yè)［2］，影響師生交流［3］以及思維方式［4］。本研究旨在探討湖南某高校大學(xué)一年級（大一）、大學(xué)二年級（大二）學(xué)生使用手機現(xiàn)況，以及不健康使用手機對學(xué)習(xí)、生活的影響；以期能指導(dǎo)大學(xué)生健康使用手機、保護(hù)其身心健康，也為以后深入研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 隨機抽樣方法抽取湖南某高校生科院大一和大二部分學(xué)生。共發(fā)放問卷400份，回收385份，應(yīng)答率96.3%，其中有效問卷356份，有效回收率為92.47%。

1.2 方法 研究工具為自制問卷《湖南師范大學(xué)學(xué)生手機使用情況調(diào)查問卷》。所有問卷均有統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)場填寫及收回。調(diào)查問卷主要包括以下內(nèi)容：研究對象基本情況，如年級、專業(yè)、性別、生源地、性格、成績等；手機使用情況，如平均每天使用手機時間、平均每月手機流量等；使用手機后出現(xiàn)的現(xiàn)象，包括手機對生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)方面的改變等。

1.3 統(tǒng)計方法 利用Epi Data建立數(shù)據(jù)庫，采用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計分析，包括一般描述性分析、卡方檢驗、有序Logistic回歸的統(tǒng)計方法，顯著性檢驗水準(zhǔn)取0.05。

2 結(jié)果

2.1 基本情況及手機使用時間 356名研究對象中有大一學(xué)生172人（48.3%）、大二學(xué)生184人（51.7%），其中男生95人（26.7%），女生261人（73.3%）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每月手機流量、手機使用時間、上課使用手機頻率等對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有影響，但使用手機時間的影響最大。表1顯示，使用手機“3小時以上”者女生明顯多于男生（P＜0.05），大二學(xué)生明顯多于大一學(xué)生（P＜0.05）。

表1 手機使用時間的性別、年級差異

2.2 學(xué)生使用手機后的表現(xiàn)和（或）現(xiàn)象 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用手機后會出現(xiàn)以下各種表現(xiàn)和（或）現(xiàn)象，其中以“頻繁地或不自主地翻完手機”最多，有277人（77.81%）；其次為“耽誤學(xué)業(yè)”有143人（40.17%）；“沒有電話經(jīng)常誤以為手機來電”與“越來越少和家人朋友交流或出去玩”出現(xiàn)概率相當(dāng)，分別有98人（27.53%）和92人（25.84%）；出現(xiàn)“焦慮、抑郁、煩躁等”現(xiàn)象有67人（18.82%）；最少發(fā)生“交通事故或意外事故”，有10人（2.81%）。

2.3 手機使用時間對生活的影響 表2可見，“手機使用時間”對“沒有手機覺得不知所措”、“哪怕很累睡覺前都要玩會手機”有影響（均有P＜0.05）。但對“喜歡用手機交流”無影響（P＞0.05）?？梢园l(fā)現(xiàn)，手機使用時間的長短對大學(xué)生生活的某些方面產(chǎn)生影響，但尚未影響其社會交際方式及能力。

表2 手機使用時間對大學(xué)生生活的影響

表3 手機使用時間大學(xué)生對學(xué)習(xí)的影響

2.4 手機使用時間對學(xué)習(xí)的影響 分析表3發(fā)現(xiàn)，“手機使用時間”對“學(xué)習(xí)成績”、“因課堂乏味一直玩手機的習(xí)慣”和對課前“統(tǒng)一上繳手機態(tài)度”有影響（P＜0.05）；隨著手機使用時間的增加，學(xué)習(xí)成績愈差（P＜0.01）。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，手機使用時間“3小時以上”的同學(xué)比“少于1小時”的在課堂一直玩手機越頻繁（P＜0.05），即使用手機時間越多，上課使用手機頻率越高。

2.5 手機使用時間的有序Logistic回歸分析 單因素有“年級”、“性別”、“生源地”及“家庭經(jīng)濟情況”為自變量，“手機使用時間”為因變量進(jìn)行有序Logistic回歸分析。表4可見，大二年級學(xué)生較大一年級學(xué)生、女生較男生手機使用時間長，家庭經(jīng)濟情況“一般”比“較差”者的使用手機時間短。

表4 大學(xué)生手機使用時間的影響因素有序Logistic回歸模型及參數(shù)估計

3 討論

本研究顯示，有77.8%的大學(xué)生存在“頻繁地或不自主地翻完手機”的情況，其原因可能是大部分同學(xué)將手機當(dāng)成了學(xué)習(xí)和生活必不可少的工具［6］，忘記了手機基本功能，在心里產(chǎn)生了依賴。有18.8%的學(xué)生出現(xiàn)“焦慮、抑郁、煩躁等”現(xiàn)象，可能是沉迷手機虛擬世界、并與現(xiàn)實生活產(chǎn)生矛盾所致。甚至有2.8%的學(xué)生因使用手機導(dǎo)致“交通事故或意外事故”的發(fā)生，這可能要歸因于在做其他事情時使用手機會使人對周圍環(huán)境的注意力下降［5］。

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機使用時間對日常生活產(chǎn)生了影響，如出現(xiàn)睡覺前一定要刷手機或沒有手機覺得不知所措。在校大學(xué)生使用手機“3小時以上”高達(dá)56.0%，致使其在潛移默化中改變原來的生活習(xí)慣，嚴(yán)重者可能導(dǎo)致依賴性行為［7］。然而手機使用時間對“更喜歡通過手機交流”沒有影響，這說明就大多數(shù)學(xué)生而言，通過手機交流是其生活中的一種常用的交流方式。

本研究顯示手機使用時間會影響學(xué)習(xí)成績、上課能否使用手機態(tài)度及上課使用手機頻率。這可能與學(xué)校生活方式、教育方式［8］，以及教學(xué)內(nèi)容和方式、考試內(nèi)容和方式有關(guān)。建議學(xué)校不僅要改革教學(xué)內(nèi)容和方式，提高課堂教學(xué)對大學(xué)生的吸引力；還要啟動教室中的手機屏蔽系統(tǒng)，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地安排學(xué)習(xí)和活動時間與內(nèi)容［3］。

回歸分析發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟一般較情況較差手機使用時間短，這可能和生活環(huán)境影響或者個人處理生活態(tài)度不同有關(guān)［9］，也可能是因為學(xué)生對自己家庭的經(jīng)濟條件判斷不準(zhǔn)引起，其具體原因還需要做進(jìn)一步的研究。大二學(xué)生比大一學(xué)生、女生比男生使用手機時間長，其原因可能是大二學(xué)生對大學(xué)失去新鮮感且尚未面臨就業(yè)壓力，還有可能是喜歡用手機搜尋相關(guān)知識；而女生則可能是和不愛運動、喜歡宅在寢室有關(guān)系。因此建議學(xué)校加強校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活［3］、樹立以學(xué)習(xí)為目的的正確的手機上網(wǎng)觀；學(xué)校還應(yīng)采取相關(guān)措施控制學(xué)生的手機使用時間、幫助學(xué)生加強個人自控能力，促進(jìn)新老生及男女生交流。

［1］ http: //baike. baidu. com/view/6899096. htm.

［2］ 周喜華. 大學(xué)生手機成癮的探究［J］. 教育與教學(xué)研究， 2010， 24（4）: 16-18.

［3］ 莫梅鋒， 張錦秋. 手機沉迷對大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的影響與引導(dǎo)［J］. 現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育， 2012， 143（5）: 80-84.

［4］ 鄭益鳳. 大學(xué)生手機上網(wǎng)成癮的現(xiàn)狀分析和對策［J］. 湖北函授大學(xué)學(xué)報， 2012， 25（4）: 56-57.

［5］ 王蕾. 大學(xué)生手機成癮現(xiàn)象淺析［J］. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報， 2013，126（4）: 90.

［6］ 韓登亮， 齊志斐. 大學(xué)生手機成癮癥的心理學(xué)探析［J］. 當(dāng)代青年研究， 2005（12）: 34-38.

［7］ 鄧兆杰， 黃海， 桂婭菲， 等. 大學(xué)生手機依賴與父母教養(yǎng)方式、主觀幸福感的關(guān)系［J］. 中國心理衛(wèi)生雜志， 2015， 29（1）: 68-73.

［8］ 景凱宇. 論大學(xué)生手機依賴成因與應(yīng)對策略［J］. 赤峰學(xué)院學(xué)報，2015， 31（2）: 128-130.

［9］ 汪海彬， 陶炎坤， 徐宏圖. 不同手機依賴程度大學(xué)生的抑制控制特點［J］. 中國心理衛(wèi)生雜志， 2015， 29（3）: 226-229.

Investigation and analysis to the time of mobile phone usage and its influence of life science college students in a university of Hunan province

He Ming1， Tang Jia-long1， Zhang Yi-li1， Yu Feng-jiang2， Liu Qiang1， Zhu Yong-fei1
（1. Department of Preventive Medicine， Medical School， Hunan Normal University， Changsha， 410013， China； 2. Chemistry and Chemical Engineering College， Hunan Normal University， Changsha， 410081， China）

Objective To know the time of mobile phone usage and its influence of life science college students in a university of Hunan province， that can help us to instruct the students in healthily using mobile phone. Methods Randomly selecting some students from freshmen and sophomore of life science college in a university of Hunan province， with the self-made Questionnaire of mobile phone usage of Hunan Normal University Students， we had surveyed these students by self-administered，and then analyzed the datum of the time of mobile phone usage and its influence by descriptive analysis， chi-square and ordinal logistic regression. Results The frequency of “the time of mobile phone usage more than three hours per day” of the girls was more than that of the boys， and the sophomores more than the freshmen. The students’ time of mobile phone usage of “general family economy” was shorter than that of “the poor”. After using mobile phone， “frequent or involuntary to play the phone” occurs most， which accounted for 77.8%. The time of mobile phone usage had an impact on living habit， but hadn’t an impact on “prefer using the mobile phone to communicate”. There were some influences on learning achievement， attitude and the frequency of mobile phone usage during class time. Conclusion The time of mobile phone usage of life science college students in a university of Hunan province had affected their life and learning. The difference of grade， sex and family economic situation had led to varying degrees of the time of mobile phone usage. It recommended that the university authorities should instruct the students to use the mobile phone scientifically， and help them healthily use the mobile phone by controlling the using time.

mobile phone； college students； investigate

R749.99

A

1673-016X（2016）04-0142-03

2016-03-04

柳強，E-mail：653488726@qq.com