隨著社會的發(fā)展和課程改革的深入，人們越來越意識到幼兒園課程是幼兒教育改革的核心。自《重慶市學(xué)前教育三年行動計劃（2011―2013年）》實施以來，重慶的學(xué)前教育在課程改革方面也作出了很多有益的探索，課程建設(shè)經(jīng)歷了一個從更新觀念，到觀念有效轉(zhuǎn)化為行動的探索過程。其間，各種教育思想的學(xué)習(xí)、引入，教育過程的探究，給幼兒園教育帶來了活力；但同時也顯現(xiàn)出一些弊端，如盲目追崇新的課程模式，看似轟轟烈烈，實則千篇一律，有的教師養(yǎng)成了重視形式，忽視追求教育本身價值的思維習(xí)慣，出現(xiàn)了“只顧低頭走路，不習(xí)慣抬頭看路”現(xiàn)象。其結(jié)果便是，教師的創(chuàng)造性得不到發(fā)展，理論上得不到提高，阻礙了教師的專業(yè)化發(fā)展。

那么，在課程建設(shè)的過程中，我們?nèi)绾未蛟鞂I(yè)化的教師隊伍？又如何通過課程改革來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，最終實現(xiàn)教師專業(yè)化？ 本期策劃聚焦課程，選取重慶市七所特色幼兒園，分享他們課程建設(shè)的成果，希望引發(fā)幼兒園對課程建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的新思考。