仝新建

摘 要：在實際教學毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程的過程中，需要注重其歷史實踐性、有效性等，打破傳統(tǒng)意義上的思想教學觀念，改變注重教材教學的模式，在實際教學中將毛澤東思想和中國特色社會主義理論融入實際案例中去，注重歷史的簡述，依據(jù)多樣化的教學方案，引導學生建立正確的思想觀念。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課是一門相對要求較高、理論知識多的課程，在大學實際教學中是一門必修課程。本文主要是對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的教學針對性與優(yōu)化進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：課程體系；中國特色社會主義；教學；針對性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-04-19

一、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教學面臨的新形勢

現(xiàn)階段，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課在發(fā)展過程中面臨的新情況，主要分為兩個方面：一方面是指多樣化的文化發(fā)展影響大學生思想觀念的確立。在全面發(fā)展的社會經(jīng)濟中，高校的思想教育工作展示了我國當前社會的思想文化。文化多樣化發(fā)展的情況下，教師要引導學生建立正確的社會觀念，從而提升自身的思想文化水平。另一方面，知識結(jié)構(gòu)體系影響著大學生的整體素質(zhì)，知識的多少將改變學生未來的發(fā)展。中國特色社會主義理論體系主要包括以下內(nèi)容： 第一，社會主義初級階段理論；第二，社會主義改革開放理論；第三，社會主義市場經(jīng)濟理論；第四，社會主義本質(zhì)理論；第五，以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展是社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度的理論；第六，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力理論；第七，社會主義科學發(fā)展理論；第八，社會主義和諧社會理論。

二、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課教學必須解決新問題

1.教學過程中要注重中國特色發(fā)展的重要道路

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課包含了政治、經(jīng)濟、文化以及國家和黨的建立等多種內(nèi)容，放到一起就是中國改革發(fā)展的重要文化展現(xiàn)，走中國特色主義發(fā)展道路。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系在實際發(fā)展中逐漸成為中國發(fā)展的重要依據(jù)。

2.教學過程中要注重創(chuàng)新民族文化

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論中任何一句話和思想內(nèi)容都是中國發(fā)展的重要標志，更是結(jié)合馬克思主義理論體系的重要文化精華。學習毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的教學內(nèi)容，有助于大學生更好地了解創(chuàng)新思維的重要性。這不但是老一輩無產(chǎn)階級革命理論發(fā)展的重要組成部分，更是發(fā)展國外思想理論的創(chuàng)新產(chǎn)物。

3.教學的過程中注重提升青少年學生思想政治素質(zhì)

大學生的思想政治教學工作在實際活動中占據(jù)重要的位置，其中主要分為以下幾點：第一，有助于豐富學生相應(yīng)的理論知識。當前的大學生學習的專業(yè)知識，主要是結(jié)合相應(yīng)事物的客觀觀念、運動規(guī)律以及相關(guān)學科的聯(lián)系等，也就是離不開唯物主義的世界觀和方法論。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課在大學的思想政治課堂中開設(shè)，有助于學生更好理解專業(yè)知識，認識世界，關(guān)注國家命運，從而為社會培養(yǎng)全面發(fā)展型人才；第二，增強學生政治鑒別力。和平與發(fā)展成為現(xiàn)階段國家發(fā)展的重要觀念，但由于不同國家規(guī)章制度的不同，導致各國在發(fā)展過程中還存在一定的問題。當前大學生并沒有走入社會，不具備完善的鑒別能力，這就需要教師引導學生建立健全的判斷能力，以此為今后的發(fā)展奠定有效的基礎(chǔ)；第三，幫助學生樹立正確的思想觀念。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的形成代表了老一輩人的觀念發(fā)展，以及革命成功的重要標志。

三、結(jié)束語

在實際教學的過程中，教師要依據(jù)學生的需求和教學的特點，制訂有效的教學方案，從而提高思想政治教育的有效性，以此激發(fā)大學生學習的積極性，促使教師更好完成教學工作。

參考文獻：

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[2]亓曙冬，王 磊.高校思想政治理論課教學銜接與優(yōu)化研究——基于“中國近現(xiàn)代史綱要”課與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學實踐的思考[J]. 思想理論教育，2012（11）：52-55.