朱春紅

【摘 要】 在高考采用全國(guó)新課標(biāo)I卷的形勢(shì)下，通過分析近三年全國(guó)I卷試題，在高一必修一、必修二教學(xué)中做到有的放矢，在難度和深度上進(jìn)行有效的深化和拓展。

【關(guān) 鍵 詞】 全國(guó)新課標(biāo)I卷；高一；化學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）27-0101-02

高一必修1、比修2主要涉及的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)是：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法、物質(zhì)的量、物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、元素及其化合物的性質(zhì)和用途、元素周期律和元素周期表、化學(xué)鍵、化學(xué)能與熱能（電能）的轉(zhuǎn)化、化學(xué)反應(yīng)的速率和限度，簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物，自然資源的開發(fā)和利用、環(huán)境保護(hù)等知識(shí)，本文僅是對(duì)全國(guó)I卷形勢(shì)下的高一化學(xué)的教學(xué)提出自己幾點(diǎn)粗淺看法和思考。

一、全國(guó)I卷試卷結(jié)構(gòu)說明

全國(guó)卷理科綜合試卷結(jié)構(gòu)如下：

其中，生活中的化學(xué)、實(shí)驗(yàn)基本操作、元素周期律和周期表、有機(jī)化學(xué)、離子平衡問題是全國(guó)卷選擇題基本穩(wěn)定的命題范疇，其他考點(diǎn)分布就不穩(wěn)定了，對(duì)學(xué)生的考查更加注重綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，注重實(shí)用性和靈活性。元素化合物知識(shí)靈活分布在生活中的化學(xué)和實(shí)驗(yàn)基本操作兩道選擇題中。比如：

T7（2013）.化學(xué)無處不在，下列與化學(xué)有關(guān)的說法不正確的是（ ）。

A. 侯氏制堿法的工藝過程中應(yīng)用了物質(zhì)溶解度的差異

B. 可用蘸濃鹽酸的棉棒檢驗(yàn)輸送氨氣的管道是否漏氣

C. 碘是人體必需微量元素，所以要多吃富含高碘酸的食物

D. 黑火藥由硫黃、硝石、木炭三種物質(zhì)按一定比例混合制成

所以在講元素及其化合物知識(shí)時(shí)就要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)的滲透了，比如在高一講Na及其化合物的時(shí)候就要滲透侯氏制堿法。

二、2013～2015年全國(guó)I卷選擇題核心考點(diǎn)總結(jié)

三、全國(guó)I卷的結(jié)構(gòu)和核心知識(shí)點(diǎn)對(duì)高一教學(xué)導(dǎo)向的幾點(diǎn)思考和關(guān)注點(diǎn)

1. 元素化合物知識(shí)的思考

選點(diǎn)切入點(diǎn)的考慮，內(nèi)容首先是從周期系中的代表性金屬元素鈉、非金屬元素氯元素及其化合物切入，再延伸到周期系中的其他元素，進(jìn)而綜合考查元素及其化合物的知識(shí)（元素及其化合物的主要物理和化學(xué)性質(zhì)，在自然界中的廣泛存在，以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用與環(huán)境保護(hù)），主要考查鈉、鎂、鋁、鐵、銅；氯、硫、氮、碳、硅等主要元素及其化合物的知識(shí)，和由此基礎(chǔ)上外延拓展出來的其他元素及化合物的知識(shí)。比如：

Na——延伸到Li及其化合物：2013年T27的鋰離子電池。

Cl——延伸到碘及其化合物：2013年T13考查實(shí)驗(yàn)乙醇萃取碘；2014 T9I-濃度與反應(yīng)速率的關(guān)系，I-也是該反應(yīng)的催化劑；2015年考查富集在海藻中的碘及其化合物在合成殺菌劑、藥物等方面具有廣泛用途及涉及的元素及化合物的知識(shí)。

N——延伸到P及其化合物：2014年T27考查次磷酸（H3PO2）及其衍生出的化合物的性質(zhì)。

Al——延伸到B及其化合物：2015年T27考查的硼及其化合物（硼酸等）的性質(zhì)及在工業(yè)上的應(yīng)用。

2. 原理知識(shí)更深入和難度加大

物質(zhì)的量的計(jì)算比重比廣東卷大和難；電化學(xué)情景較新穎，難度加大，原電池由基本原電池延伸——生物電池，固態(tài)熔融電池等；氧化還原反應(yīng)知識(shí)的拓展、氧化還原反應(yīng)原理中的電子守恒配平，這在原來廣東卷必修課程里講的較粗略，現(xiàn)在要細(xì)講了，重點(diǎn)講了，因?yàn)檫@些也正是學(xué)生的難點(diǎn)。它一般出現(xiàn)在無機(jī)綜合題中，強(qiáng)調(diào)對(duì)工藝流程的分析解讀，就新情境下書寫化學(xué)方程式的要求看，全國(guó)卷的靈活度更大，在配平、物質(zhì)推理方面需要學(xué)生有充足的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。反應(yīng)原理題除了考查學(xué)生從圖表中獲取關(guān)鍵信息的能力，對(duì)于圖像中定態(tài)的點(diǎn)和動(dòng)態(tài)的點(diǎn)與對(duì)應(yīng)的化學(xué)意義的相互轉(zhuǎn)換能力要求顯著，基于真實(shí)情景下的化學(xué)計(jì)算能力要求遠(yuǎn)高于廣東卷。特別是在新情景下的化學(xué)方程式、電極方程式的書寫，K/Ksp的應(yīng)用及其計(jì)算，質(zhì)量百分含量，產(chǎn)率、轉(zhuǎn)化率等的計(jì)算考點(diǎn)上體現(xiàn)得更淋漓盡致。

2013全國(guó)I卷T28.（節(jié)選）（5）二甲醚（CH3OCH3）直接燃料電池具有啟動(dòng)快、效率高等優(yōu)點(diǎn)，其能量密度高于甲醇直接燃料電池（5.93kw·h·kg-1）。若電解質(zhì)為酸性，二甲醚直接燃料電池的負(fù)極反應(yīng)為 ，一個(gè)二甲醚分子經(jīng)過電化學(xué)氧化，可以產(chǎn)生 個(gè)電子的電量；該電池的理論輸出電壓為1.20V，能量密度E= （列式計(jì)算。能量密度=電池輸出電能/燃料質(zhì)量，lkW·h=3.6×106J）。

參考答案：（5）CH3OCH3+3H2O=2CO2+12H++12e- ÷（3.6×106J·kW-1·h-1）=8.39kW·h·kg-1

尤其是2015全國(guó)I卷 T8.阿伏伽德羅常數(shù)的值的考查，T9.元素守恒在有機(jī)物中的應(yīng)用，T11.微生物電池的考查，T13.電解質(zhì)溶液及T28，整題就是原理和計(jì)算能力的考查了，涉及的知識(shí)點(diǎn)有氧化還原反應(yīng)、K/Ksp、正逆反應(yīng)速率及速率常數(shù)及影響因素、化學(xué)能與鍵能的關(guān)系等。

3. 有機(jī)知識(shí)考查的范疇廣泛

有機(jī)物知識(shí)點(diǎn)的考查沒有明確的方向，2013年，T8.考查的是烴的衍生物的性質(zhì)，T12考查的是重新組合成醇的種類，T13考查有機(jī)物的分離和提純；2014年，T7考查同分異構(gòu)體；2015年，T9新情景烏洛托品甲醛和氨氣的加成和脫水取代的量之比。

有機(jī)選做題一般就是有機(jī)推斷和推理，有機(jī)物的分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，反應(yīng)類型，反應(yīng)條件，官能團(tuán)的性質(zhì)，同分異構(gòu)體數(shù)目判斷、書寫及計(jì)算；對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)理解和認(rèn)識(shí)、有機(jī)方程和合成路線等。內(nèi)容的邏輯性和規(guī)范性強(qiáng)，有機(jī)合成路線對(duì)思維和知識(shí)要求較高。

4. 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和有機(jī)知識(shí)的綜合考查

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在必修1第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)了溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作，并在此基礎(chǔ)上練習(xí)蒸餾、萃取等分離、除雜和提純的方法和操作，認(rèn)識(shí)了一些高中實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)安全等注意事項(xiàng)。這在選擇題上得到了充分體現(xiàn)。全國(guó)I卷的26題，近三年考查的都是有機(jī)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合考察，當(dāng)然也是實(shí)驗(yàn)基本操作和方法的遷移應(yīng)用為主，難度不是很大。在2015年的實(shí)驗(yàn)題中首次出現(xiàn)了開放性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題，說明廣東卷在實(shí)驗(yàn)探究命題上的探索已引起教育部考試中心的關(guān)注。

再者，在離子反應(yīng)方程式和離子共存的知識(shí)點(diǎn)上，近三年全國(guó)I卷都沒有單獨(dú)考查（廣東卷是必考題），但也不能掉以輕心，因?yàn)樵跓o機(jī)綜合大題中還是要寫離子方程式或化學(xué)方程式的和利用到離子共存知識(shí)推理工藝流程題；在元素周期表和元素周期律知識(shí)點(diǎn)上的考查基本較平穩(wěn)，利用元素周期律和周期表對(duì)相關(guān)元素略作拓展即可。

綜上所述，對(duì)全國(guó)Ι卷的分析，細(xì)致體會(huì)三點(diǎn)：基本考點(diǎn)有哪些？需要什么知識(shí)儲(chǔ)備？考查的哪種具體能力？并依據(jù)年份的變化，體會(huì)其導(dǎo)向的變遷，并思考這些變遷與其他省市高考題有無聯(lián)系，從而對(duì)試題發(fā)展有一定展望。這不僅是高三一線老師要研究的，高一高二的教師也要積極參與，在新授過程中做到有的放矢，為高三教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（編輯：趙 悅）