王平

摘 要：在當今社會，對高素質技術人才的需求量大幅度增加，這不僅是時代發(fā)展的趨勢，更是對人才培養(yǎng)的必然性。動漫產(chǎn)業(yè)隨著科技的不斷進步，人民大眾生活水平的提高，對動漫的需求逐漸增多，動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也是群眾最關心的問題之一。通過對實踐模塊教學的改革，合理應用專業(yè)模塊，加強專業(yè)性能力的培養(yǎng)，使動畫擁有更好的發(fā)展前景。

關鍵詞：應用型；專業(yè)實踐模塊；改革

動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技術人才是動漫發(fā)展的前進動力，現(xiàn)今社會對動漫產(chǎn)業(yè)的人才需求量增加，所以對應用型高校動畫模塊的教學改革，是順應時代發(fā)展需求的，通過對模塊的改革，加大了人才的培養(yǎng)力度，增強了實踐性。動畫的應用型模塊分為幾個類型，每個模塊有不同的應用功能，具有針對性的對學生進行專業(yè)性培養(yǎng)，并通過對模塊的應用，達到對專業(yè)技術的鞏固提高。

一、專業(yè)模塊的改革

1.課程實踐平臺包括基本功強化實踐和專業(yè)技能實踐兩大模塊。在基功技能實踐教學方面，通過素描寫生、色彩寫生、構成基礎訓練、計算機動畫輔助設計、皖南繪畫寫生等課程的實踐，加強課程實踐比例和要求，達到培養(yǎng)學生美術造型和動畫繪制基本功的目的。

在專業(yè)技能實踐環(huán)節(jié)中，通過對動畫造型設計、動畫場景設計、影視編導分鏡頭臺本、鏡頭畫面設計、動畫技法、三維動畫故事板開發(fā)、MAYA與角色動畫設計、MAYA特效動畫設計、三維渲染表現(xiàn)、SHAKE、Z brush、后期合成（AE）等課程的實踐，以集中實踐教學為主要形式，加強課程實踐比例和要求。達到培養(yǎng)學生動畫設計制作實際應用能力目的。

2.實踐是檢驗人才最有效的方法，通過開展各項實踐活動，實現(xiàn)對人才的實踐性培養(yǎng)，并且對動畫的教學有很大的幫助，將理論與實踐相結合，論證統(tǒng)一，使人才能夠全方面發(fā)展，使動畫教學具有劃時代意義。

通過將動漫產(chǎn)業(yè)中最具有特點的，有教育意義的先進手段引進模塊教學中來，通過加大實踐手段達到教育的實戰(zhàn)性，加深了思維印象，使學習動力增加，學習質量相對提高。其目的一可以加深學生實踐操作能力，解決了學生畢業(yè)沒有經(jīng)驗，就業(yè)難的問題；二可以激發(fā)學生學習的動力，學習過程輕松不壓抑；三可以提高專業(yè)技能，學以致用，為動漫產(chǎn)業(yè)貢獻自己的力量。

動畫實踐周一般安排在第三學期——第七學期，每學期的17-19周進行，其目的是培養(yǎng)學生對每學期所學知識的綜合實踐運用。每學期的“動畫實踐周”都是一個“子項目”。采取分階段的“子項目”實踐教學，因難度小、時間短、技術難度相對不高，所以學生更容易上手，對學生知識的消化、自信心的建立起到積極的促進作用。

教師在動畫實踐周實踐教學中，一般每周集中指導15課時，其余時間對學生開放動畫工作室，實行課內(nèi)實踐和課外自主實踐相結合的組織形式。教師作為項目負責人，在課內(nèi)首先要將項目的要求、流程、技術、時間以及檢驗考核標準進行完整的分配布置，并在每一段集中課時內(nèi)把握指導各個環(huán)節(jié)，檢驗學生課外實踐的效果和進度。集中指導和課外實踐相結合，教與學互相配合，能充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)獨立工作、獨立思考的能力。動畫短片創(chuàng)作一般在第四學期——第七學期進行。在教學中，采取先個體項目，后團隊項目的原則進行。第四、第五學期采用個體項目，便于學生充分了解掌握項目流程、操作規(guī)范等行業(yè)知識，也便于組織和操作。團隊項目在第六、第七學期進行，是個體項目的延續(xù)與提高，其重點是要做好項目目標、人員分工、時間安排等合作環(huán)節(jié)的組織協(xié)調，在進一步鞏固、擴展個人項目所積累的知識與技能的基礎上，充分鍛煉和培養(yǎng)學生組織管理能力、協(xié)調溝通能力。

畢業(yè)設計（論文）通常安排在第八學期進行，學生在經(jīng)過專業(yè)理論和專業(yè)技能的課程學習和課程實踐、動畫實踐周、動畫短片制作等實踐環(huán)節(jié)的鍛煉后，對以動漫行業(yè)中具有普遍性和標準性的評價體系和制作流程為主體的“項目引導式教學”已充分了解和掌握。所以，畢業(yè)設計（論文）實踐環(huán)節(jié)，以學生自主選題項目為主，教師指導為輔的形式實施。學生自主選題項目能更大限度的調動工作的積極性，激發(fā)創(chuàng)作靈感。與動畫實踐周、動畫短片創(chuàng)作等實踐環(huán)節(jié)不同的是教師由項目的負責人和知識的傳授者，轉變?yōu)轫椖康闹笇д?、顧問和?chuàng)作的激發(fā)者。教師定期對畢業(yè)設計（論文）按行業(yè)項目標準進行質量檢查、督促時間進度、規(guī)范標準、藝術與技術指導，最終進行驗收評價。

畢業(yè)設計作品展示效果，作為項目的重要組成部分，也是畢業(yè)設計作品評價的一個重要觀測點。在論文的要求上，提倡學生根據(jù)畢業(yè)設計撰寫論文，引導學生理論與實踐相結合。以學生自主選題項目為主的畢業(yè)設計（論文）實踐環(huán)節(jié)，能進一步促進行業(yè)規(guī)范操作習慣的養(yǎng)成，自覺建立起直觀的、具體的項目概念，為適應動漫行業(yè)人才要求，順利就業(yè)做好最后的準備。

3.“項目引導式教學”的考核標準在“項目引導式教學”下，各實踐教學環(huán)節(jié)的考核應以行業(yè)標準為尺度，將行業(yè)標準考核細化，做到分項、分過程考核與最終動畫作品評價相結合。行業(yè)標準考核細化，實際上就是對項目過程進行監(jiān)控，其目的是促進學生對行業(yè)標準和流程的理解掌握，使他們認識到過程與結果的“因果關系”，這也是行業(yè)考核的重要特征。

二、改革取得的成果

1.通過實踐教學改革，使學生在學到專業(yè)知識的同時，可以熟練的將學到的技能應用到具體的實踐當中，不但豐富了知識儲備，還可以在實踐中提高自己能力及對知識的綜合運用，在學習中增加了專業(yè)素養(yǎng)。學生通過努力，在各項比賽中均獲得較高的榮譽，并能夠獨立完成制作，是對自身能力的一種肯定，在學生中增強了自信心，培養(yǎng)了良好的心理素質。

2.通過對模塊的劃分，達到理論與實踐相結合的教學模式。在學習的同時豐富學生的實踐能力。通過不同的模塊，有針對性的提高學生實踐能力，為學生的學習規(guī)范了框架，使學生學習起來有計劃性，提高了學習熱情。

3.通過對模塊的改革，使得教師對模塊的應用更加熟練、便捷，明確了人才培養(yǎng)的方向及方法，加大了對人才的培養(yǎng)力度，教師管理制度加強，對日后教師發(fā)展提供了動力。

在科學技術高速發(fā)展的今天，對技術人才的培養(yǎng)是至關重要的，高校教學是學生發(fā)展的搖籃。通過對模塊教學的改革，提高學生理論與實踐相結合的能力，調動了學習積極性，加大了培養(yǎng)力度，使學生能夠適應社會發(fā)展要求，并最終提高自身能力及素質。教師也能夠通過不斷的努力更新達到對教學質量的提高，為我國培養(yǎng)技術人才提供保證，為動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了貢獻。

參考文獻：

[1]高蕓蕓. 應用型本科高校動畫特色專業(yè)課程改革探索[M]. 赤峰學院學報：自然科學版， 2014（15）