李偉

（泰山護理職業(yè)學(xué)院山東泰安271000）

基于ASP的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與開發(fā)

李偉

（泰山護理職業(yè)學(xué)院山東泰安271000）

隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)化正在成為目前教育領(lǐng)域主流方向。本文提出且設(shè)計的基于ASP的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是結(jié)合現(xiàn)代教育理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而開發(fā)的先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，該平臺根據(jù)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的運行模式，在系統(tǒng)構(gòu)架上，通過把SOL數(shù)據(jù)庫、Web服務(wù)和ASP腳本編程的B/S系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等技術(shù)結(jié)合于一體，根據(jù)軟件工程的設(shè)計理念，設(shè)計并開發(fā)了能夠滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)，使得教學(xué)過程與教學(xué)規(guī)律在一定程度上產(chǎn)生最佳匹配，滿足了學(xué)生和教師學(xué)習(xí)和教學(xué)的個性化需求。

建構(gòu)主義j網(wǎng)絡(luò)教學(xué)jASPjAjax

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化與智能化已經(jīng)滲透到現(xiàn)代生活的每個方面，傳統(tǒng)的教育理念與教育方式也受到了網(wǎng)絡(luò)化的猛烈沖擊，現(xiàn)代遠程教育成為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大都是采用以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中參與教學(xué)活動的機會很少，學(xué)生的主動性和積極性很難得到正常發(fā)揮，培養(yǎng)出的學(xué)生絕大部分屬于知識應(yīng)用型人才，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才［1_2］；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念的提出作為對傳統(tǒng)教育方式的補充與完善，不僅打破了傳統(tǒng)課堂授課的模式，而且彌補了教育資源分配不合理的難題，它不但提高了教學(xué)資源的利用率，而且對不同人群的需求實現(xiàn)了繼續(xù)教育和終生教育的需求模式，最為關(guān)鍵之處在于它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使得學(xué)生原有的“依賴于課堂、依賴于老師”的傳統(tǒng)教育模式能到很大的改觀，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能提供各種靈活方便的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)集中和個性化學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者，學(xué)生成為教師教學(xué)過程的主體［7_9］。

1　系統(tǒng)功能需求分析

基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)非常成熟，但是基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)會出現(xiàn)因為教學(xué)對象與教學(xué)環(huán)境的差異而必須重新修改教學(xué)平臺的設(shè)計方案和要求的情況。

根據(jù)建構(gòu)主義所提出的教學(xué)理論的要求，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主題，需通過探索的方法去發(fā)現(xiàn)新知識的意義，而教師作為教學(xué)過程的指引者，要求通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境幫助學(xué)生認識并理解對于當(dāng)前所學(xué)知識的意義的任務(wù)［3_4］。

文中提出的基于ASP的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與開發(fā)正是基于上述要求目標(biāo)進行分析并設(shè)計的，根據(jù)上述需求，該系統(tǒng)大體上歸納為4個平臺：教學(xué)資源服務(wù)平臺，課程平臺，交流平臺和管理平臺，實現(xiàn)根據(jù)不同學(xué)習(xí)主體的具體情況智能化地為其安排合適的教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，控制學(xué)習(xí)進程。

2　系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)理論簡介

2.1B/S網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計中使用較多的系統(tǒng)交互模式是B/S（Browser/Server）與C/S（C1ient/Server）模式，文中采用B/S模式，客戶端通過瀏覽器（Browser）訪問Web服務(wù)器來訪問與其相連的后臺數(shù)據(jù)庫，B/S結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)交互模式具有使用統(tǒng)一瀏覽器的界面格式，便于操作，且工作效率較高的特點，同時該模式通過把用戶的服務(wù)請求分配到服務(wù)器端，實現(xiàn)了無論在使用和還是數(shù)據(jù)庫維護方面都比C/S模式有著更高的性價比，而且使系統(tǒng)的維護過程層次化；C/S結(jié)構(gòu)的交互模式主要是基于局域網(wǎng)的環(huán)境下展開應(yīng)用的，它受到地域的限制，而B/S模式通過Internet進行通信，可以不受地域的限制，但在處理大量數(shù)據(jù)時速度較慢［4_5］。

2.2ASP技術(shù)

ASP是Active Server Page的縮寫，即“活動服務(wù)器網(wǎng)頁”，它是微軟公司開發(fā)的用來代替CGI腳本程序的一種服務(wù)器端腳本環(huán)境，可以使用服務(wù)器端的腳本和組件創(chuàng)建動態(tài)內(nèi)容，可以與數(shù)據(jù)庫和其它程序進行交互，常用于各種動態(tài)網(wǎng)站中，也可以創(chuàng)建使用HTML網(wǎng)頁作為用戶界面的Web應(yīng)用程序，由于在該教學(xué)系統(tǒng)中采用了B/S的交互模式結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)運行過程中的任務(wù)處理大多數(shù)發(fā)生在服務(wù)器端，因此客戶端的瀏覽器基本不會依賴于服務(wù)器，因此ASP具有簡單易學(xué)、工作效率高、安裝使用方便、開發(fā)強大且多樣和無序編譯的特點［3_4］，其實現(xiàn)過程的示意框圖如圖1所示。

WindowsServer2003是目前較為常見的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，具有可靠的安全性和穩(wěn)定性且易于圖形用戶界面的操作，SQLserver2000作為后臺數(shù)據(jù)庫，采用非過程化的Transact_ SQL編程語言，所有的應(yīng)用程序都需要通過利用該語言才能實現(xiàn)與SQL數(shù)據(jù)庫進行通信，適合中小型系統(tǒng)的開發(fā)，ASP利用ODBC接口技術(shù)和服務(wù)框架網(wǎng)絡(luò)提供了一個可靠的、可擴展的主機環(huán)境，非常適用于動態(tài)網(wǎng)站腳本編程技術(shù)，是中小型系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境的首選。因此，本網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)把Windows server2003、ASP和SQLserver2000結(jié)合起來作為開發(fā)環(huán)境與應(yīng)用平臺，這樣的組合是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)較為常用的一種系統(tǒng)搭建模式。

3　教學(xué)系統(tǒng)總體設(shè)計

根據(jù)上述需求，教學(xué)系統(tǒng)大體上歸納為4個平臺，即教學(xué)資源服務(wù)平臺，課程平臺，交流平臺和管理平臺，4個平臺包含的主要功能模塊包括教學(xué)內(nèi)容、課程實驗、課程設(shè)計、網(wǎng)上答疑和考試系統(tǒng)五個子模塊，在設(shè)計過程中充分運用知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計模式以方便具體課程內(nèi)容的編排、放置應(yīng)該考慮知識之間的關(guān)聯(lián)性，同時要盡量確保設(shè)計的系統(tǒng)具有能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)信息共享、包容性和可擴展性、易使用、易維護、適用非計算機人員使用、為師生提供良好的信息服務(wù)、采用先進成熟的技術(shù)等特點，使得滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)；采用B/S交互模式實現(xiàn)，充分避免了B/S交互模式在處理大量數(shù)據(jù)時速度較慢的缺點，系統(tǒng)整體功能結(jié)構(gòu)如圖2所示。

3.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計

圖2　教學(xué)平臺功能模塊框圖

根據(jù)上述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的需求分析，需要對系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫進行設(shè)計。與用戶應(yīng)用邏輯直接相關(guān)的實體包括系統(tǒng)管理員、教師、課程和學(xué)生，它們之間相互以講授/選修的關(guān)系進行關(guān)聯(lián)，反映主要實體關(guān)聯(lián)關(guān)系的E_R圖，如圖3所示。

3.2教學(xué)內(nèi)容管理

圖3　主要實體關(guān)系圖

教學(xué)內(nèi)容管理子系統(tǒng)的功能應(yīng)考慮如何實現(xiàn)不同用戶，如學(xué)生、教師和管理員之間的交流與互動，即如何實現(xiàn)教師可以進行在線答疑，學(xué)生可以通過視頻或虛擬教室學(xué)習(xí)，使得整個教與學(xué)的過程不再受到時間空間的約束。針對上述問題，管理員可遠程對資源中心內(nèi)的資源進行全面的管理，包括存儲方式的定義、資源分類的構(gòu)建、用戶的管理、資源的上載、管理、編輯等，為適應(yīng)素材管理的需要，還應(yīng)能夠提供資源批量上傳、圖象資源自動生成縮略圖等功能，大大降低了管理員的工作量和管理難度。如圖4所示。

教學(xué)資源的維護與調(diào)用方法與資源的格式相關(guān)，對于多媒體資源，在實現(xiàn)上需要應(yīng)用不同的插件，因此，按照資源的格式不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上的教學(xué)資源分為普通教學(xué)資源和多媒體教學(xué)資源。

3.3管理系統(tǒng)模塊

管理員模塊具有整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)維護和管理的權(quán)限，能夠?qū)崟r進行在西安管理，它的權(quán)限范圍如圖5所示。

圖4　資源維護人員關(guān)系

圖5　管理系統(tǒng)模塊框圖

3.4評測系統(tǒng)

網(wǎng)上評測系統(tǒng)是本系統(tǒng)的主要功能模塊，設(shè)計注冊表單時設(shè)置了兩種身份的用戶即老師和學(xué)生，評測系統(tǒng)設(shè)計的好壞，關(guān)鍵在于它的指標(biāo)體系是否健全與合理，它的設(shè)計不應(yīng)該單純的靠學(xué)習(xí)者的參與程度以及用戶評價的排行，而應(yīng)該圍繞系統(tǒng)的使用對象之間以實現(xiàn)更好的智能化在線交互。評測也需要考試成績等指標(biāo)，就本系統(tǒng)來說，能檢測到的指標(biāo)及表現(xiàn)形式如下：學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)者在線時間，學(xué)習(xí)活躍程度與發(fā)布教學(xué)資源的數(shù)量及品質(zhì)j提問及回答問題的多少，學(xué)習(xí)效果與作業(yè)完成情況，考試成績；以上指標(biāo)都能轉(zhuǎn)化為數(shù)字并進行計算，只是評測的每項對象所占的權(quán)重多少是一個很難通過計算得出的數(shù)據(jù)。因此，本系統(tǒng)在評測前要先在評測系統(tǒng)中設(shè)置各檢測項目的權(quán)重系數(shù)，具體的權(quán)重系數(shù)可通過調(diào)查的方式得出。調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1　評測系統(tǒng)指標(biāo)體系

4　系統(tǒng)的安裝和測試

該系統(tǒng)運行在由一臺聯(lián)想萬全T100服務(wù)器和學(xué)生電腦作為客戶機組成的小型模擬測試環(huán)境，該校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)生和教師幫助完成了系統(tǒng)的功能和兼容性測試；在測試過程中，不論是學(xué)生發(fā)布資源還是進行在線交流，均能正確實現(xiàn)，并且運行穩(wěn)定，同時，全新的以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)和評測方式更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績提高提出了新的學(xué)習(xí)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

5　結(jié)論

根據(jù)上述測試結(jié)果說明本文所設(shè)計的系統(tǒng)在功能上是值得肯定的。ASP技術(shù)的引入，使得該系統(tǒng)具有開放性的特點，這一理念將有利于把最新的人工智能技術(shù)和云計算服務(wù)技術(shù)融入全新的教學(xué)管理系統(tǒng)之中，使之在功能和性能上更加完善和強大，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研發(fā)，在國內(nèi)外已經(jīng)到了一個相對成熟的階段，但隨著教學(xué)新理論和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的不斷呈現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也必然與之共同進步，將教育和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺未來一定會有更廣闊的應(yīng)用前景。

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Deslgn and deVeloPment of netWork teachlng Platform uslng ASP

LI Wei
（Taishan Vocational College of Nursing，Taian 271000，China）

With the rapid deve1opment of network and mu1ti_media techno1ogy，teaching mode1 networking is becoming a mainstream direction in the fie1d of education.The network teaching p1atform proposed and designed in this paper using education and network techno1ogy is construction of network teaching environment.According to running mode of existing network teaching system，the p1atform in system framework combines achieved techno1ogy of background database，Web service and ASP script programming of B/S system structure，considering the thought of software engineering，having genera1 ana1ysis design under the requirement of network environment of teaching system p1atform，makeing teaching process more meet teaching 1aw，achieves the demand that the teachers focus on curricu1um research teaching and students'individua1ized 1earning and se1f_1earning and exchange.

constructivismjnetwork educationjASPjAjax

TN03

A

1674_6236（2016）10_0071_03

2015_06_24稿件編號：201506217

李偉（1979—），男，山東東平人，講師。研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)與安全，校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計，網(wǎng)站建設(shè)。