■趙 巖

教育議事會(huì)：點(diǎn)燃開(kāi)放教育辦學(xué)特色的火種

■趙 巖

趙巖，女，天津市和平區(qū)萬(wàn)全小學(xué)校長(zhǎng)兼黨總支副書(shū)記，特級(jí)教師。曾獲全國(guó)三八紅旗手、全國(guó)特色學(xué)校工作先進(jìn)工作者、全國(guó)科研先進(jìn)工作者、天津市優(yōu)秀教師、天津市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、天津市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)，她是天津市中小學(xué)“未來(lái)教育家奠基工程”學(xué)員、天津市131創(chuàng)新人才培養(yǎng)人、和平區(qū)名校長(zhǎng)工程優(yōu)秀學(xué)員、和平區(qū)教育領(lǐng)軍人物，同時(shí)，她還是天津市人民政府兼職督學(xué)、和平區(qū)政協(xié)委員兼教育委員會(huì)副主任、中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員。在“為了明天”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，趙巖帶領(lǐng)全體教職員工拼搏進(jìn)取，學(xué)校形成了“開(kāi)放教育”的辦學(xué)特色。學(xué)校曾被評(píng)為全國(guó)未成年人思想道德先進(jìn)單位、全國(guó)平安和諧校園、全國(guó)特色學(xué)校、全國(guó)教育信息化區(qū)域應(yīng)用典范先鋒學(xué)校、全國(guó)德育科研先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)古詩(shī)文經(jīng)典誦讀先進(jìn)單位、天津市德育先進(jìn)集體、天津市網(wǎng)絡(luò)德育先進(jìn)學(xué)校、天津市心理健康教育先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校是教育部命名的“全國(guó)和諧平安校園”，是“天津市文明單位”，兩次被評(píng)為“市級(jí)師德先進(jìn)學(xué)校”，連年被評(píng)為“局級(jí)師德先進(jìn)學(xué)?！薄?/p>

2005年11月29日，萬(wàn)全小學(xué)成立了教育議事會(huì)，這一天也開(kāi)創(chuàng)了萬(wàn)全小學(xué)走開(kāi)放教育辦學(xué)特色之路。對(duì)于教育議事會(huì)這么一個(gè)新鮮的事物，我們由最初的陌生到現(xiàn)在的熟悉，十年的砥礪前行，我們不斷探索，勇于實(shí)踐，讓教育議事會(huì)這顆點(diǎn)燃萬(wàn)全小學(xué)開(kāi)放教育辦學(xué)特色的火種發(fā)光發(fā)熱，照亮我們前進(jìn)的方向。

教育議事會(huì)是一個(gè)致力于學(xué)校發(fā)展的學(xué)校和社會(huì)各方人士多方觀點(diǎn)和利益協(xié)商融通的開(kāi)放機(jī)制，是由學(xué)校主辦成立的一個(gè)教育協(xié)商組織，一種新型的教育管理機(jī)制，它促進(jìn)了教育與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)互通，使學(xué)校沖破自己的圍墻，主動(dòng)融入社會(huì)并攜社會(huì)之力辦學(xué)。

一、教育議事會(huì)的昨天與今天

我校構(gòu)想、籌建和實(shí)施教育議事會(huì)的過(guò)程始于2005年的冬天，至今整整有十年，教育議事會(huì)在自身努力和各界人士幫助下，茁壯成長(zhǎng)。

（一）教育議事會(huì)的緣起

2005年，廣受家長(zhǎng)歡迎的外教課程由于一名家長(zhǎng)的匿名信不得不停辦，引發(fā)了家長(zhǎng)的議論，幾位熱心家長(zhǎng)自發(fā)組織起來(lái)詢(xún)問(wèn)校方，多方尋求幫助，雖然外教班未能如家長(zhǎng)所愿繼續(xù)開(kāi)辦，但學(xué)校卻感受到了家長(zhǎng)中蘊(yùn)藏的巨大能量。帶著對(duì)這場(chǎng)風(fēng)波的深刻思考，借助暑期校長(zhǎng)班、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)和民主管理這兩股東風(fēng)，學(xué)校經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)月的研討和籌備，在同年11月底召開(kāi)教育議事會(huì)成立暨第一次會(huì)議，由區(qū)人大常委會(huì)原主任黃桂寅任會(huì)長(zhǎng)、時(shí)任校長(zhǎng)王浩同志任主席，一個(gè)由專(zhuān)家、公務(wù)員、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生、行政、法律工作者、文藝工作者、企業(yè)家、軍人、社區(qū)和共建單位等各方面代表組成的議事會(huì)產(chǎn)生了，32名代表成為第一批議事委員。教育議事會(huì)的產(chǎn)生其實(shí)是一次學(xué)校發(fā)展需求與社會(huì)人士關(guān)注教育不謀而合的產(chǎn)物。

（二）教育議事會(huì)的架構(gòu)

教育議事會(huì)究竟是一種什么樣的組織？教育議事會(huì)在一開(kāi)始僅僅是一個(gè)方向性的構(gòu)想，而不是一個(gè)非常成熟的實(shí)踐方案。所以，在建會(huì)初期，我們對(duì)此還沒(méi)有形成一個(gè)較為深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)于教育議事會(huì)的職能、定位和運(yùn)作程序，這些都是在我們的實(shí)踐探索中逐漸變得清晰和明了的。教育議事會(huì)是由學(xué)校主辦成立的一個(gè)教育協(xié)商組織，或者說(shuō)是一個(gè)謀劃學(xué)校發(fā)展的智囊團(tuán)，它的成員不僅有本校人員（校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生代表）、學(xué)生家長(zhǎng)，還有社區(qū)代表、專(zhuān)家學(xué)者、學(xué)校共建單位和行政代表等。在建會(huì)的前三年，我們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)議事會(huì)作用的同時(shí)，注重挖掘家長(zhǎng)和社會(huì)各界有識(shí)之士中的人力資源，部門(mén)設(shè)置也隨著重新整合改動(dòng)，到第三年年末，教育議事會(huì)的組織架構(gòu)基本確定并隨著學(xué)校辦學(xué)水平的提升不斷完善。本學(xué)期，我們?cè)僖淮螌?duì)議事會(huì)委員進(jìn)行了部門(mén)重組，確立了首席委員和專(zhuān)家委員引領(lǐng)下的學(xué)術(shù)部、社聯(lián)部、提案部、宣傳部、活動(dòng)部等八個(gè)職能部門(mén)，做出“常規(guī)工作單兵輪流化”“重大活動(dòng)細(xì)節(jié)合作化”“聯(lián)絡(luò)工作校內(nèi)自主化”等重要調(diào)整。

（三）教育議事會(huì)的運(yùn)作

教育議事會(huì)的文本建制是在建會(huì)后一年的時(shí)間里完善起來(lái)的，在秘書(shū)長(zhǎng)王垣、王慧來(lái)、王萍等委員的努力下，《萬(wàn)全道小學(xué)教育議事會(huì)章程》《萬(wàn)全道小學(xué)教育議事會(huì)工作100問(wèn)》《萬(wàn)全道小學(xué)教育議事會(huì)委員校園值周制度》正式出臺(tái)，議事會(huì)與教代會(huì)、家委會(huì)三會(huì)之間的關(guān)系也界定清晰，教育議事會(huì)有了自己的工作指南。

在專(zhuān)家委員的指導(dǎo)下，議事會(huì)的工作由初期的單純型議事向著課題引領(lǐng)下的研究型議事深入。議事會(huì)圓滿(mǎn)完成了天津市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“以教育議事會(huì)為載體，構(gòu)建家庭、社區(qū)、學(xué)?；?dòng)的現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制”，天津市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“以教育議事會(huì)為載體，構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)?；?dòng)的現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制——開(kāi)放式教學(xué)管理的實(shí)踐研究”也將結(jié)題。校級(jí)小課題接地氣、目標(biāo)明確，延伸到學(xué)校發(fā)展眾多領(lǐng)域，如校園安全之突發(fā)事件、學(xué)校文化、減負(fù)、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合、課程建設(shè)、教師成長(zhǎng)、家校溝通等，這些課題的確立來(lái)源于議事委員的提案。議事會(huì)第一次和第三次會(huì)議中的三個(gè)議案成為經(jīng)典議案，并為議事會(huì)后期的工作指明了方向。議事委員上交提案分為年度提案和及時(shí)提案。2008年議事會(huì)又創(chuàng)新了提案征集策略，在家長(zhǎng)中發(fā)起“我為萬(wàn)全發(fā)展建言獻(xiàn)策”活動(dòng)，家長(zhǎng)們踴躍參與，共收到提案2673份，參與率100%，經(jīng)過(guò)提案部歸納整理，324個(gè)提案被評(píng)為“最具價(jià)值提案”，確定6項(xiàng)內(nèi)容為當(dāng)年議事會(huì)重點(diǎn)調(diào)研推進(jìn)項(xiàng)目。

建章立制的議事會(huì)引起了各方的關(guān)注，中央教科所的李繼星主任、北師大裴蒂娜教授都分別給予高度評(píng)價(jià)，議事會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)王垣同志代表學(xué)校參加了在成都召開(kāi)的“全國(guó)公辦中小學(xué)民主管理建設(shè)實(shí)驗(yàn)研究成果推廣會(huì)”，并在會(huì)議上發(fā)言，和平區(qū)萬(wàn)全小學(xué)議事會(huì)的聲音走向了全國(guó)?！短旖蚪逃冯s志分別以《百年萬(wàn)全沐春風(fēng) 求實(shí)創(chuàng)新育朝陽(yáng)》《教育議事會(huì)——現(xiàn)代學(xué)校管理制度的新嘗試》為題進(jìn)行宣傳。

（四）教育議事會(huì)的成長(zhǎng)

隨著常規(guī)工作的開(kāi)展，各位教育議事會(huì)成員對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)例行工作和相關(guān)政策法規(guī)逐漸熟悉；借著重大活動(dòng)的組織，各位議事會(huì)成員間也更加熟識(shí)了解，在學(xué)校教師和家長(zhǎng)心目中也有了一定的影響力。大家參與議事的意識(shí)也明顯增強(qiáng)，議題大到學(xué)校文化建設(shè)，小到一次家校溝通，教育議事會(huì)逐步向著理想化的方向發(fā)展。

家委會(huì)與議事會(huì)懇談活動(dòng)讓家長(zhǎng)們和議事委員零距離交流，“拷問(wèn)營(yíng)養(yǎng)午餐”，就是懇談會(huì)后議事會(huì)確立的重要調(diào)研項(xiàng)目。在幾次面對(duì)面活動(dòng)中，家長(zhǎng)們紛紛質(zhì)疑學(xué)生午餐管理工作，直指食品安全、飯菜質(zhì)量、午休管理等問(wèn)題，多名議事委員專(zhuān)題調(diào)研午餐工作，參與午餐管理，調(diào)研后，出臺(tái)了五項(xiàng)制度，校園網(wǎng)每周公示學(xué)生午餐食譜制度、午餐及午休管理制度、午餐留樣制度、議事委員協(xié)調(diào)、家委會(huì)代表集體不定期檢查供餐單位等制度。在議事委員的組織、協(xié)調(diào)、宣傳下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)了解并理解了學(xué)生供餐工作，家長(zhǎng)在座談會(huì)上集中反映午餐的聲音越來(lái)越小，學(xué)校后勤社會(huì)化出現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)教育議事會(huì)被社會(huì)化地解決了，學(xué)校由此可以更加專(zhuān)注于正常的教育教學(xué)工作。

議事委員以熱心支持教育人的身份解決了許多起學(xué)校與校外單位的問(wèn)題。2014年寒假期間，學(xué)校與文化局共用的小劇場(chǎng)樓頂赫然豎立起了電訊基站。議事會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)王委員、學(xué)術(shù)委員梁委員聯(lián)合家長(zhǎng)義工社社長(zhǎng)牽頭此事，召集部分家委會(huì)代表，通過(guò)信訪、約談等手段，經(jīng)過(guò)多次交涉，對(duì)方終于在2014年6月拆除了這個(gè)建成后一直沒(méi)使用成的基站，消除了安全隱患，保證了師生的健康。

家長(zhǎng)和教師間的矛盾一直是學(xué)校頭疼的問(wèn)題。2010年冬，議事會(huì)郵箱接到了一封家長(zhǎng)投訴信。二十多位家長(zhǎng)聯(lián)名投訴某班主任病假時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有家教嫌疑，強(qiáng)烈要求更換該班主任。教育議事會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)、社聯(lián)部以及調(diào)研部四位委員一起加入到調(diào)解工作中來(lái)，首先，他們要求學(xué)校組織力量迅速查清事實(shí)，回應(yīng)家長(zhǎng)訴求。然后組織了全班家長(zhǎng)會(huì)，四位委員身份多重，切入角度各異，得到了家長(zhǎng)們的信任。他們?nèi)轿唤o家長(zhǎng)分析利弊，解除了家長(zhǎng)的疑惑、猜忌和誤會(huì)，最終以舉手表決的方式全票通過(guò)：該教師繼續(xù)任教。可以想象的是，此類(lèi)問(wèn)題若是由校方與家長(zhǎng)直接溝通，就很難達(dá)成這樣又快又好的理想效果。

二、教育議事會(huì)的功能與啟發(fā)

建會(huì)初期我們提出，建立教育議事會(huì)制度是開(kāi)放辦學(xué)的必然途徑，是民主合作教育的關(guān)鍵，是新課程改革推進(jìn)的需要，是進(jìn)一步實(shí)行自主辦校的保證。十年后，回首走過(guò)的路程，我們深刻體會(huì)到，當(dāng)初的認(rèn)識(shí)是正確的，正是在充分認(rèn)識(shí)并積極發(fā)揮教育議事會(huì)功能的基礎(chǔ)上，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展。

（一）教育議事會(huì)加速了學(xué)校開(kāi)放與前行的進(jìn)程

培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人是學(xué)校發(fā)展的根本價(jià)值所在，要做到育人為本，既需要尊重教育規(guī)律，把教育的事情交給教育專(zhuān)業(yè)人士，更需要包括學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生在內(nèi)的各方力量轉(zhuǎn)變觀念，共同努力。而教育議事會(huì)正體現(xiàn)了這一精神，它的介入，促使學(xué)校教職員工時(shí)刻反思：我們的教育是否遵循教育規(guī)律，是否達(dá)成“為了明天、為了每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)奠基”的目標(biāo)。

議事會(huì)集結(jié)了一批熱愛(ài)教育、關(guān)心教育的有識(shí)之士，他們堅(jiān)持共同的教育理念，在工作中始終朝向一個(gè)共同的目標(biāo)，在一個(gè)共同對(duì)話的平臺(tái)上運(yùn)作。八個(gè)職能部門(mén)各盡其責(zé)，委員們協(xié)同學(xué)校通過(guò)教育沙龍、親子活動(dòng)、家校協(xié)調(diào)、教育調(diào)研等多種形式共同拆除了學(xué)校教育的“圍墻”，走進(jìn)學(xué)校，走近教師，走近學(xué)生。讓我們記憶猶新的是，2012年初，專(zhuān)家部的幾位委員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用了將近一學(xué)期的時(shí)間，就萬(wàn)全小學(xué)學(xué)校文化的主題、內(nèi)涵，多次開(kāi)展頭腦風(fēng)暴。經(jīng)過(guò)大家反復(fù)的碰撞與交流，確立了學(xué)?！盀榱嗣魈臁钡霓k學(xué)理念，新校訓(xùn)“人各其美，和以共進(jìn)”，新三風(fēng)：校風(fēng)——?jiǎng)?wù)實(shí)、創(chuàng)新、和諧發(fā)展，教風(fēng)——敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、厚德博愛(ài)，學(xué)風(fēng)——?jiǎng)?lì)志、勤學(xué)、攜手共進(jìn)。萬(wàn)全小學(xué)的百余年文化積淀和時(shí)代特征在此得以鮮活體現(xiàn)。學(xué)校在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，發(fā)展目標(biāo)更為明確，進(jìn)而確立了“讓學(xué)校成為受人尊敬的學(xué)習(xí)樂(lè)園和幸福家園”的辦學(xué)目標(biāo)和“培育明天美好生活創(chuàng)造者”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）教育議事會(huì)營(yíng)造了學(xué)校平等與和諧的氛圍

在現(xiàn)代學(xué)校制度理念下，學(xué)校管理的理想目標(biāo)是“和諧”。社會(huì)成員對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的信任度與學(xué)校管理和諧度成正比。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該形成一股教育合力，三者相互尊重、相互信任。

議事會(huì)做的就是溝通人心的事情和活動(dòng)。社會(huì)的事、家庭的事、學(xué)校教育教學(xué)范圍以外的事，都可以通過(guò)議事會(huì)這一平臺(tái)來(lái)尋求解決的方案與途徑，根本目的是努力營(yíng)造良好的學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。從某種意義上說(shuō)，這也是學(xué)校、家庭、社會(huì)通過(guò)議事會(huì)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源調(diào)動(dòng)和資源拓展的方式。議事委員介入到社會(huì)與學(xué)校之間，組織學(xué)生走入社會(huì)、不定期檢查供餐單位食品安全、監(jiān)督與宣傳招生工作、協(xié)調(diào)和處理學(xué)校外部發(fā)生的問(wèn)題；介入到學(xué)校和家庭之間，參與并監(jiān)督三好學(xué)生評(píng)選過(guò)程、主持并協(xié)調(diào)處理家長(zhǎng)與家長(zhǎng)或家長(zhǎng)與教師間的問(wèn)題；介入到學(xué)校和教師之間，策劃支持教師團(tuán)隊(duì)激勵(lì)活動(dòng)、參加教學(xué)工作會(huì)議、審議學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃、研討教師隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制?！叭烁髌涿?，和以共進(jìn)”的校訓(xùn)內(nèi)化為萬(wàn)全人的思維方式和行為習(xí)慣，也歷練了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

（三）教育議事會(huì)拓寬了學(xué)校激勵(lì)與奮進(jìn)的平臺(tái)

建立現(xiàn)代學(xué)校制度的立足點(diǎn)是師生的充分發(fā)展，這是現(xiàn)代學(xué)校制度最主要、最根本的目標(biāo)。教育議事會(huì)制度正深入地提升著學(xué)校的親和力。她的出現(xiàn)使學(xué)校發(fā)展不再固步自封，而是體現(xiàn)出了濃厚的人文性。議事會(huì)讓社會(huì)成員更清晰地看教育，更深刻地理解大教育觀——學(xué)校的辦學(xué)宗旨應(yīng)該是培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)自尊自愛(ài)、自強(qiáng)不息、有良好道德情操的人；議事會(huì)讓學(xué)校管理者從另一個(gè)層面改善制度建設(shè)和教師評(píng)價(jià)，各項(xiàng)規(guī)章制度的制定體現(xiàn)人文關(guān)懷；議事會(huì)讓原先封閉在校園內(nèi)的教師，在受到外界需求影響后，更懂得如何調(diào)整和適應(yīng)自己的角色變化。教育議事會(huì)讓現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)回歸到精神引領(lǐng)的原點(diǎn)上，也正是源于這種精神，學(xué)校一直闊步前行在改革的最前端。教育部人事司全國(guó)義務(wù)教育階段教師績(jī)效考核專(zhuān)題培訓(xùn)班上的績(jī)效管理發(fā)言、全國(guó)文明辦主任大會(huì)上班級(jí)博客的經(jīng)驗(yàn)交流、教育部基礎(chǔ)教育司會(huì)議上萬(wàn)小踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)場(chǎng)視頻等都是學(xué)校多年來(lái)干事創(chuàng)業(yè)的體現(xiàn)，“全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”“首屆全國(guó)信息化應(yīng)用典范先鋒學(xué)?！钡葮s譽(yù)更是實(shí)至名歸。

三、教育議事會(huì)的未來(lái)與發(fā)展

教育議事會(huì)的故事從組建到運(yùn)行，從制度規(guī)則到開(kāi)展活動(dòng)，從參與管理到文化引領(lǐng)，原先的構(gòu)想正在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，其參與學(xué)校各項(xiàng)教育實(shí)踐的深度與廣度在逐步增強(qiáng)，一個(gè)學(xué)校、家庭和社會(huì)之間開(kāi)放、平等、參與和互動(dòng)的平臺(tái)一步一步地走向全體家長(zhǎng)、全體教師和社會(huì)，為萬(wàn)全小學(xué)開(kāi)放教育辦學(xué)特色的形成描繪著濃墨重彩的圖畫(huà)。

展望未來(lái)，我們?cè)谧h事會(huì)的藍(lán)圖上要關(guān)注三個(gè)“注重”。

1.注重整體規(guī)劃。

教育議事會(huì)中專(zhuān)家學(xué)者云集，以“為了明天”辦學(xué)理念為核心，深度規(guī)劃萬(wàn)全小學(xué)開(kāi)放教育建設(shè)藍(lán)圖，這包括：進(jìn)一步彰顯校園文化的功能，開(kāi)放教育的全面性問(wèn)題。

2.注重建構(gòu)機(jī)制。

十年歷程，議事委員憑借教育改革的熱情與責(zé)任感一路走來(lái)，使教育議事會(huì)能夠持續(xù)其“生命”，下一個(gè)十年，我們必須探討“動(dòng)力”與“保障”問(wèn)題。

3.注重理論研究。

教育議事會(huì)需要理論研究的深度指導(dǎo)和啟示，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐。這里包括：從教育社會(huì)化的角度調(diào)動(dòng)和運(yùn)轉(zhuǎn)教育議事會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)無(wú)縫的教育系統(tǒng)；進(jìn)一步研究議事會(huì)與教代會(huì)、家委會(huì)之間的互動(dòng)、融合，達(dá)成利益共享、責(zé)任同擔(dān)的有效機(jī)制。

教育議事會(huì)承載的是和諧理念，穿越的是制度探尋，經(jīng)歷的是默默耕耘，大家努力開(kāi)拓一條傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對(duì)接、學(xué)校與社會(huì)的對(duì)接、學(xué)術(shù)理念與制度設(shè)計(jì)對(duì)接的道路。愿我們投石而起的漣漪能在更多的實(shí)踐中得到滲透浮現(xiàn)，與教育變革的潮流相激蕩。期待有更多的同仁與我們一起用最現(xiàn)實(shí)的方式解決我們所困惑的問(wèn)題，因?yàn)樵谶@個(gè)國(guó)家的教育變革試驗(yàn)和現(xiàn)代化進(jìn)程中，永遠(yuǎn)有生動(dòng)的故事在精彩演繹，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)代，我們的舞臺(tái)從未如此開(kāi)闊。為了追求這一理想，萬(wàn)全小學(xué)的教職員工和教育議事會(huì)的每位成員，將上下而求索。

（責(zé)任編輯 韓大勇）