王雪姣（江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)，221124）

2016獲獎(jiǎng)案例-15 一個(gè)都不能少

王雪姣
（江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實(shí)驗(yàn)小學(xué)，221124）

一、案例背景

一般來(lái)說(shuō)，身體殘疾的學(xué)生性格比較內(nèi)向、孤僻、不合群，而且拒絕參加任何體育活動(dòng)，教師對(duì)這部分學(xué)生也打開(kāi)了綠色通道，能不安排他們做的就不安排，比如做值日、課間操等活動(dòng)，漸漸地，這部分學(xué)生成了特殊群體，學(xué)校、班級(jí)的大小活動(dòng)都與他們無(wú)關(guān)，更不用說(shuō)自主鍛煉了。筆者認(rèn)為，越是特殊的學(xué)生，我們?cè)綉?yīng)該用普通的眼光去看待，絕不能把“同情”兩個(gè)字寫在臉上。對(duì)待這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該引起足夠的重視，及時(shí)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們樹(shù)立正確的思想觀念，如果他們的自卑心理和消極行為肆意增長(zhǎng)，那么將危害學(xué)生一生的健康發(fā)展。

二、案例描述

新學(xué)期第一節(jié)室外課，體育委員向我報(bào)告說(shuō)二（10）班少了一名學(xué)生，“老師，李墨（化名）沒(méi)來(lái)，她在教室里?！蔽乙宦?tīng)，氣不打一處來(lái)，第一節(jié)課就敢逃課，當(dāng)體育委員把李墨喊出來(lái)時(shí)，我愣住了，大熱天，胖胖的李墨穿了一件長(zhǎng)袖衫，右臂蜷縮在袖子里，走路時(shí)只有左臂在擺動(dòng)，看起來(lái)是那么的不協(xié)調(diào)。我頓時(shí)不知如何是好，所有批評(píng)的話語(yǔ)都咽了回去，輕聲問(wèn)道：“你叫什么名字？”“李墨?！彼椭^小聲回答道?！澳懿荒芨嬖V老師為什么不上體育課？”她低著頭沒(méi)有說(shuō)話。

有學(xué)生說(shuō)：“老師，她是殘疾人，她從來(lái)不上體育課?！边@時(shí)，李墨的眼淚不由自主地掉了下來(lái)。

“李墨同學(xué)，這節(jié)課你能不能當(dāng)老師的助教？”聽(tīng)到我的話，李墨抬起頭來(lái)，驚訝地看著我，我接著說(shuō)：“去幫老師把繩子拿過(guò)來(lái)，謝謝！”她猶豫著不知所措，緩緩地將繩子取來(lái)遞到我的手上，緊接著我讓她當(dāng)裁判，我和學(xué)生比賽一分鐘跳繩。整節(jié)課上，我見(jiàn)縫插針地安排助教做了一些力所能及的事，李墨不知不覺(jué)地參與到體育課上來(lái)。

三、問(wèn)題剖析

那一節(jié)課結(jié)束了，我的心像翻倒了五味瓶，久久不能平靜，一想起那蜷縮在袖子里的胳膊和那流著淚的雙眼，我的心就一陣一陣地疼。小小的肩膀到底承擔(dān)了多少痛苦，小小的年紀(jì)到底經(jīng)歷了怎樣的生活？孩子的童年不應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮的嗎？為什么會(huì)這樣？

經(jīng)過(guò)了解和相處，筆者總結(jié)了以下三點(diǎn)原因：

1.李墨的右臂肘關(guān)節(jié)不能伸直，身體的殘疾導(dǎo)致其很多動(dòng)作技術(shù)完成不了，以致于產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己什么都做不了、做不好。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，為防止其他學(xué)生譏笑，干脆不參與。由于成功經(jīng)驗(yàn)較少，自我效能感較低，所以任何一個(gè)動(dòng)作技術(shù)她都認(rèn)為自己不可能完成。

2.李墨性格內(nèi)向，且由于右臂殘疾，也沒(méi)有學(xué)生愿意與她一起活動(dòng)，生怕李墨拖了后腿。時(shí)間長(zhǎng)了，李墨漸漸地融入不到集體中，成為班級(jí)的一個(gè)特殊體，所以不上體育課也是理所當(dāng)然的事了。

3.由于從未上過(guò)體育課，從未參加過(guò)大課間活動(dòng)，導(dǎo)致本來(lái)就個(gè)子矮小的她成了“小胖墩”，所以她的身體素質(zhì)較差，身體協(xié)調(diào)能力也比較差，這樣形成了一個(gè)惡性循環(huán)，越不動(dòng)越胖，越胖越不動(dòng)，漸漸地失去了對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

四、對(duì)策與反思

1.體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自我效能感

自從了解了李墨的情況后，我有意識(shí)地讓她體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，經(jīng)常鼓勵(lì)她再大膽一點(diǎn)、再自信一點(diǎn)。在一節(jié)跳繩課上，我也加入到李墨這一組，主動(dòng)要求站在李墨后面，告訴她跳進(jìn)長(zhǎng)繩的時(shí)機(jī)。剛開(kāi)始她總是把握不好時(shí)機(jī)，中斷跳繩，學(xué)生們很嫌棄地說(shuō)：“又是她跳斷的！”我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“李墨同學(xué)進(jìn)步很大，我們同學(xué)們要多幫助她，一起教她跳長(zhǎng)繩好不好？”學(xué)生們聽(tīng)到我這樣說(shuō)，也紛紛響應(yīng)，甩繩的學(xué)生會(huì)故意慢一點(diǎn)幫她跳過(guò)長(zhǎng)繩。不一會(huì)兒，李墨就學(xué)會(huì)了跳長(zhǎng)繩，看著她們一個(gè)接一個(gè)不間斷進(jìn)行繞“8”字跳長(zhǎng)繩，我會(huì)心地笑了，李墨你成功了。

2.融入班級(jí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

作為集體中的一員，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該為集體的榮譽(yù)作出貢獻(xiàn)，同時(shí)，凝聚力強(qiáng)的集體會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都有存在感，會(huì)讓他們感受到被需要的感覺(jué)。學(xué)校的迎國(guó)慶廣播體操比賽正在積極籌備中，各班學(xué)生也在熱火朝天地訓(xùn)練廣播體操，學(xué)校要求全員參與。我利用課外時(shí)間給李墨“開(kāi)小灶”，讓這個(gè)從未參加過(guò)課間操的李墨即使只用一只手臂也能夠完成第八套廣播體操。被孤立的李墨從未參加過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)，這一次也是李墨的第一次，最終二（10）班在迎國(guó)慶廣播體操比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。事實(shí)證明，李墨并沒(méi)有拖班級(jí)的后腿。有了這樣的經(jīng)歷，李墨不再排斥體育活動(dòng)，經(jīng)常能看到李墨與其他學(xué)生一起做游戲的身影了。

3.放大特長(zhǎng)，提升人生優(yōu)越感

每一位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。李墨的柔韌性特別好，橫叉、豎叉都能下去。于是，我利用課上休息時(shí)間，讓李墨表演橫豎叉轉(zhuǎn)換，學(xué)生們拍手叫好，通過(guò)抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，讓她們的特長(zhǎng)展現(xiàn)在其他學(xué)生面前，放大他們的特長(zhǎng)，給他們信心，提升他們的人生優(yōu)越感。

作為教育工作者，我們不能剝奪任何一名學(xué)生運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，即使身體的某個(gè)方面不方便，但絕不能讓他們?nèi)毕w育課。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)多給他們一些指導(dǎo)和幫助，改變教學(xué)設(shè)計(jì)，更傾向于他們能參與的游戲方法，抓住一切機(jī)會(huì)給予他們掌聲和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，增強(qiáng)自我效能感；鼓勵(lì)他們參與班級(jí)集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，放大他們的特長(zhǎng)，提升人生優(yōu)越感，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活充滿希望和激情，讓我們的體育課“座無(wú)虛席”—一個(gè)都不能少。