李平 袁琳（寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學(xué)，750021）

2016獲獎案例-16 關(guān)心學(xué)生，聆聽學(xué)生的心聲

李平 袁琳
（寧夏銀川市西夏區(qū)第七小學(xué)，750021）

從上第一節(jié)課開始，我就發(fā)現(xiàn)三（4）班有一名學(xué)活動時總是掉到隊伍的后面，而且還不遵守上課紀(jì)律。星期三下午第一節(jié)課，就是他們班的課，我提前去了操場，有好幾名學(xué)生跑到我跟前來告狀，說在課間玩的過程中，王同學(xué)把他們都打了，并且其中有一名學(xué)生還在哭。聽他們說完后，我心想：他一個人怎么一下子能打這么多學(xué)生呢？這個事情肯定沒有那么簡單。當(dāng)我抬頭向遠(yuǎn)處望時，發(fā)現(xiàn)王同學(xué)站在離我們遠(yuǎn)一點的操場邊上，但眼睛一直向我這邊看，我便讓另外一個學(xué)生去叫他來問個清楚，但是怎么叫他都不過來，看到這種情況，我想上前去和他交流，誰知他看見我走過來，便撒腿就跑，好像受到什么驚嚇?biāo)频?，我停下了腳步，心想再也不能靠近他了。

上課鈴響了，學(xué)生們都進(jìn)入了上課狀態(tài)，在整隊的過程中，我發(fā)現(xiàn)他慢慢地靠近我們了，每走一步都要看我一眼，他是害怕我批評他而在躲避我，慢慢地他終于回到隊伍中，他的一舉一動我裝作沒看見，這才給了他安全感。后來我利用學(xué)生們在練習(xí)的間隙慢慢地靠近了他，就像母親關(guān)心兒子一樣，用手撫摸了一下他的頭，他抬起頭來向我微笑。于是，我溫和地和他對課前的事情進(jìn)行了交流，在交流的過程中，我采用了尊重、關(guān)心、真誠的教育方法，和他一起分析事情的經(jīng)過和“對錯”，他也表現(xiàn)出了真誠和理智，然后忘記一切不愉快，和其他學(xué)生一塊練習(xí)去了。最后全班學(xué)生愉快地上完了這節(jié)體育課。

一、問題的簡要分析

這件事情說起來也很簡單，課間幾個學(xué)生圍成一圈在玩陀螺，王同學(xué)跑過去二話沒說一腳把陀螺踢翻了，看到這種情景，其他幾個學(xué)生氣瘋了，順口就罵了王同學(xué)幾句，誰知王同學(xué)不但沒有意識到他自己的錯誤，反而氣焰更高，還動手打了那幾名學(xué)生。班里的其他學(xué)生看到這種情況，都很反感王同學(xué)，有好多學(xué)生還反映王同學(xué)平日里性格孤僻、調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常破壞別人的東西。聽到這種情形，我采用的方法很簡單，摸摸他的頭，讓學(xué)生感覺到我在關(guān)心他，讓他對我不要產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為我是他的朋友，可以把心里的話告訴我。他的眼神慢慢平靜了下來，他不僅承認(rèn)了自己的錯誤，還向其他學(xué)生道歉。之后，王同學(xué)每天都在變化著，他在班里再也沒有干過壞事，也沒有隨意地去打其他學(xué)生。有學(xué)生告訴我，王同學(xué)現(xiàn)在在班里表現(xiàn)可好了，上課回答問題積極，作業(yè)認(rèn)真完成，更可喜的是他開始交朋友了。在校園、在班里、在體育課上都能看見他和學(xué)生友好地玩耍，開心地微笑。一個細(xì)小的動作，一個真誠的眼神改變了一個學(xué)生，可見教師的一舉一動在學(xué)生心目中是多么的重要！

二、解決問題的對策

1.教師課前要了解學(xué)生的情緒

教師課前除了對體育課所需場地、器材，及學(xué)生的身體情況、服裝穿戴進(jìn)行檢查，保證體育課安全順利完成之外，還要提前了解上節(jié)課學(xué)生上的什么課，學(xué)生的情緒狀態(tài)如何？在現(xiàn)實中，常常會出現(xiàn)學(xué)生因不良情緒而導(dǎo)致的不良課堂行為，如：上課態(tài)度消極，就連站隊都顯得很不情愿；學(xué)生之間發(fā)生沖突，師生之間發(fā)生沖突；我行我素、遲到早退等，這些行為都是很常見的，這些行為通常是由學(xué)生的不良情緒而引起，要解決這些問題，教師就必須要密切關(guān)注學(xué)生們的情緒，并通過溝通和交流等方式，對學(xué)生的不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，這才是解決問題的根本方法。

2.教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過教師對自己的態(tài)度來判斷教師是否真心愛自己。同時，他們也渴望教師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。好多人認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù)，其實，真正的關(guān)心愛護(hù)，應(yīng)該是精神上的關(guān)心愛護(hù)。

3.教師要尊重信任學(xué)生

在現(xiàn)實生活中，每個人都希望得到別人的尊重，對于學(xué)生來說，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。一個善于愛學(xué)生的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。”反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。

4.教師要善于聆聽學(xué)生的心聲

在學(xué)生的心里，教師是高高在上的，不是跟他們無話不談的朋友，所以在體育教學(xué)中，教師要學(xué)會和學(xué)生平等交流，注重營造一種平等、融洽、友愛的氛圍；要耐心地了解學(xué)生的心理發(fā)展特點和規(guī)律；教師要關(guān)注學(xué)生的感受，讓學(xué)生感到?jīng)]有心理壓力，能暢所欲言；要有專心致志的態(tài)度，在聽的過程中讓學(xué)生能從中體會到教師的關(guān)愛、贊許；學(xué)生訴說時，教師要靜靜地聽，在學(xué)生緊張時還要用簡短的語言鼓勵學(xué)生，如“不要緊張，慢慢講”、“好好再想想?！钡缺砻髯约涸陉P(guān)注他的講話。在聆聽時，要蹲下身來聽聽學(xué)生的心聲，并適時地點頭、微笑，以表明自己是作為一個朋友理解和尊重他。只有通過認(rèn)真聆聽學(xué)生的訴說才能避免錯下斷言，才能引導(dǎo)學(xué)生理性思考，找到解決問題的正確方法。